1、西南大学 网络与继续教育学院课程代码： 0553 学年学季：20192窗体顶端单项选择题1、关于整合教育观，下列说法不正确的是（ ）。. 该理论认为儿童语言学习内容是由语言知识、认知知识和科学知识三者的有效结合. 该理论来源是三环理论和四范畴理论. 率先提出该理论的是美国儿童语言发展学家L.布伦姆和M.莱希. 该理论认为儿童语言学习是一个与儿童其它发展整合在一起的动态系统2、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为（ ）。. 理解语言现象. 自我中心语言现象. 前语言现象. 社会性语言现象3、在幼儿教育机构中，（ ）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。. 日常的语言教育活动. 领域渗透的
2、语言教育活动. 集体形式的语言教育活动. 专门的语言教育活动4、卡洛-乌尔福特和琼伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和（ ）。. 语言交际环境范畴. 语言表达范畴. 语言运用范畴. 语言理解范畴5、幼儿书写技能对生理素质的要求不包括（ ）。. 手眼协调能力. 抽象思维能力. 手部小肌肉的发育. 手臂大肌肉的发育6、下列没有幼儿园语言教育活动的本质特点“专门性”的是（ ）。. D. 在专门机构. 专门人员. 通过专门活动. 专门教材7、重视（ ）的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势。. 听说能力. 书写能力. 倾听能力. 幼儿早期阅读能力 8、学前儿童语言
3、教育的目标，是根据学前儿童（ ）的总体要求确定的。. 保育和德育. 保育和智育. 德育和教育. 保育和教育9、为了让幼儿更好的感受理解作品，教师不应采取的做法是（ ）。. 在第一次教学作品时，应反复地讲述该作品. 用提问的方式组织幼儿进行讨论. 注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性问题引导幼儿深入思考和想象. 引导幼儿将注意力更多地投向学习过程的理解和思考10、幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童（ ）的发展为基础和宗旨的。. 手势语言. 第二语言. 书面语言. 口头语言11、组织幼儿运用已有经验讲述的方式不包括（）. 幼儿分小组讲述 . 幼儿与老师一起讲述. 幼儿集体讲述. 幼儿个别交流讲述1
4、2、认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是（ ）。. 皮亚杰. 伍顿. 斯金纳. 乔姆斯基13、为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式组织的语言教育活动是（ ）。. 听说游戏. 早期阅读活动. 讲述活动. 文学活动14、在真实的生活情境中帮助儿童更好地运用语言获得新的经验，这种语言教育属于（ ）。. 渗透的语言教育. 基本的语言教育. 日常生活的语言教育. 专门的语言教育15、幼儿园语言教育活动的基本要素包括（ ）。. 教师、幼儿、活动内容. 活动主体、活动对象、活动媒介. 教师、幼儿、活动媒介. 活动主题、活动媒介、活动对象16、着重于幼儿园语言
5、教育活动在要素上的“综合性”和在活动过程上的“开放性”的语言教育活动特点是指（ ）。. 交叉性. 整合性. 专门性. 专业性17、幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言，这是指语言要. 结构简化. 情境化. 生活化. 文学化18、关于幼儿园语言教育活动，下列说法不正确的是（ ）。. 幼儿园语言教育活动中介具有多维性层次性. 幼儿园语言教育活动主体具有复合性. 幼儿园语言教育活动客体具有双重性. 幼儿园语言教育活动不存在矛盾的“双主体际关系”19、专门性的语言教育活动类型包括（ ）。. 谈话、游戏、讲述、书写. 谈话、游戏、讲述、阅读. 讲述、阅读、游戏、书写. 谈
6、话、讲述、阅读、书写20、下列说法中，不属于早期阅读教育误区的是（ ）。. 阅读是一种“看”. 早期阅读等于认字. 早期阅读等于幼儿自己看书. 幼儿学习阅读是在阅读中学习21、关于早期阅读教育，下列说法不正确的是（ ）。. 阅读区具有以下三种功能：提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣. 阅读图书的经验包括：早期识字经验和早期书写经验. 早期阅读活动是幼儿完全自主自由的个性化活动. 早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验判断题22、语言系统已经形成后就不会再变化。. A. B.23、识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验
7、，提高幼儿对文字的敏感程度。. A. B.24、文学作品学习活动的主要目标应是培养儿童审美能力和文学理解能力、想象力，而不仅仅是达成知识和道德的教育目标。. A. B.25、语言和言语是一回事。. A. B.26、幼儿园语言教育是个体习得母语的关键因素。. A. B.27、看图讲述和早期阅读是一回事。. A. B.28、绘本是幼儿园语言教育活动中可有可无的材料。. A. B.29、幼儿园语言教育活动要求幼儿教师必须具备较高的语言素养和教育水平。. A. B.30、幼儿园阶段教写字是反科学的。. A. B.31、语言和言语是同一概念的不同表述。. A. B.32、学前儿童语言获得是其社会化发展中
8、的一个里程碑。. A. B.33、书面语言教育是幼儿园语言教育最主要的任务。. A. B.34、讲述活动主要目标在于培养幼儿的独白语言意识和能力。. A. B.35、语言发展处于简单句阶段的儿童能准确地把词与物体或动作联系起来。. A. B.36、倾听行为习惯的养成是幼儿园语言教育的重要内容之一。. A. B.37、幼儿创编活动只需要让幼儿尽兴、满足幼儿表达兴趣即可。. A. B.38、幼儿阅读=教师讲故事、幼儿听故事并逐渐能够完整地复述故事的过程。. A. B.39、幼儿园语言活动的中介包括语言活动条件和主体际关系两大方面。. A. B.40、幼儿园语言活动的中介包括语言活动条件和主体人际关
9、系两大方面。. A. B.41、儿童文学作品主要包括诗歌、小说、散文、剧本等类型。. A. B.42、幼儿期是个体语言发展的敏感期和关键期，给幼儿的外语语音的刺激并不是越多越好。. A. B.43、幼儿语言教育活动评价重点在教师的教法上。. A. B.44、幼儿园语言教育活动评价的主要功能包括诊断功能、反馈功能和增效功能。. A. B.45、幼儿园文学作品教育目标只要求幼儿在理解文学作品的基础上进行创造和想象。. A. B.46、幼儿园语言教育仅仅以语言知识储备为目的。. A. B.47、幼儿园的书写教育主要是培养幼儿初步书写和写作的意识、兴趣和技能。. A. B.48、由于儿童在早期阅读中往
10、往要借助成人的帮助才能进行，亲子共读便成了早期阅读的主要方式。. A. B.49、成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。. A. B.50、幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。. A. B.51、儿童语言学习文学教育观是由布鲁纳提出，其理论来源是多元智能理论中的叙事性智能。. A. B.主观题52、幼儿园语言教育的途径主要有三种：通过、其它领域的教育活动展开语言教育。参考答案：专门教育活动、日常生活和游戏 53、霍布斯认为语言功能有 。参考答案：用以获得学术知识；商讨和互教；传达意图以便互助；玩弄语词以供娱乐 54、我国颁布的3-6岁儿童学习与发展指南中幼儿语言学习与发展目
11、标中倾听与表达中包含_、愿意讲话并能清楚的表达、_三大方面。参考答案：认真听并能听懂常用语言、具有文明的语言习惯 55、语言基本单位的词，具有音形义三个基本特征。其中，_、形是词的外在表现形式，而_则是词的内容，即词所抽象概括的对象。参考答案：音、义 56、第二语言获得的代表性理论有对比分析理论、_和_。参考答案：创造性结构理论、共同语法理论 57、咿呀学语阶段的儿童年龄大约在 岁到 岁。参考答案：0、1.5 58、简述幼儿语言发展的认知学派的主要观点。参考答案：20世纪60年代以来，以皮亚杰为代表的日内瓦学派提出了关于认知和语言发展关系的新看法，对婴幼儿语言获得理论及实践产生了相当大的影响，
12、并逐渐成为目前这一领域具有广泛影响的主导理论。主要观点有：语言是儿童的一种符号表征功能，产生于儿童与环境相互作用的过程中；语言起源于智力，个体的认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展；语言是儿童心理发展过程中众多表征作用中最重要的一种，它的形成和出现能增强思维的速度和广度。 59、简述语言和言语的关系。参考答案：语言是以语音为载体、以词为基本单位、以语法为构造规则而形成的一种符号系统；言语指个体根据所掌握的语言知能进行表情达意的个性化方式及其过程。语言和言语相辅相成、密不可分。抽象的语言只有通过言语活动才能体现它作为“人类交往的工具”（马克思）的职能；而个人言语则只有建立在
13、个人语言和能力的基础之上才可能出现。 60、结合自己的教育实践，论述学前儿童语言教育的主要功能和价值意义。参考答案：（1）促进学前儿童语言和行为的社会化进程；儿童获得语言是儿童社会化发展历程中的一个里程碑，对儿童身心健康，全面发展具有积极的影响。儿童获得语言之后，就能与周围人进行交流。这种交流有助于儿童克服自我中心的言行，使他们能够主动地适应他人的行为，并在此基础上逐渐形成语言自我调节能力，是自己的情感、态度、习惯、行为等与社会规范逐渐接近并吻合。（2）促进学前儿童学习能力和认知能力的发展；语言通过语词、概念向儿童传递间接经验，有助于扩大儿童的眼界，提高思维和想象能力，也有助于儿童学习能力的发
14、展。在语言输出的加工中，儿童要把话语表达得正确、清楚、完整和连贯，也需要有感知、记忆、思维、想象过程的积极参与。随着儿童语言水平的提高，语言和认知能力的结合也渐趋密切。（3）促进学前儿童语言兴趣的提高；随着语言的不断丰富，语言交往技能的不断提高，儿童学习和运用语言兴趣也越来越大。听和说的兴趣、自信和主动精神都有赖于语言听说能力的提高，而儿童一旦产生学习的兴趣，就会主动寻找学习语言的机会，学习更多的语言符号，尝试更新的语言技巧，语言的潜力就会得到尽情发挥。 61、简述语言的本质有哪些。参考答案：（1）语言是一种符号系统。语言不是自发产生的；语言符号系统具有地域性、民族性、阶层的差异性。（2）语言是一种信息系统。（3）语言是一种交际和思维工具。语言对思维过程有一定影响；思维的结果需要借助语言才能储存和传递；语言为人们提供大量的间接认识材料。（4）语言实现学前儿童学习的对象。语言学习是儿童语言主动建构的过程；语言学习是儿童语言个性化的过程；语言学习是儿童语言综合化的过程；语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程。窗体底端
