1、课堂温情提示课堂温情提示1.教材：第31-36；39-48页。2.上课时间：19:00-21：15。3.课程无关问题，课后留五分钟回答。4.如有卡顿、无声音，请退出重进。5.第一轮为全面精讲课程。教育的功能（教育的功能（2 2）、教育目的）、教育目的小青老师小青老师第三节 教育与人的发展（单选、辨析、简答）第三节 教育与人的发展第三节 教育与人的发展第三节 教育与人的发展内有四尔董孟弗墨子寻找落花生（单）第三节 教育与人的发展小试牛刀小试牛刀（2018下）我国古代思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变”。墨子的这种观点属于（）A.遗传决定论 B.
2、环境决定论 C.教育主导论 D.主体能动论第三节 教育与人的发展(2015上)“唯上智与下愚不移”、“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论？()A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.儿童学理论小试牛刀第三节 教育与人的发展小试牛刀小试牛刀中国古代“内发论”的代表人物是 （ ） A 孔子 B 荀子 C 孟子 D 墨子第三节 教育与人的发展第三节 教育与人的发展（单、辨、简）第三节 教育与人的发展（单、辨、简）生成差异第三节 教育与人的发展（2016上）如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益。同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明()A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展
3、过程及其阶段B.遗产素质的差异性对人的发展有一定影响C.遗传素质具有可塑性D.遗传素质决定了人发展的最终结果小试牛刀第三节 教育与人的发展（2013）遗传素质决定能力发展水平。小试牛刀小试牛刀第三节 教育与人的发展（2013）遗传素质决定能力发展水平。小试牛刀小试牛刀【答案】这种说法是错误的。能力的发展受遗传、环境和学校教育、个人主观能动性、实践活动四个方面的影响，遗传只是为个人能力的发展提供了生理前提和物质基础。但是遗传只为智力发展提供了可能性，要使智力发展的可能性变成现实性，还需要社会、家庭与学校教育及个人的主观能动性等许多方面的共同作用。因此，这句话是错误的。第三节 教育与人的发展（单、
4、辨、简）第三节 教育与人的发展（单、辨、简）柯基主动第三节 教育与人的发展（2017下）不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明的影响人发展的因素是()。A.遗传因素B.社会环境C.教育影响D.个体实践小试牛刀第三节 教育与人的发展（单、辨、简）第三节 教育与人的发展（单、辨、简）三有教师控速时开饭第三节 教育与人的发展（2016上）为什么教育对人的发展起主导作用?小试牛刀第三节 教育与人的发展（2016上）为什么教育对人的发展起主导作用?小试牛刀学校教育起主导作用的原因是：学校教育是有目的、有计划、有组
5、织的培养人的活动。学校教育是随过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。第三节 教育与人的发展（单、辨、简）第三节 教育与人的发展（单、简）第三节 教育与人的发展顺阶互不差（单、简）第三节 教育与人的发展（单、简）第三节 教育与人的发展身体顺序：身体顺序：从上到下，从中间到四肢、从骨骼到肌肉心理顺序：心理顺序：从机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由一般情感到复杂情感第三节 教育与人的发展（单、简）第三节 教育与人的发展第三节 教育与人的发展（单、简）第三节 教育与人的发展婴儿期青春期 人的身高在什么时期发育的比较快？第三节 教育与人的发展
6、神经系统孕期三个月左右神经系统和生殖系统哪个成熟的更早一些？生殖系统青春期左右第三节 教育与人的发展（单、简）第三节 教育与人的发展（单、简）第三节 教育与人的发展第三节 教育与人的发展(2014下)高一(2)班班主任王老师在班级教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的方法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有( )。A.阶段性B.连续性C.差异性D.顺序性小试牛刀小试牛刀第三节 教育与人的发展（2017上）在儿童身心发展过程中存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一阶段？( )A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性小试牛刀
7、小试牛刀第三节 教育与人的发展（2017下）在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响很小或没有影响，这个时期称为( )。A.关键期B.发展期C.转折期D.潜伏期小试牛刀小试牛刀第三章 教育目的1414上上1414下下1515上上1515下下1616上上1616下下1717上上1717下下1818上上1818下下总计总计教育目的概述辨辨13教育目的理论1113全面发展教育1辨1+简15题型客观题1211117主观题1124第三章 教育目的（单选、辨析）第一节 教育目的概述（单选、辨析）第一节 教育目的概述第一节 教育目的概述教育目的要回答的一个根本问题是( )A.教育
8、的方向 B.教育为谁服务C.教育要培养什么样的人 D.教育怎样培养人小试牛刀小试牛刀第一节 教育目的概述抽象具体第一节 教育目的概述（单、辨）第一节 教育目的概述例：教育必须为社会主义现代化建设服务-教育性质和方向必须与生产劳动相结合-基本途径培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人-教育目的教育目的教育方针教育方针第一节 教育目的概述教育者在教育教学中，完成某一阶段工作后，希望受到教育者达到的要求或产生的变化结果，这是指（）A.教育目的B.教学目标C.培养目标D.课程目标小试牛刀小试牛刀第一节 教育目的概述（2015上）教肓目的和培养目标是同一概念。小试牛刀小试牛刀第一节 教育
9、目的概述（2015上）教肓目的和培养目标是同一概念。小试牛刀小试牛刀 【答案】这个观点是错误的。 教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理工农医师等，都要按照这个总的要求培养人。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。所以，该说法把二者的概念混淆了，是不正确的。第一节 教育目的概述第一节 教育目的概述社会+人+本身第一节 教育目的概述社会+人+本身第一节 教育目的概述小试牛刀小试牛刀（2017下）教育目的的制定受到诸多因素的影响
10、，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是()。A.受教育者的身心发展特点B.哲学思想和教育思想C.生产力水平和政治经济制度D.文化传统和教育传统第一节 教育目的概述（2016上）教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。小试牛刀小试牛刀第一节 教育目的概述（2016上）教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。小试牛刀小试牛刀【答案】 此观点错误。 教育目的是国家对培养人的总的要求，是一切工作的出发点和归属。而教育目的制定的依据除了包括学生的身心发展规律外，还包括特定的政治经济、文化背景，以及制定者的教育思想和价值观。 因此，题干中将教育目的确定依据简化
11、为人的发展需求这个单一因素，观点错误。第二节 教育目的理论（单选）第二节 教育目的的理论第二节 教育目的的理论（单）（单）第二节 教育目的的理论二孔二斯二图（单）梦露怕洛克佩斯扶马骡（单）第二节 教育目的的理论（单）第二节 教育目的的理论小试牛刀（2014下）在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是( )。A.个人本位论与社会本位论B.国家本位论与社会本位论C.全面发展论与个性发展论D.国家本位论与个人本位论第二节 教育目的的理论小试牛刀（2014上）德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过：“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于( )A.个人本位论B.社会本位论 C.集体本位论 D.
12、阶层本位论第二节 教育目的的理论（2017上）在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于( )。A.个人本位论B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论小试牛刀小试牛刀第三节 新中国的教育目的（单选、简答、辨析）第三节 新中国的教育目的第三节 新中国的教育目的（单）第三节 新中国的教育目的（单、简、辨）第三节 新中国的教育目的（单、简、辨）第三节 新中国的教育目的（单、简、辨）第三节 新中国的教育目的小试牛刀小试牛刀（2014下）马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是( )。A.教育与生产劳动相结合B.知识分子与工人农民相结合C.普通教
13、育与职业教育相结合D.学校教育与社会教育相结合第三节 新中国的教育目的（2015下）全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。 小试牛刀小试牛刀第三节 新中国的教育目的（2015下）全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。 小试牛刀小试牛刀 【答案】 此观点错误。 全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。但是全面发展不代表是平均发展，全面发展的同时也要促进个性发展，针对不同学生因材施教。 因此这句话是错误的。课程预告课程预告时间：12月13日 19:00-21:15内容：教育制度、学生与教师 全程班福利刷题分析+知识回顾：次日中午11:00-12:00
