1、2.3群落的演替 教学设计课题 2.3群落的演替单元选择性必修2学科生物年级高中教材分析本节是高中生物选择性必修2生物与环境中第二单元群落及其演替中的第三节内容，主要包括群落演替的种类，人类活动对演替的影响，关注我国实行退耕还林、还草、还湖的政策。学生在日常生活中也接触过许多与此相关的自然现象。所以在教学过程中学生的兴趣也比较高。 鉴于上述情况，在教学过程中要注意联系学生的生活经验，采用问题导学法，利用多媒体图解、课件和模型制作等加强教学的直观性，加强学生对宏观内容的感性认识，使学生在主动构建知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的观点。学习目标与核心素养一、知识目标：1
2、.通过分析裸岩上的演替和弃耕农田上的演替，阐明演替的概念、类型和过程。2.通过分析人类活动和演替的关系，说明人类活动对群落演替的影响。3.认同我国实行退耕还林、还草、还湖的政策二、能力目标：1.通过群落演替的过程培养学生要用“动态发展”的观点来分析事物。2.从生活中大家都熟悉的现象中来分析新的问题，从而培养学生仔细观察、全面独立分析问题的习惯。三、情感目标：关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策，并探讨人类在这方面的作用，让学生意识到环保的重要性和必要性，体现STS教育思想。生命观念：1.裸岩上的演替和弃耕农田上的演替，阐明演替的概念、类型和过程。2.通过分析人类活动和演替的关系，说
3、明人类活动对群落演替的影响。科学探究： 探究人类活动对群落演替的影响科学思维：研究群落演替的过程，各个阶段的连接社会责任：让学生了解生态文明建设工程，并切身加入到生态文明建设中。重点群落演替的过程。难点群落演替的过程。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课件展示展示喀拉喀托火山爆发的图片，提出问题1.生物是如何一步一步定居在新土地上的？2.这一地区有可能恢复原来的群落吗？ 群落演替的大致过程归纳概括出群落演替的概念2学生回答： 利用图片展示，视觉的刺激可激发学生兴趣。新课讲授环节一：实例1:教师展示问题，并指导学生思考讨论。1.光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓 和草本植物，
4、而是地衣？2.地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能取代地衣？3.苔藓阶段为什么依次被草本植物、灌木阶段和森林阶段取代4.从裸岩到森林，物种丰富度、群落结构是怎么变化的？5.在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物吗？这说明群落的演替是什么的代替？展示：学生以小剧场的形式展示裸岩上演替的过程，突破难点。环节二：实例2 展示问题1. 弃耕农田上的演替依次经过的阶段？2. 群落的演替的顶极群落都能发展为森林群落吗？3. 为什弃耕的农田上的演替没有地衣阶段、苔藓阶段学生自主学习弃耕农田上的演替过程，并小组合作完成思考问题2和3环节三 群落演替的类型1. 引导学生归纳概括群落演替类型
5、2. 初生演替和次生演替的辨析对比初生演替和次生演替的概念及实例，比较二者的区别3.表格引导学生归纳概括初生演替和次生演替小组合作完成思考讨论中的问题。自主学习思考回答对比完成表格以更直观的形式展示群落演替的过程；培养学生自主学习，合作探究的能力；培养学生的科学思维，批判性思维学会辨析初生演替和次生演替人类活动对群落演替的影响思考：有人说，稳定是相对的、暂时的，而变化是永恒的。请结合群落的演替，谈谈你对这句话的看法。师生总结回答环节一：引导学生归纳概括影响群落演替的因素环节二：分析人类活动影响群落演替的实例实例1和实例2（1）.如果去除人类活动，这些群落又会向什么方向演替？（2）.上述资料中，
6、人类活动使群落演替向什么方向进行？（3）.人类活动对上述群落的演替速度有什么影响？2.引导学生归纳出人类活动对群落演替的影响小组讨论完成P42 讨论问题1 2 3归纳概括人类活动的影响深刻认识人类活动的影响是两方面的。思考回答思考并回答影响群落演替的因素回答归纳引出下一内容群落会受某些因素影响发生变化培养学生获取信息、自主学习、归纳概括的能力。退耕还林还草还湖指导学生阅读课本43页回答问题让学生了解生态文明建设工程，并切身加入到生态文明建设中。提出问题1. 我国目前存在环境问题2. 采取的措施3.需要达成的目的阅读学习回答通过学生的自主探究学习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。课堂小结 1.演替的概念 2.演替的类型 裸岩阶段-地衣阶段-苔藓阶段-草本植物阶段-灌木阶段-乔本阶段 初生演替 次生演替 3.人类活动对群落演替的影响 4.退耕还林、还草、还湖 板书2.3群落的演替1.演替的概念 2.演替的类型 初生演替 次生演替 3.人类活动对群落演替的影响 4.退耕还林、还草、还湖
