1、针对民族高校生态学课程的优化对策【摘 要】生态学作为环境科学类专业培养计划中的主干课程，其重要性可见一斑。文章基于民族高校学生特点与发展现状，结合党和国家对民族高等教育改革与发展提出的新期望，以培養少数民族人才服务于民族地区社会经济发展为目标，就生态学课程有关内容，以期从优化生态学理论知识体系 、加强服务民族地区可持续发展的实践教学环节、合理引入分层教育方案等方面提高教学质量，提高专业人才与民族地区发展需求的匹配度，同时也为学科的长足发展提供指导依据。【关键词】生态学；民族高校；分层教育；教学改革中图分类号： G258.6 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2020）05-01
2、09-002【Abstract】As the main course in the training program for environmental science， ecology is of great importance.The article is based on the studentscharacteristics and current situation in ethnic universities and combined with the new expectations of ethnic higher education reform and developme
3、nt proposed by the party and country. The goal is to cultivate ethnic minority talents to serve the socio-economic development in ethnic areas.In terms of ecology course，the author optimizes the theoretical knowledge of ecology and strengthens the practical teaching of sustainable development in eth
4、nic areas.In ethnic regions，the introduction of a stratified education program will improve teaching quality and the matching degree between professional talents and the development needs in minority areas.Meanwhile， it also provides reference to the development of this subject.【Key words】Ecology；Et
5、hnic universities；Stratified education；Education reform生态学是研究生物与环境之间相互关系及其作用机理的科学。其源于人类与自然界长期辩证关系发展中总结出的规律以及相关学科的知识1。是随着社会人口的快速增长、科技的进步，导致人类活动所造成的日益突出的环境问题应运而生的。这是一门综合性极强的学科，它涉及的内容十分广泛。因此，也是国内自然科学类专业本科生的必修课程。为满足国家发展大战略，以推动地方经济建设、服务民族地区科技进步为己任，教育者需要在生态学教学上探索出新的模式和方法，培养出一批民族地区急需的既具有扎实专业知识、又通晓民族语言的学科尖端
6、创新型人才，以满足国家的创新型建设，进而服务于民族地区的科技进步。为此，对现有教学模式进行改革，是提升该专业人才培养质量的必经之路。1 民族高校在生态学课程教学中存在的问题1.1 专业特色不够突出生态学是一门理论性和实践性都很强的学科，教学涉及十分广泛，是内容庞杂的一门学科，包括动物学、植物学、细胞学、农学、环境学等等多个领域的交叉内容1。不同专业领域教学教育者的授课重点也有所不同。民族院校的办校宗旨主要是面向各个民族地区，培养专门的人才。教育者须在授课中不断探索与总结，在注重理论知识与实践内容相结合的基础上，根据教学需要和专业特色重组课程内容、合理引入民族地区生态环境系统状况作为教学案例、提
7、高交叉学科授课内容的针对性，让学生以最快的速度抓住课程重点，并提高学生的学习效率。1.2 各地区学生个体差异大民族高校少数民族学生占60%以上，来自少数民族地区和西部地区的学生占80%以上。各地区经济发展和教育水平差异较大，因此学生个体水平差异也很大。主要存在的问题有：不同地区学生学习基础不一致，对教育的接受能力参次不齐；语言沟通的障碍导致学生学习兴趣不高。所以教育者如何衡量好课程内容是一个难点，既满足基础好的学生对知识的渴求，又保证基础较弱学生接受并掌握授课内容。1.3 办学初衷与培养目标单一化民族类院校由于建校历史长短不一、学科基础不同，部分院校专业课程设置与人才培养目标特色化不够突出，办
8、学体制与教育机制的建设远落后于现代的发展需求。办学初衷与培养目标的单一化这一现状，使得民族高校“专业应用与民族地区匹配度不够”“人才输送与国家战略布局契合度不强”等问题不同程度的存在2。教育者能否主动探索培养少数民族人才的基本规律并结合“特色化”课程方案、有针对性的为国家民族地区输送人才也是亟待突破的又一难题。2 民族高校环境科学专业生态学课程教学的优化方案2.1 优化生态学理论知识体系课程体系设置是否合理直接影响到教学质量与输出人才的质量。党和国家对民族高校的新期望是培养适应民族工作和民族地区发展的高层次人才。旨在满足建设创新型国家，为其培养出高端人才，尤其民族地区科技进步和中国民族问题研究
9、方向的需要。因此，课程知识体系一定要适合少数民族学生和民族地区的发展。少数民族地区学生生态学相关专业素质较低，大多数学习能力较弱。教育者的任何教学手法和教学目标都应注重培养基础学习能力，以提高自主学习能力为终极目标。针对生态学理论知识的授课方向，教育者需要不断的选择与更新教学内容，紧跟时代学科发展的背景，将陈旧的、重复的知识进行优化与整合，将基础的、顺应时代发展的学科知识及相应的发展规律传授给学生。授课过程应引入相关学科动态、国内外研究热点以及民族地区发展动态、典型案例分析等内容间接的培养学生利用生态学知识分析实际问题的思维和能力。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
