1、太原E度 史老师阅读作文记叙文 第一讲 整体感知一件事一、命运剪辑器在一间废弃的机械仓库里，施教授终于研制成功了命运剪辑器。看上去，命运剪辑器与一台笔记本电脑没有什么区别。但是，只要你把自己的生命导入机器里，就可以随意剪辑自己的命运。施教授跟助手说：“命运剪辑器的诞生，标志着人类终于像上帝一样，彻底掌握了自己的命运。所以，命运剪辑器的品牌名，就叫上帝。”上帝牌命运剪辑器面市之前，施教授走进了一所小学，挑选了一百名学生免费试用。小学生们兴奋得大呼小叫，纷纷把那个像护腕一样的生命导入仪套在了手臂上。于是，每一台剪辑器里都出现了一条命运的轨迹，像曲曲折折的蚯蚓。在施教授的指点下，小学生们开始小心翼翼
2、地剪辑自己的一生。施教授高兴地说：“我相信经过剪辑，这些孩子将来一定会成为杰出的人物，他们的命运一定会精彩得像一支雄壮的进行曲。让我们拭目以待吧！”这时候，一个脸色苍白的女孩问：“施教授，我的小学时代非常无聊，我想让它快进，可以吗？”施教授走过来帮她操作了一番。一眨眼，她就走进了中学。一个笨头笨脑的男孩说：“三年级的时候我当选了三好学生，班主任在讲台上不停地夸我，我太幸福了。请问施教授，我能回放这一段幸福的时光吗？”施教授笑着指了指一个橙色的按键。这个小男孩得意洋洋地把班主任的夸奖回放了一整天。“喂，施教授，”一个顽皮的男孩喊，“去年我用油漆把邻居家的小白猫染成了蓝色的，邻居非常生气，告诉了我
3、爸爸，我爸爸就打了我一顿。你说，我能把这件事剪掉吗？”施教授说：“很容易，我教你。”十天后，孩子们带着剪辑过的命运离开了。施教授率领着七百多人的鉴定团，开始评点剪辑器里的一百种命运。他们经过了三天三夜的鉴定，发现大部分孩子都把自己的一生剪辑得完美无缺。女孩都是貌美如花、一生幸福，男孩都是功成名就的杰出人士，没有一丝一毫的负面信息。一个评委说：“太完美了！但是，你们有没有觉得好像缺点什么？他们都像是虚构的人物。”这时候，一条生命轨迹让施教授眼前一亮：“天哪！你们瞧，这个女孩的生命多么特别。有晴天也有阴天，有成功也有失败，有微笑也有悲伤，非常真实，徐缓如诗。我觉得她的一生才是最优秀的剪辑作品！你们
4、认为呢？”评委们纷纷点头。施教授去了那个女孩的学校，想给她颁发最佳生命剪辑奖。不料，那个女孩显得很紧张，不肯要这个奖。施教授很奇怪，连忙问她原因。女孩红着脸说：“施教授，我没有认真听讲，不会操作。所以，我把我的一生导入那台剪辑器以后，就根本没有动过”1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。史老师解析：此题在“史老师阅读作文”讲义中为“整体感知一件事” 凡事都先讲究个大概，然后再细细剖析。那么一篇文章也是这样的。我们也先需要了解个大概，心中才有底子。本文显然是属于一件事的概括。一件事概括，一般按照“什么人在什么情况下，做了什么事情，结果怎样。”按照我的授课经验和中考答案研究经验来讲，虽然这个公式很
5、简单，但是学生和相当一部分老师根据这个公式得出的答案，却和中考参考答案不同，甚至相差甚远。这是为何？里面还是有些蹊跷的。根据研究，我建议首先确定主语，即什么人。（有可能是一个人，有可能是两个人做主语）其次，确定做了什么事情（文章主要篇幅写的内容，其他很多皆为铺垫）最后确定结果。很多时候，做了什么事情，一定是在什么状况下或原因下做的。以上三步搞定后，最最后考虑加上原因或什么时间或地点。给大家举个例子吧，不然大家都晕菜了，呵呵。首先，主语史老师其次，做了什么事被粗鲁家长打最后，结果住院（史老师身单力薄，大家是有目共睹啊，呵呵）那么根据正常情况来见的话，被家长打不可能没有原因。仔细浏览整个事件，发现原因竟然是 批评了一位同学。那么显然整个故事就可以言简意赅地联系起来了。史老师在批评学生的情况下，被粗鲁家长打，结果住院。根据以上解题思路，我们发现本文的主语施教授 做了什么事给学生用命运剪辑器剪辑人生 结果领悟到没有剪辑过的人生才是最完美的人生。那么最最后，考虑，是在什么情况下给学生剪辑人生的呢？读了文章发现是在成功研制命运剪辑器下（12段），所以最终答案是 施教授在成功研制命运剪辑器下，给学生用命运剪辑器剪辑人生，领悟到没有剪辑过的人生才是最完美的人生。作业：有个问题，留给大家思考一下？1.如何确定主语？如果在很多人都可以做主语的情况下，我们选择哪个人做主语？2
