1、1.教材：第117-121；253-261页。2.上课时间：19:00-21:15。3.课程无关问题，课后留五分钟回答。4.如有卡顿、无声音，请退出重进。5.第一轮为全面精讲课程。课堂温情提示课堂温情提示教学（3）、品德小青老师第三模块第三模块 教学教学（全题型）（全题型）第四节 教学组织形式（单选）第四节 教学组织形式（单）第四节 教学组织形式（单、简）第四节 教学组织形式经济教师班集体不利因材独立灵（单、简）第四节 教学组织形式（单）第四节 教学组织形式（单）第四节 教学组织形式（单）第四节 教学组织形式（单）第四节 教学组织形式（单）第四节 教学组织形式小试牛刀小试牛刀下列教学组织形式中
2、，教学效率最高，有利于大面积培养学生的是（）。A.班级授课制B.分组教学C.个别教学D.道尔顿制第四节 教学组织形式小试牛刀小试牛刀最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛奇D.凯洛夫第五节 教学模式（单选）第五节 教学模式（单）第五节 教学模式（单）第五节 教学模式（单）第五节 教学模式（单）第五节 教学模式（单）第五节 教学模式（单）第五节 教学模式（单）第五节 教学模式（单）第五节 教学模式小试牛刀小试牛刀掌握学习型教学策略是一种适应学习者个别差异的教学策略，它由（ ）提出。A.巴甫洛夫 B.斯金纳 C.布卢姆 D.苛勒第五节 教学模式小试牛刀小试牛刀
3、以问题解决为中心,注重学生独立活动,看眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式为( )A.传递-接受教学模式 B.自学-辅导教学模式C.引导-发现教学模式 D.情境-陶冶教学模式第六节 教学评价（单选）（单）第六节 教学评价（相对性评价）（绝对性评价）第六节 教学评价小试牛刀小试牛刀（2016上）陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为()。A.诊断性评价B.相对性评价C.终结性评价D.形成性评价第六节 教学评价小试牛刀小试牛刀（2016下）依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否
4、达到教学目标的要求，这种教学评价属于（ ）A.诊断性评价B.绝对性评价C.总结性评价D.相对性评价第六节 教学评价小试牛刀小试牛刀（2018下）为了更好地因材施教，新学期伊始，高一化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解了学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于（）A.形成性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.相对性评价第十七章 品德1414上上1414下下1515上上1515下下1616上上1616下下1717上上1717下下1818上上1818下下总计总计品德概念结构11品德发展理论1121辨6品德形成发展简1题型客观题11211主观题11第十七章 品德（单、简
5、、辨）第一节 品德概念及结构（单选、简答）第一节 品德的概念及结构第一节 品德的概念及结构（单、简）第一节 品德概念及结构（单选、简答）第一节 品德的概念及结构小试牛刀小试牛刀（2018下）上学路上，徐燕看到一个同学正艰难地推着一位坐轮椅的老人上斜坡路， 她非常感动。这种道德情感属于（ ）A.动作性道德情感体验 B.形象性道德情感体验 C.想象性道德情感体验 D.伦理性道德情感体验第一节 品德的概念及结构小试牛刀小试牛刀（2017下）在小组讨论中，关于什么是道德行为培养的关键，同学们有下列四种不同的看法，其中正确的是( )。A.形成良好的道德意志B.形成良好的道德环境C.形成良好的道德情感D.
6、形成良好的道德习惯第一节 品德的概念及结构小试牛刀小试牛刀（2013上）简述品德的结构。第一节 品德的概念及结构小试牛刀小试牛刀（2013上）简述品德的结构。品德的结构包括：（1）道德认识，是指人们对社会道德现象、道德准则或规范及其履行意义的认识。（2）道德情感，是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。（3）道德意志，是人们自觉地确定道德行为目的、在克服困难中自觉支配自己的道德行为、以实现既定目标的心理过程。（4）道德行为，是在道德认识和道德情感的推动下，表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为。第二节 品德发展理论（单选、简答、辨析）第二节 品德发展理论皮亚杰皮亚杰对偶故事法对偶故事法
7、故事A：一个叫约翰的小男孩，在房间里听见妈妈喊吃饭，于是他走进饭厅。在饭厅门后的椅子上放着一个托盘，托盘里放着15个杯子，但约翰不知道门后有这些东西。在他进来时，门把托盘碰倒在地，里面的15个杯子全摔碎了。故事B：有一天，一个叫亨利的小男孩趁妈妈不在家，想偷偷地从橱子里取一些果酱吃。于是他爬到椅子上去取。但是果酱实在是太高了，他够不着在他尽力去够的时候不小心碰翻了一个杯子，杯子掉到地上摔碎了。这两个孩子的过失是否相同？ 这两个孩子中， 哪一更坏一些， 更应该受到惩罚？为什么？第二节 品德发展理论（单、简）第二节 品德发展理论（单、简）第二节 品德发展理论（单、简）第二节 品德发展理论（单、简）
8、第二节 品德发展理论小试牛刀小试牛刀（2016下）晓霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展于( )A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段第二节 品德发展理论小试牛刀小试牛刀一个孩子认为故意打破一个杯子比不小心打破10个杯子应该收到的惩罚更大，他的道德评价能力发展水平所属阶段是（）A.从他律到自律 B.从评价他人到评价自己 C.从结果到动机 D.从片面到全面第二节 品德发展理论科尔伯格科尔伯格道德两难故事道德两难故事 有一位妇人患了癌症，生命垂危，医生认为只有一种药可以救她，就是本城一个药剂师最近
9、发明的镭，这种药成本很高，而药剂师又以十倍于成本的价格出售，索价2000元。她的丈夫四处借钱，也只凑够药费的一半，他不得已，请求药剂师便宜一点卖给他或允许他赊帐，以挽救他妻子的性命，但遭到药剂师的拒绝。他走投无路，就撬开药店的们偷了这种药。他这样做对吗？第二节 品德发展理论（单、简、辨）第二节 品德发展理论（单、简、辨）第二节 品德发展理论（单、简、辨）第二节 品德发展理论丞相巡守社会伦理（单、简、辨）第二节 品德发展理论（单、简、辨）各阶段的时间长短不等，个体的道德发展水平也有较大差异，有些人可能只停留在前习俗水平或习俗水平，而永远达不到后习俗水平的阶段。第二节 品德发展理论小试牛刀小试牛刀
10、（2015上）小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于()。A.服从与惩罚取向阶段B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段D.遵守法则取向阶段第二节 品德发展理论小试牛刀小试牛刀（2015下）中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段?( ) A. 相对功利取向 B. 惩罚服从取向 C. 寻求认可取向 D. 遵守法规取向 第二节 品德发展理论小试牛刀小试牛刀（2016下）小华认为，法律或道德是一种社会契约，为维护社会公正，每个人必须履行自己的权利和义务，但同时他又认为，契
11、约课根据需要而改变，使之更符合大众利益。根据科尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断处于（ ）A.前卫俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平第三节 中学生品德形成与发展（单选、简答）第三节 中学生品德形成与发展（单、简）第三节 中学生品德形成与发展（单、简）第三节 中学生品德形成与发展实施道德家校社伴（单、简）第三节 中学生品德形成与发展（单、简）（单、简）第三节 中学生品德形成与发展（单、简）第三节 中学生品德形成与发展（单、简）第三节 中学生品德形成与发展小试牛刀小试牛刀小学生品行的养成需要经过几个心理过程，比如明明前后两个老师都是一样好的老师，由于先入为主的印象、观念或对比作用，他
12、们总是感到后不如前或新比旧好，这种现象属于学生的（ ）A.道德评价B.态度定势C.道德信念的行成D.道德习惯的养成第三节 中学生品德形成与发展小试牛刀小试牛刀（2017下）简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。第三节 中学生品德形成与发展小试牛刀小试牛刀（2017下）简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。(1)依从。依从包括从众和服从。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性。这是态度与品德建立的开端环节。(2)认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。(3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。第三节 中学生品德形成与发展（单）第三节 中学生品德形成与发展小试牛刀小试牛刀（2014上）刘老师与学生一起讨论“网络谣言”的危害，形成了“拒绝网络谣言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可，这种品德培养方法是( )A.有效说服 B.树立榜样C.群体约定 D.价值辨析课程预告课程预告时间：12月19日 19:00-21:15内容：德育 全程班福利刷题分析+知识回顾：次日中午11:00-12:00
