1、2019年 下 半 年 教 师 资 格 考 试 综 合 素 质 (小 学 )主 讲 ： 陈 妍1.“ 以 人 为 本 ” 的 学 生 观2.（ ） 发 展 思 想3.教 育 公 正 与 学 生 共 同 发 展知识回顾 学生观 （ 1） 学 生 是 （ ） 的 人（ 2） 学 生 是 （ ） 的 人（ 3） 学 生 是 （ ） 的 人王 老 师 教 六 年 级 语 文 兼 班 主 任 ， 每 天 都 给 学 生 布 置 大 量 作 业 。 其 实 要 批 改 堆 积 如 山 的 作业 也 是 一 种 折 磨 ， 于 是 他 想 ， 学 生 完 成 这 些 作 业 肯 定 不 轻 松 。 一 天
2、下 午 放 学 前 ， 王 老 师 突 然 想 ，让 学 生 自 己 给 自 己 设 计 一 次 作 业 会 怎 么 样 呢 ？ 就 叫 “ 自 设 作 业 ” 吧 。 当 他 把 这 一 想 法 告 诉 学 生时 ， 学 生 很 惊 讶 ， 感 到 既 新 鲜 又 激 动 ， 作 业 还 有 自 己 设 计 的 吗 ？第 二 天 ， 王 老 师 带 着 期 盼 和 不 安 的 心 情 打 开 了 那 一 份 份 作 业 ， 着 实 吃 了 一 惊 ！ 有 “ 老 师 ，我 考 考 您 ” ， 有 “ 小 发 明 介 绍 ” ， 有 “ 诉 说 我 的 烦 恼 ” ， 有 “ 我 喜 欢 的
3、名 人 名 言 ” ， 有 主 题 班会 设 计 方 案 ， 有 显 示 个 性 的 硬 笔 书 法 ， 有 的 干 脆 是 一 幅 自 画 像 看 着 这 些 丰 富 多 彩 的 作 业 ，王 老 师 激 动 不 已 ！ 这 些 作 业 是 学 生 们 怀 着 极 大 的 热 情 设 计 的 ， 那 里 有 学 生 的 坦 诚 和 率 真 ， 有 学生 的 希 望 、 喜 悦 、 烦 恼 和 困 惑 ， 还 有 他 们 对 美 的 理 解 和 对 是 非 的 判 断 。 这 其 中 闪 烁 着 创 造 和 智慧 的 火 花 ， 是 师 生 之 间 心 与 心 的 交 流 。 当 下 午 放
4、学 前 王 老 师 把 作 业 本 发 下 去 时 ， 同 学 们 一 改 以往 看 也 不 看 便 塞 进 书 包 的 习 惯 ， 而 是 迫 不 及 待 地 翻 开 作 业 本 ， 品 味 着 老 师 批 改 的 一 字 一 句 。 借此 时 机 ， 王 老 师 指 导 学 生 把 “ 自 设 作 业 ” 和 语 文 学 习 结 合 起 来 。 以 后 的 日 子 ， “ 自 设 作 业 ” 竟在 许 多 学 生 的 作 业 中 生 了 根 。 王 老 师 发 现 ， 学 生 学 习 语 文 的 兴 趣 更 浓 了 。问 题 ： 请 从 学 生 观 的 角 度 ， 评 析 王 老 师 的
5、教 育 行 为 。课后练习 作业讲解试着写一段王 老 师 教 六 年 级 语 文 兼 班 主 任 ， 每 天 都 给 学 生 布 置 大 量 作 业 。 其 实 要 批 改 堆 积 如 山 的 作业 也 是 一 种 折 磨 ， 于 是 他 想 ， 学 生 完 成 这 些 作 业 肯 定 不 轻 松 。 一 天 下 午 放 学 前 ， 王 老 师 突然 想 ， 让 学 生 自 己 给 自 己 设 计 一 次 作 业 会 怎 么 样 呢 ？ 就 叫 “ 自 设 作 业 ” 吧 。 当 他 把 这 一 想法 告 诉 学 生 时 ， 学 生 很 惊 讶 ， 感 到 既 新 鲜 又 激 动 ， 作 业
6、还 有 自 己 设 计 的 吗 ？ 作业讲解王 老 师 的 做 法 是 合 理 的 ， 充 分 践 行 了 “ 以 人 为 本 ” 的 学 生 观 。 首 先 ， 王 老 师 的 行 为 体 现 了 学 生 是 发 展 的 人 ， 具 有 巨 大 的 发 展 潜 能 。 材 料 中 ， 王 老 师 坚 信每 个 学 生 都 是 可 以 积 极 成 长 的 ， 王 老 师 让 学 生 “ 自 设 作 业 ” ， 对 学 生 充 满 了 信 心 ， 体 现 了 教 师相 信 学 生 的 发 展 潜 能 。 其 次 ， 王 老 师 的 行 为 体 现 了 学 生 是 独 特 的 人 ， 学 生 与
7、学 生 之 间 存 在 差 异 。 材 料 中 ， 王 老 师大 胆 放 手 让 学 生 自 己 设 计 作 业 ， 充 分 展 现 学 生 自 己 的 创 造 和 智 慧 。 通 过 “ 自 设 作 业 ” 给 予 学 生全 面 展 现 个 性 的 机 会 。 王 老 师 能 正 视 学 生 的 个 别 差 异 做 到 因 材 施 教 。 最 后 ， 王 老 师 的 行 为 体 现 了 学 生 是 具 有 独 立 意 义 的 人 ， 是 学 习 的 主 体 。 材 料 中 ， 王 老 师 能够 根 据 素 质 教 育 的 理 念 ， 通 过 让 学 生 “ 自 设 作 业 ” ， 并 指 导
8、 学 生 把 “ 自 设 作 业 ” 与 语 文 学 习 结合 起 来 ， 激 发 了 学 生 对 于 语 文 学 习 的 兴 趣 ， 充 分 促 进 了 学 生 主 体 性 的 发 展 。综 上 所 述 ， 作 为 教 师 要 持 有 “ 以 人 为 本 ” 的 学 生 观 ， 做 到 “ 一 切 为 了 每 一 位 学 生 的 发 展 ” ，尊 重 学 生 的 主 体 地 位 ， 促 进 学 生 全 面 、 个 性 化 的 发 展 。参考答案 作业讲解第一章 教育观第二章 学生观第一部分 职业理念第三章 教师观 P23第三章 教师观问 题 ： 请 从 教 师 职 业 理 念 角 度 ， 分
9、 析 材 料 中 “ 我 ” 的 教 育 行 为 。问 题 ： 请 从 学 生 观 的 角 度 ， 谈 谈 你 从 材 料 中 获 得 的 启 示 。问 题 ： 请 从 教 育 观 的 角 度 ， 评 析 李 老 师 的 教 育 行 为 。问 题 ： 从 教 师 观 的 角 度 ， 评 析 张 老 师 的 教 学 行 为 。教育观 学生观 教师观 职业理念 合计小学 2 6 3 2 13次佳 丽 三 千 ， 独 宠 一 人 讲义无第三章 教师观教 师 职 业 的 劳 动 特 征新 课 程 改 革 背 景 下 的 教 师 观教 师 专 业 发 展教师观 角 色 转 变行 为 转 变内 容阶 段途 径 及 方 法 P23，材+选一 、 教 师 职 业 的 劳 动 特 征01复杂性创造性 02连续性广延性 03长期性间接性 04主体性示范性 05个体性群体性目 的 的 全 面 性任 务 的 多 样 性对 象 的 差 异 性复 杂 性 因 材 施 教教 学 方 法 上 的 不 断 更 新教 育 机 智创 造 性P24，选择
