1、2019年 下 小 学 教 师 资 格 考 试 教 育 教 学 知 识 与 能 力 学 生 指 导 与 班 级 管 理主 讲 ： 兰 澜 第 二 章 学 生 指 导u 第一节 小学生身心发展的规律u 第二节 小学生的学习u 第三节 小学德育u 第四节 小学美育 u 第五节 小学生安全与心理健康教育u 第六节 学校与家庭、社会的协调 01020304 个体身心发展的概念个体身心发展的动因影响人身心发展的因素个体身心发展的一般规律05 小学生身心发展的特点第一节小学生身心发展的规律遗传物质前提、可能性环境可能性变成现实个体主观能动性决定性因素、动力学校教育主导三、影响人身心发展的因素 有目的、有计
2、划、有组织地培养人的活动A B 受过专门训练的教师（1）主导 原因 C 控制和协调影响学生的因素D 影响比较全面、系统和深刻口诀：三有一训练，控制很全面 对个体发展的方向与方面做出社会性规范A B 加速个体发展的特殊功能（2）主导表现C 即时和延时的价值D 开发个体特殊才能和发展个性口诀：严规范，塑个性【例】简述学校教育起主导作用的原因和表现？【参考答案】（1）原因：（三有一训练，控制很全面）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。学校教育能有效控制和协调影响学生发展的各种因素。学校教育对人的影响比较全面
3、、系统和深刻。（2）表现：（严规范，塑个性）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范。学校教育具有加速个体发展的特殊功能。学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。遗传物质前提、可能性环境可能性变成现实个体主观能动性决定性因素、动力学校教育主导三、影响人身心发展的因素 规律 顺序性 阶段性 不平衡性 互补性 差异性特点教育启示 五、个体身心发展的一般规律 顺序性1.表现：方向：不可逆、不可跨越从到；先后2.教育启示：应该循序渐进避免拔苗助长、陵节而施 阶段性1.表现：强调不同阶段的特征、矛盾、任务2.教育启示：应该分阶段教学、针对性五、个体身心发展的一般规律
