1、20XX20XX 年年 1 1 月出境实习交流报告月出境实习交流报告 XX 年 11 月 5 号XX 年 3 月 4 号，湛江师范学院共有 39 名同学赴泰国实习，队伍组成：对外汉语专业 27 人、外 语专业 8 人、小语专业 3 人、体育专业 1 人。非常感谢学 校和老师给我们提供这样一个宝贵的机会，让我们有机会 赴海外实习。从学生身份突然转变为外国实习老师，除了 激动也夹杂忐忑，的应该是责任。为此，上好每一堂汉语 课，才是我们的最该。 以下是我赴泰国实习四个月的汇报总结。 苏攀府干那苏学校，是赴泰实习项目的接待方学校， 也是苏攀府名列前茅的学校。这是一所初高中混合的学校， 地处苏攀市区，一
2、切都非常便利。学生人数 3000 左右，教 师人数约为 150 人，其中中文任教教师有 5 人。 在这所学校，理科是重点科目，文科基本都为选修科 目，为此，中文课自然也在选修课行列中。学校开设中文 课的设想颇为奇怪，只在初一、高一、高二、高三开设。 初一学完基础部分，高一又重新学基础部分，只是教材不 一。选修中文的学生约有 800 人，初一级多为语音和单词 句阶段；高一到高三均有中文基础不错的学生，更有少数 学生达到了到中国留学的水平，相当不错。本校开设中文 课已有 8 年历史，中文教学配备等相对完善。教材方面， 基本做到学生人手一册；教学方面，有泰方中文老师辅导， 相对成熟；成绩考核方面，有
3、一套与之相对应的考核制度； 对外交流方面，学校和广西、云南等几所学校均有交流， 曾带不少学生到中国体验等。 但因中文是选修课，所以不少学生并不非常重视。另， 学生水平不一，英语水平（包括简单的听力）也比较有限， 为此上课时，我尽可能地用泰语表达，如果用泰语表达有 困难就用简笔画、手势及简单的肢体语言。 学校为学生选择的教材主要有汉办快乐汉语第一 册，用于初一级的教学；体验汉语第二、三、四册， 分别用于高一、高二、高三的教学。虽这两套教材均为泰 语版，但快乐汉语课本内容对于初学者来说，难度相 对大，加之，教材在编排上不甚完善，并不非常适合教学。 体验汉语课文难度尤其大，每个单元配备两篇 150-
4、500 字不等长度的文章，并无泰文解释，全靠老师讲解，学生 在理解上难免存在难度。为此，难倒大部分学生，能够掌 握的学生实在寥寥无几；同时这也是对中文教师的一大挑 战，掌握泰文程度不娴熟，备课需下苦工，课上讲解也相 对吃力。 教学设施相对好，基本每个课室都提供多媒体教具， 音响等。为此，在教学中我们多借助多媒体，利用图片、 视频等加以辅助。同时，也在适当的机会展示中国文化， 如教学生剪纸、包饺子、办板报、举行中文演讲比赛等等。 这学期学校给我的任务是，担任初一八、九班，高一 九班、高二八班的中文老师，初一级每周每班 1 节课，高 一高二则每周每班 4 节课。课时不多，但难度相对大，也 不那么简
5、单。 本学期需教授学生四课书的内容量，每课讲授完毕需 测试一次，主要以期中、期末考试为主。平时的考核主要 以课堂表现、作业上交情况、读书完成情况三大块组成， 但这部分多流于形式，执行起来不怎么得力。 主要让学生掌握语音、词汇和简单的对话，听、说为 重点，读、写方面也要兼顾，另就是让学生尽可能地了解 的中国文化。 因一学期要完成 4 课书的教学，又因为学生基本过了 语音关，所以我把重点放在词汇和句子的使用方面。每两 周完成一课，复习拓展考核一周，争取让学生地使用中文。 众所周知，泰国学生以“自由学习”闻名，但过分的 自由，也就形成了一种负面效果。 泰国学生，尤其是低年级的学生，在课堂上异常活跃，
6、 往往一节课下来，我就像是上了一回战场似的。课堂上的 活动，学生倒是都能积极响应，只是把握不好的话，就收 不住。但，这个很有利于学生对话练习，相当活跃，对话 时也异常积极。让学生上台表演，更是引得下面欢呼叫声 一片，效果很不错。 泰国的上课时间并无课间，每节课长达 55 分钟。为此， 一节课结束，马上开始另一节课，迟到的现象非常普遍。 很多时候都是老师等学生，有些时候，迟到半小时也是很 正常的事，为此，不少教学计划是不可能完全按照计划去 实行。学生总是不慌不忙，就连上课让做练习也是磨磨蹭 蹭，这时候，需要的是理解和习惯，急不来。 泰国学生较难区别送气音和擦音，在 k 和 h、q 和 x、ch
7、和 sh、c 和 s 之间，他们常常发两者的混合音，把 “次”说成“死”、“可爱”说成“和蔼”等。在 k 和 h 之间，因为泰语也有这两个音，所以我借助泰语中的这两 个音标注 k 和 h，学生倒也开始有意识地去注意。 另外，对于泰国学生来说，汉语中的四个声调也不那 么容易区分。虽泰语中也有声调，但学生还是难以区分。 在纠正学生声调时，我分别用不同的手势来指示不同的声 调，学生虽懂，但纠正的效果并不明显。要是让学生根据 汉字写拼音，多出现声调错误的情况。 对于语法，那自是不能详细讲述的，一来学生理解困 难，二来老师教起来也吃力。他们重点表现为语序经常搞 错。“我的妈妈”在泰语中会说成“妈妈的我”
8、，为此， 学生在学习中文的过程中会出现语序问题。如“练习很难” 会说成“难很练习”等等。 汉字与泰国文字相差很大，书写起来比较困难，很多 学生都畏难。虽找来汉字 flash 给学生一笔一划展示，学 生写字时，大多像画画，要不就不按规则出牌。基本上一 个汉字不是写出来的而是堆砌起来的，无论如何纠正，学 生还是从下往上开始写，多是受泰文书写规则的影响。 担任了四个月实习老师，从学生身份转变为教师身份， 我体会最深的便就是责任！ 作为一位赴外实习中文教师，最大的责任就是让学生 在自己的课堂上有所收获。每堂课都是我的实战场，课前 准备，课后反思，都是必须做的事情。 作为一位老师，教师风貌自是不必说。因
9、泰国对老师 的着装要求严格，天天端庄的裙子正装，刚开始颇觉麻烦， 但看同事也都那般，自也是不敢怠慢。从前觉得化妆特别 繁琐，后来也就“入乡随俗”，不敢马虎。这让我不再敢 随性子，马大哈，该做好的还需要注意。 作为一位老师，走进学生，成为学生的朋友是一种福 气。庆幸自己来到了这座有“微笑国度”美称的泰国，这 里的人们都很热情，学生尤是如此。接触不多时，也自是 熟悉了起来。课堂上，这群孩子虽淘气，但也给足了支持； 课下，更是教我学泰语、玩耍、聊天等，在这，我俨然是 一个“大小孩”。 这一次实习的机会，让我学到了不少东西，同时也感 觉到自己在教学方面的欠缺。如知识方面的欠缺，经验的 欠缺等，那都是往
10、后该重点提升的部分。 学校为每一位外教老师在酒店租了单人套间，环境不 错，配备也都应有尽有。刚到校，校方更是补贴让我们去 添置需用的生活用品等。至于房租水电费等都是校方会打 点好的事，我们的最大任务是好好教学生学习中文了解中 国文化便可。 因地处市区，出行比较方便。泰国人多拥有自己的私 家车，我们出行，多乘坐当地的特色车，双条车，出远门 游玩则选择 van、长途客车等等。 购买生活用品等都非常方便，酒店下面有小卖部，酒 店对面有 seven-eleven，市场也比较近。所以，生活也算 惬意。 除此之外，到泰虽是作为实习老师，但也需要好好走 进当地文化为好。有时候，会选择和外教老师出游；有时 候
11、，会自己出行去了解；有时候，也会和当地老师一起出 外。每一次旅游，总会有收获！ 都说，“要不读书，要不旅行，必有一个在路上。” 我是既喜欢旅行，也喜欢看书。这几个月，一个人的房间， 宽松的时间，但是让我完成了不少的学习量，自是很欣喜。 最后，想说，这是一段非常值得的旅途。在这，我体 验到了初为人师的种种困难和喜悦，和学生们自是打成一 片；在这，我多少了解了这座国度的些许人情，更明白需 要微笑宽容地活着；在这，我结交了三位异国好友，在和 他们的交流中，不但增长了见识，更提升了自己的口语。 这，给了我很多，让我有机会去改进教学方面的不足；让 我有时间静下来学习；也让我有资金和机会去游玩。 感谢这一路，携带这一份心情，继续前行的路。
