1、江西师范大学教育学院接收 2020 年推免研究生实施办法一、学院及接收专业简介江西师范大学教育学院具有悠久的办学历史，其前身为国立中正大学教育系，创办于 1940年。著名教育家陈鹤琴、罗廷光和邱椿等曾在此任教。全国院系调整后，撤系设教育学教研室。1980 年恢复教育系并于 1981年招生。1996年撤系设教育科学学院，2003 年组建教育学院。2008 年 10月，心理学科从教育学院分出，同时成立新的教育学院。学院现拥有 4个省级科研机构：江西省 2011协同创新中心“基于大数据的江西省教师质量监测、评估与服务协同创新中心”、江西省高校人文社会科学重点研究基地“教师教育研究中心”和“学前教育研
2、究中心”、江西省文化艺术科学重点研究基地“江西书院文化与教育研究中心”。学院现有教职工 58人，其中专任教师 46人；教授 7人，副教授 22人；具有博士学位教师 33人；享受国务院政府特殊津贴教师 1人，教育部高校教学指导委员会委员 1人，国家督学 1人，“井冈学者”特聘教授 1人，“赣鄱英才555工程”人选 1人，江西省中青年文化名家 1人，江西省高校中青年学科带头人 3人，入选江西省百千万人才工程人选 2人，全国教育硕士优秀教师 3人，江西省政府学位委员会学科评议组成员 1人，江西省政协常委 1人，江西省教育学会副会长 1人。自 1980年恢复建系以来已培养各类学生 8000余人。现有本
3、科专业 4个，即公共事业管理（教育管理）、学前教育、小学教育和特殊教育，其中公共事业管理（教育管理）为首批国家级特色专业。迄今共培养本科生 4000余人。在学科建设方面，2018 年获批教育学一级学科博士点，2019 年招收了第一届博士研究生。且拥有自主设置二级学科博士点“马克思主义与当代中国经济社会发展”；“教育学”为一级学科硕士点，设有“教育学原理”、“教育史”、“学前教育学”、“比较教育学”、“教育领导与管理”、“成人教育学”、“课程与教学论”、“高等教育学”、“基础教育学”、“教育技术学”等二级学科硕士点，还设置有“教育经济与管理”硕士点。其中前七个二级硕士点与“教育经济与管理”硕士点
4、设置均在学院，同时教育学一级学科被评为“江西省高校高水平学科”和江西省高校示范性硕士点。各专业已授予硕士学位 600余人。教育硕士专业教育管理方向 2000年开始招生，已毕业 400余人。在科研方面，承担国家社会科学基金、国家自然科学基金和全国教育科学规划课题 30余项，省级课题 100余项；在教育研究、高等教育研究等重要期刊发表论文 100余篇，其它期刊发表 500余篇；60 余项成果被新华文摘、中国人民大学复印资料转载；在人民教育出版社、人民出版社、高等教育出版社、教育科学出版社、中国社会科学出版社、科学出版社等出版著作30余部，其它出版社出版 30余部；获教育部颁发的全国教育科学研究优秀
5、成果二等奖和三等奖各 1项，中国教育学会和中国高等教育学会优秀科研成果二、三等奖 4项，获省级科研成果和教学成果一等奖 10余项，二、三等奖 40余项。我们将不懈追求、潜心发展，努力把我院建设成为地方领先、全国知名的教学研究型学院。“教育学原理”专业简介教育学原理专业的前身为教育基本理论、教育科学研究法。我校该专业的招生历史可以上溯到 1985年。1985-1988 年连续 4年与华中师范大学联系培养了 4届共 6名硕士生。该专业于 1996年 10月正式获批硕士学位授予权，是江西省最早的教育学科硕士点。该专业至今已培养研究生 200余名，不少人已成长为高等学校、教育科研机构及教育管理部门的重
6、要骨干。该专业的研究领域主要包括教育基本理论、教育美学、审美人格教育、教师教育与教师发展、德育原理、家庭教育等，上述领域的不少研究成果在国内具有较大影响，有的成果在国内处于领先地位。近年来，该学科教师承担国家和省级课题 100余项，其中国家自然科学基金项目和国家社会科学基金课题 5项，全国教育科学规划课题 10余项，教育部人文社会科学规划课题和省社会科学规划课题、省高校人文社会科学规划课题、省教育科学规划课题 100余项。在人民出版社、人民教育出版社、教育科学出版社、高等教育出版社、中国社会科学出版社等出版著作 20余部，在教育研究、高等教育研究、中国教育学刊、人民教育、中国教育报等重要报刊发
7、表论文 200余篇，30余项成果获省级以上科研成果奖，其中获教育部颁发的全国教育科学研究优秀成果奖 2项、江西省社会科学优秀成果一等奖 3项、江西省高校优秀教材一等奖 3项。该专业目前招生的方向有三个，即教育基本理论、德育原理、教师教育与教师发展。该专业的带头人为何齐宗教授；导师主要有：田宗友教授、夏扉教授、周鸿敏教授、何小忠副教授、曾水兵副教授、刘德林副教授等。本专业培养的研究生就业领域主要有高校教师和管理人员、教育研究机构科研人员和中小学教师等。“教育史”专业简介江西师范大学教育史专业硕士点是国务院学位委员会 2008审核通过的硕士学位授权点,之前作为一级学科教育学的一个研究方向传统教育理
8、论于1999年开始招生。历届毕业生中已有近 10人在国内外取得（或正在攻读）博士学位，在国内教育史学界有较大的学术影响。教育史专业的硕士毕业生，主要在国内各高校、科研机构、行政部门以及事业单位，从事相关教学、科学研究以及教育行政管理工作。本专业主要有四个研究方向，分别是中国教育思想史研究、书院史研究、中国教育制度史研究和外国教育发展研究。该专业的导师主要有：章小谦副教授、宋晓云副教授。本专业培养的研究生就业领域主要有高校教师和管理人员、文史研究机构及教育研究机构科研人员和中小学教师等。 “学前教育学”专业简介“学前教育学”专业是我省目前唯一的学前教育类硕士点。主要培养理论基础扎实、熟悉国内外学
9、前教育的历史、现状及发展趋势；具备在各种儿童教育机构、教育行政与科研部门、社会传媒机构、师资培训部门等从事儿童教育、科学研究、培训管理、传媒设计等工作的优质人才。本专业主要有三个研究方向，分别是学前教育理论与课程、学前儿童家庭教育和学前儿童发展与教育应用。该专业的带头人为裘指挥教授；教师队伍有王燕副教授、刘智成博士等。“教育领导与管理”专业简介教育领导与管理专业是在教育学一级学科之下自主设置的二级学科硕士点，着力为教育行政部门、教育科研部门和学校培养教育政策研究者、教育领导研究者和教育管理工作者。本专业设教育政策研究、教育领导研究两个方向。本专业带头人为万文涛教授；导师队伍有教授 2人，副教授
10、 3人；拥有博士学位的 7人；省级学科带头人 4人，导师队伍年龄结构、职称结构、学位结构合理，整体实力雄厚。“课程与教学论”专业简介“课程与教学论”专业于 2002年开始招生，现已毕业近 300人。该专业策应素质教育和教育信息化发展需求，顺应当今国内外课程与教学改革发展走势，旨在探索我国人才培养模式改革的发展理念、技术和方法，培养能胜任一般课程与教学论和学科课程与教学论的教学、科研及管理等方面的工作，可作为高等院校师资、教学管理及科研开发人员、中等学校的学科带头人和骨干教师，以及其它各类学校和教育培训机构的专业人员。本专业依托江西师范大学教学科研优势，集中了各院系学科教学法教师和部分从事课程与
11、教学论研究的人员。现有专职教师 5人，其中副教授 2人，讲师 3人；另有外聘教授 7人、副教授 8人；分散在各院系的学科教学硕士导师28人，其中教授 18人，副教授 10人。本专业现涵盖信息化教育、语文教育学、数学教育学、英语教育学、化学教育学、物理教育学、历史教育学、生物教育学、思想政治教育学、地理教育学、教师教育、课程与教学基本理论共 12个研究方向，现有在读各类硕士研究生 100余名。“成人教育学”专业简介“成人教育学”专业 2005年获得硕士学位授予权，2007 年正式招收硕士研究生，该专业致力于培养成人教育管理、教学、科研的高层次专业化人才。近年来，该学科教师承担教育部和省级课题多项
12、，其中全国教育科学规划课题 2项，教育部人文社会科学规划课题 1项，省高校人文社会科学规划课题、省教育科学规划课题 10余项。毕业生就业去向多为高等院校与事业单位，包括新疆师范大学、陕西学前师范学院、温州大学、江西科技师范大学、广西师范大学、天津财经大学等高校，就业率较高，社会反响良好。本专业有三个研究方向，分别是成人教育基本理论、成人教育管理、人力资源开发与教育。“比较教育学”专业简介“比较教育学”研究方向简介：一、专业简介比较教育学（Comparative Education）既是一门理论学科，更是一门偏重于应用的一门教育学科。比较教育学是研究不同国家、民族和地区的教育的学科。它是用比较分
13、析的方法，研究当代外国教育的理论和实践，找出教育发展的共同规律和发展趋势，以作为教育改革的借鉴。通过比较不同的教育制度，探讨教育的共同特点、发展规律及其总的趋势，并进行预测，以便根据我国的条件进行取长补短，为提高教育质量服务。 二、方向简介 本培养方向包括国际教育理论与思潮、比较高等教育、比较教师教育研究等三个研究方向。国际教育理论与思潮方向主要研究原苏联现代教育理论、西方主要教育思潮、教科文组织教育思想以及美国、英国、德国、日本、巴西等国教育家的新教育理论。本方向的导师有何齐宗教授、何小忠副教授。比较高等教育方向主要研究在世界文化与世界教育文化背景下，比较考察中西高等教育理论与实践，探索适合
14、中国国情的高等教育发展模式。本方向的导师有刘小强教授。比较教师教育研究方向主要研究当代国际教师教育发展的历史、现状与趋势，综合比较借鉴美国、英国、法国、德国、日本、俄罗斯等国的教师教育改革状况。本方向的导师有蒋喜锋副教授。 三、就业去向 比较教育学专业学生就业面较宽，主要在高校、教育研究机构、中小学、教师培训机构从事教学、科研和管理工作，以及在党政机关、新闻出版文化机构及企事业机构任职。“教育经济与管理”专业简介江西师范大学教育经济与管理专业硕士点是国务院学位委员会第九批（2003 年）审核通过的硕士学位授权点，着力为教育行政部门和学校培养教育管理工作者和教育决策咨询工作者。本硕士点已有十年的
15、办学历史，在国内有较大的学术影响，历届毕业生中已有近 20人取得或正在攻读博士学位。目前，本硕士点设置教育政策与法规、教育行政与评价、学校管理与咨询、教育经济与财政等四个招生方向。本硕士点现有导师 8人，其中教授 5人，副教授 3人；拥有博士学位的 5人，导师队伍年龄结构、职称结构、学位结构合理，整体实力雄厚。二、各专业接收名额“教育学原理”6 人；“教育史”3 人；“学前教育学”3 人；“教育领导与管理“3 人；“课程与教学论”6 人；“成人教育学”3 人；“比较教育学”3人“教育经济与管理”6 人。三、申请条件获得以下条件的校内外学生登录“全国推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生信息公开暨
16、管理服务系统”进行报名。申请条件如下：1、坚持党的基本路线，坚持四项基本原则，有良好的思想品德和政治表现，遵纪守法，在校期间未受过任何纪律处分，身心健康；2、经教育部批准具有推荐免试攻读硕士学位研究生资格高校2020 届普通全日制本科毕业生，并取得所在学校硕士研究生推荐免试资格；3、毕业时能获得本科毕业证及学士学位证。四、申请材料校外考生还需递交以下相应材料。1、江西师范大学 2020 年推荐免试攻读硕士学位研究生申请表；2、本人陈述； 3、历年在校学习成绩单，须加盖学校教务处公章；4、在学期间曾从事过课外科技活动，获奖或表现突出（附获奖证书复印件）；5、二级甲等（含以上）医院体格检查表。6、
17、学院要求的其他材料。注：本校考生可不提供以上材料。五、学院审核工作日每日及时进系统一次查看推免申请志愿，对符合接收条件的考生，点击“发送复试通知”，并电话通知复试有关事宜。六、组织复试1.复试形式：以面试为主，如无法到现场面试，可申请举行视频面试、电话面试；对同一专业、领域拟接收的免试生（含本校及外校）将采用同样的复试形式、同样的评分标准。复试不合格者不录取。2.复试时间：本校考生：2019 年 9 月 18 日-25 日外校考生：根据具体情况分批组织复试；3.复试地点：江西师范大学瑶湖校区洁琼楼四楼 408七、待录取、上报拟录取名单1.对复试合格拟予录取的考生，在系统内发出“待录取通知”。2
18、.上报本校推免生拟录取名单；外校报考我校的推免生于 9 月至 10 月完成拟录取名单上报工作。八、签署协议被录取考生与学院签订协议。获得录取后不得因就业、参军、考公务员、出国、报考他校硕士研究生等理由放弃推免资格。九、联系方式：地 址：江西省南昌市紫阳大道 99 号江西师范大学教育学院研究生办公室邮 编：330022咨询电话：0791-88120117联 系 人：尚老师定的规则结构 ， 最典型的保护性冲突规则是保护消费者和受雇佣人的法律选择规则 。 最密切联系原则作为例外条款 ， 在有限的适用场合增进了当代国际私法的实体取向 ， 但追求国际私法的实体取向绝不能过多地依赖例外条款 。第四章论述意
19、思自治方法的扩展 。 意思自治方法在世界范围内已被普遍接受 ， 非常接近于一项国际习惯法规则 。 国际私法建立 “ 意思自治 强制性规则 ” 的二元对立结构 ， 不仅能够扩大当事人合意选择合同准据法的自由 ， 而且能够简化立法结构 。在传统国际合同领域 ， 意思自治的限制和壁垒进一步缩小 ， 国际社会正在放宽国际性质的标准并允许合同当事人选择与合同毫无关联的国家的法律 ， 从而扩大了当事人意思自治的范围 。 我们不应提倡默示选择理论 ， 因为它并不能真正扩大当事人意思自治的范围 。 国际社会允许当事人选择非特定国家法律体系 （ 包括国际条约和现代商人法 ） 的趋势也越来越明显 。 意思自治的适
20、用领域已经从传统的国际合同领域向其他领域 ， 包括侵权 、 信托 、内 容 摘 要继承 、 夫妻财产制等领域扩张 。 意思自治主要是内容定向的法律选择方法 ， 而非结果定向的法律选择方法 。第五章讨论直接适用规则以及宪法对国际私法的限制 。 在当代国际私法领域 ， 直接适用法理论一直是欧洲大陆国家私法学者讨论的中心议题之一 ， 是对 “ 政府利益分析说 ” 的回应 。 直接适用法理论的形成和发展 ， 是对国际私法单边主义方法和理论的重大发展与完善 ， 也是当代国际私法实体取向的重要方面 。 直接适用规则的认定方法是单边主义方法 ， 因此需要分别认定本国的直接适用规则和外国的直接适用规则 。 法
21、院地国的直接适用规则要优先于外国直接适用规则 ， 但就外国直接适用规则而言 ， 准据法国的直接适用规则和第三国的直接适用规则应根据同样的标准予以适用 。 宪法对国际私法的限制方式主要有两种 ， 即空间限制方式和实体限制方式 。 我国存在四个不同的法律体系 （ 法域 ），国际私法的协调和统一离不开宪法 。第三篇阐述当代国际私法实体取向的比较法基础 。第三篇只包括第六章 。 比较法与国际私法的关系 ， 较之比较法与其他部门法之间的关系 ， 似乎更为密切 。 比较法的基本方法主要有四种 ： 历史比较方法 、 规范比较方法 、 功能比较方法 、 文化比较方法 ， 功能比较方法是其中最重要的比较法方法
22、。 在国际私法的法律选择过程中 ， 有许多环节和比较法发生了密切的联系 ， 其中有些环节本身就包含了法律比较 。 国际私法实体取向所表现和追求的实体政策或目标 ， 必须在国际范围内得到普遍承认 ， 这就需要它建立在比较法的科学研究的基础之上 ， 但国际私法仍然是侧重于法律选择而非法律比较的部门法 。尾论指出 ， 当代国际私法的实体取向从本质上说是两种正义 ， 即 “ 冲突正义 ” 与 “ 实质正义 ” 的要求 ， 同时是对两种正义要求的平衡 。“ 冲突正义 ” 的本质是维护多元私法体系的平等与民主 ， 而不仅仅是适当地划分空间适用范围或在国际范围内追求判决的一致性 。“ 实质正义 ” 体现在法
23、律共同体内共有的最基 当代国际私法的实体取向本的实体观念和制度之中 ， 本质上是法律共同体的正义标准 。 两种正义是对同一事物的不同方面的诉求 ， 它们有各自的内容 、 各自的基础和各自的追求 。 在刚刚到来的 圆 员 世纪 ， 在我们可预见的将来 ， 多元法律体系的并存和法律共同体的强化都是我们需要面对的现实 ， 国际私法的 “ 冲突正义 ” 和 “ 实质正义 ” 的 “ 双螺旋 ” 结构将会愈益清晰地显现出来 ， 国际私法实体取向的趋势将会愈益得到加强 。内 容 摘 要爀就儔耀祲0爀敹抯0甀戟【蹎0瘀劮舒0眀该発0砀塕耀?耀0礀菍晛0礀监耀?耀0笀,5耀?耀豎0笀丬耀?耀歑0笀畖0縀耀?耀0缀蹿0缀读膜0耀勽窂0舀仏0茀0褀勄0謀设耀?耀0謀飕蝥0謀更0谀輭啽0贀耀?耀沏顢0輀棙耀啜0輀竜0鄀罰掃0销忨0阀譪耀0需仳蒘0騀篘0鸀凘耀蒸靀怠曲?需
