1、 江紹祥教授 香港教育學院 數學與資訊科技學系系主任 電子學習的教師發展 二十一世紀學校教育的範式轉移 由以教師為中心的教學 至 以學生為中心的學習 鼓勵學生透過日常的學科學習 發展二十一世紀能力 未來電子學習的 學習目標： 培育 學生 發展二十一世紀能力 二十一世紀能力 (21st Century Skills) 二十一世紀能力 一個概括的總稱 (umbrella term) 涵蓋 二十一世紀 社會需要 的多項能力 高階思維能力 ：探究能力、分析能力、評鑒能力、綜合能力、批判思 考 能力、解難思維能力等 社交能力 ：溝通能力、合作能力、談判能力等 高階思維 能力 探究能力 批判思 考 能力
2、探究能力 與 批判思考能力 屬於 二十一世紀能力 中的根本能力，這兩大能力 能發展 如分析、綜合、評鑒、解難思維等高階思維能力。 分析 綜合 評鑒 解難思維 社交能力 溝通能力 談判能力 組織能力 合作能力 人際交往能力 溝通能力 與 合作能力 亦屬於 二十一世紀 中的根本能力，這兩大能力能夠演繹出其他社交能力，如談判能力、組織能力以及人際交往能力等。 建構學習模式： 促進學生發展二十一世紀能力 個人的獨立 思考 社會群組 (如教室 )的 互動 建立學科知識 及 核心 能力 電子學習： 促進學生實踐建構學習模式 理想的建構學習環境能夠讓學生： 方便地 存取 適合及足夠的學習 資源 方便地 分享
3、 大量及有用的學習 資訊 漸進地 發展 學科 知識 及 核心 能力 運用 數碼科技 促進建構學習 兩方面的廣泛應用 : 1) 電子資源 (e-resources) 2) 電子通訊 (e-communication) 利用電子資源和電子通訊 發展二十一世紀能力 探究能力 批判思考能力 溝通能力 協作能力 電子學習 環 境 電子資源 電子通訊 集合於 同一載體 分散於 不同載體 地理同一 地理非同一 相對穩定 及時更新 相對穩定 及時更新 同步 非同步 同步 非同步 電子學習趨勢：無縫學習 數碼科技 (如個人流動裝置及社交學習網絡 )催化學校教室轉變成為 數碼教室 學生可以 不受時間、地域限制 地合作建構知識： 存取及分享資訊 與學伴討論交流
