1、荷花淀教学设计教学目的 1.了解以孙犁为代表的“白洋淀”派的艺术风格。2.学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法。 3.整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。 教学重点整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。 教学难点 通过语言描写、细节描写来表现人物的感情。 教学过程第二课时一、小说情节回顾二、交流展示上节课布置核心问题这篇小说在环境、人物和主题方面各表现出怎样的特点？小组展示，交流，教师相机点拨。（一） 体会景物之美1.赏析月下编席一节引传说激趣。（引传说创设意境）很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月
2、宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容城5县（市）所辖。白洋淀是华北平原上最大的淡水湖，总面积366平方公里。淀区内共有36个村庄，8000公顷芦苇，146个淀泊。河淀相连、沟壑纵横，苇田星罗棋布，成为中国特有的一处自然水景区风光。白洋淀中有自然形成的千亩荷花淀，每年的农历五八月份粉、白两种荷花盛开，淀内香气四溢。白洋淀水域辽阔，春季青芦吐翠；夏季红莲出水；秋天芦苇泛金黄色；冬季泊似碧玉。白洋淀物产丰富，盛产大米、鱼虾、菱藕和安
3、州苇席。被誉为美丽的“鱼米之乡”。播放课文13段配乐朗诵，体会小说诗化的语言。课文配乐朗诵，创设情境。学生自由朗读，体味其中韵味。请朗读好的同学读下文。思考：抗日战争是很残酷的，抗战八年生灵涂炭，民不聊生，死亡随时威胁着人民的生命，有这么恬静优美的环境吗？作者这样描述合情理吗？他为什么要这样写？可以播放我的祖国，激发出学生原有的知识经验，水到渠成完成对景物描写作用的归纳。归纳：河山如此多娇，岂容敌人来践踏；家乡如此美好，怎能容忍列强来侵犯。展示了荷花淀人民的精神风貌。一方水土养育一方人，秀美的荷花淀养育了多情美丽善良的女子。这段环境描写为人物提供了生活背景，烘托了人物形象：水生嫂是一个勤劳、纯
4、朴、善良的女子。2.赏读日光下的水乡风光 “现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。”明确：这是“女人们”探夫未遇回家路上的一段景物描写，水面的空阔、寂静，衬托妇女们有些失落的心情。为下文情节的陡转蓄势。3.她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。看到这样的描写，你觉得情节会有怎样的变化和发展呢？明确：荷叶像铜墙铁壁暗寓党领导下的抗日根据地像铜墙铁壁。明确：粉色荷花箭是哨兵暗寓白洋淀的妇女们成长
5、为抗日游击战士。寓示抗日军民众志成城，消灭一切来犯之敌，也暗示这里要展开一场激烈的斗争。4.景物特点小结在孙犁的笔下画面融为了一体，由朦胧逐渐清晰，荷花淀的景物是美的，水天相融，粉荷绿苇相衬，明丽清纯，让人心醉，在这里人和环境融为一体了。景为人物提供了活动的背景，烘托出了人物形象；如诗如画的美景有利于展现人物精神风貌，在人物眼中，家乡是美好的，绝不容强盗侵犯。（二）赏析小说中的人物语言夫妻话别部分水生嫂与水生之间的对话。1女人抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？”站起来要去端饭。（表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情，站起来要去端饭也体现了水生嫂的贤惠）。2她问:“他们几个呢？”小生说：“还在区
6、上。爹哩？”（水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。）3女人低着头说：“你总是很积极的。”（他爱丈夫更恨鬼子，对有这样的丈夫感到自豪，所以对丈夫责怪中含有赞扬。）4女人没有说话。过了一会儿，她才说;“你走，我不拦你。家里怎么办？”（首先表明不反对丈夫参军，但她毕竟是一个普通的劳动妇女，丈夫一去留下的生产和生活的担子该有多重啊！表明她对丈夫的依恋。）5鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说:“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”（丈夫这一去，有可能会牺牲，表明水生嫂已经能够比较平静地面对这场离别，水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。）通过以上人物语
7、言的赏析概括出水生嫂具有体贴、温柔、机敏、识大局、明大义的性格特点。【课堂活动】让学生改写水生夫妻的话别的语言，让水生嫂用另外一种口吻与丈夫对话，表现另一种个性。（此活动的目的旨在让学生掌握人物对话对刻画人物性格的重要性。）6.重点赏析以下人物对话：女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”（机智，伶俐，含蓄）“我有句要紧的话，得和他说说。”（爽朗，率真）“听他说，鬼子要在同口安据点”水生的女人说。（稳重，谨慎，想得比较周到）“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”（快人快语，急切而真挚）“我本来不想去，可是俺
8、婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！”（羞涩、忸怩，用婆婆作挡箭牌，言虽假，情却真）通过赏析丰富人物对话，概括四个妇女不同的形象及性格特点。通过比较，我们不难看出水生嫂比较理智、冷静，其他人探夫心切。(三) 赏析对人物的细节描写“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义。答案分析：丈夫要参军到大部队上去，这是意料之中的；但是，“明天”就走，又出乎意料之外。这消息无疑使她震动 手指的“震动”正是心灵“震动”的反射 一时间，多少复杂的情感涌向心头：几年的夫妻恩爱、可能的不测风云、可恨的鬼子、可爱的家乡激烈的情绪冲撞，使她几乎
9、难以自持，但她终于能够自持 “她把一个手指放在嘴里吮了一下”，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪；她不能让丈夫看出自己受到的震动，那是软弱的表现；她不能“拖尾巴”，她必须坚强。这就是这一细节描写的意义。（四）讨论小说主题表现方面的特色孙犁先生说过：“看到真善美的极致，我写了一些作品。”荷花淀一文便呈现出多角度多层次的美，请结合文本探讨这篇小说表现了怎样的美。爱情美、亲情美、家国情怀这篇小说与你读过的描写战争题材的文学作品相比，在内容上有什么特点？你觉得这篇小说表达了怎样的主题？小说虽然描写的是抗日战争的事情，但是并没有直接写战争的激烈、残酷。而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家国之爱上。通过描
10、写这些善良、纯真的人们，在战争环境中表现出人性的光辉，来表现人民不畏强暴，保卫家园的精神状态。三、小结1.个性化的语言描写2.传神的细节描写3.诗化的环境描写4.巧妙的表达主题的角度四、拓展延伸1.你认为以水生嫂为代表的荷花淀女人们美丽吗？为什么？荷花淀的女人不一定是容貌最漂亮的，甚至小说中都没有对她们的外貌进行一字一句的描写，可欣赏完整篇小说之后，给人的感觉却是震撼和感动的。在那个生命随时都会丢掉的抗日年代里，生活在荷花淀这个美丽富有诗意的土地上的一群妇女，随着时间的流逝，岁月的煎熬，她们在劳动中坚强，在战火中成长，在血泪中成熟，从家庭中走出，到革命这个大熔炉中去，虽然艰难却一路欢笑，用自己的所作所为给男人也给世人一个响亮的回答，她们是女性的骄傲，是时代的号角，是摧毁旧礼教的英雄。荷花淀中这一群妇女们，用她们的大度、大气、大仁、大义、大步伐、大节奏，诠释了中国女性的完美！2.你心目中最美的女性是谁呢？请你举一两个代表人物吧。 “内在美”应该是评价女人更客观的度量衡，它表现的方式如此丰富，如：“孝敬父母、体恤丈夫、关爱子女、服务大众、献身社会”等。当一个女人有了“内在美”的时候，这种美的生命力便顽强了许多，它不再受时间和地域的限制，它可以千百年地流传，它把美衍生成了一种力量、一种精神，让人去崇敬。五、布置作业阅读小二黑结婚党费，对小说的环境、主题、人物进行对比。
