1、小学数学五年级教学计划一、班级学生情况分析本班共有学生60人。从上期平常学习和期末考试情况看，部分学生对数学产生浓厚的学习兴趣，基础知识掌握得较为牢固，有勇于探索的精神和良好的学习习惯。但也有少部分学生自觉性不够，不能及时按要求完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。二、教材分析（一）、教学内容、数与代数 本册教科书有关数与代数的知识安排了倍数、因数以及分数；倍数、因数、分数加减法和方程。这几部分内容联系是紧密的，分数的学习是学习分数加减法的基础，分数加减法的学习以及学生前面掌握的整数四则计算是学生学习方程
2、的基础。、空间与图形 本册教科书在空间与图形安排的内容是长方体和正方体。在这部分内容的设计中，充分体现“注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体的形状、大小、位置关系及变换”，通过观察物体、制作模型、数学实验等方式，在学生头脑中建立表象，在这些表象的支持下，通过亲身体验来帮助学生获得对长方体和正方体的一些本质特征的认识，在此基础上推导出长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，有效地发展学生的空间观念。、统计与概率 本册教科书的统计与概率安排的是折线统计图，这部分内容是在学生掌握了条形统计图的基础上，学习一种新的统计形式。学习重点不放在如何制作统计图上面，而是放在如何运用折线统计
3、图来了解信息，应用信息上面，通过这样一种方式达到增强学生统计观念的目的。、实践与综合应用 本册安排的综合应用有三个：设计长方体的包装方案，一年吃掉“多少森林”，发豆芽。在编写方式继续采用了程序性的活动方式，为学生设计出基本的活动程序并指导学生一步一步地进行活动，并在每个程序下面都给学生留有记录、分析、计算和写建议的地方，明确要求学生参与整个活动过程，通过学生的主动参与，提高学生综合应用数学知识的能力。（二）、教学目标、能找出以内两个非零自然数的公倍数和最小公倍数。能找出两个非零自然数的公因数和最大公因数。、理解分数的意义，掌握分数的基本性质，会用分数的基本性质进行约分和通分。知道分数和除法、分
4、数和小数的联系，会比较分数的大小，会进行分数和小数的互化（不包括将循环小数化成分数）、会进行分数（不含带分数）加减运算及以两步为主不超过三步的分数加减混合运算。会解决有关分数的简单实际问题。、在具体情境中会用字母表示数，会用方程表示简单情境中的等量关系，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会用方程解答生活中的实际问题。、通过观察、操作，认识长方体和正方体，了解长方体和正方体的一些特征，并认识长方体和正方体的展开图。、通过实例，了解体积（或容积）的意义及度量单位（），会进行单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，并能应用这
5、些计算方法解决生活中的实际问题。、进一步经历简单的收集，整理、描述和分析数据的过程。通过实例，认识折线统计图，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。、初步感受数学知识间的相互联系，有综合运用所学知识解决一些简单实际问题的成功体验，获得解决问题的活动经验和方法，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。10、在学习过程中培养观察能力，操作能力，分析能力，类推能力和初步的逻辑思维能力，进一步发展空间观察和统计观念。 (三)、教材主要特点： 1、重视数学与现实生活的联系。 2、突出新旧知识的联结点，有效地利用学生的原有经验来推动新知识的学习。 3、重视学具操作和数学实验，让学生经历数学知识的形成
6、和应用过程。 4、尊重学生个性，鼓励解决问题策略的多样化。 5、配合教学内容安排数学文化，拓展学生的视野。 三、教学措施 （一）创设良好的课堂学习氛围在（二）重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。（三）切实加强基础知识和基本技能的教学（四）重视培养学生的应用意识和实践能力。（五）把握教学要求，促进学生发展。（六）改进教学评估方法。（七）耐心辅导学习有困难的学生。多和家长取得联系，多用表扬鼓励的方法，帮他们建立学好数学的信心。四、课时安排（一）倍数与因数（9课时）倍数、因数 2课时 2,3,5的倍数特征 2课时合数、质数 2课时 公因数、
7、公倍数 2课时整理与复习 1课时（二）分数（14课时）分数的意义 3课时分数的大小比较 2课时真分数和假分数 2课时分数的基本性质 2课时约分 2课时通分 2课时小数与分数 2课时整理与复习 1课时（三）长方体、正方体 （14课时）长方体、正方体的认识 2课时长正方体的表面积 2课时体积与体积单位 4课时长正方体的体积计算 2课时解决问题 2课时整理与复习 1课时综合应用：设计长方体的包装方案 1课时（四）分数加减法（6课时）分数加减法 5课时综合应用：一年“吃掉”多少森林 1课时（五）方程（18课时）用字母表示数 4课时等式 3课时方程 2课时解方程 3课时解决问题 4课时整理与复习 2课时（六）折线统计图 （5课时）折线统计图 4课时综合应用：发豆芽 1课时（六）总复习（5课时）2016.3
