1、现代文阅读方法总结现代文阅读方法总结 在语文考试中，阅读题的其中一种就是现代文阅读， 大家知道解答现代文的方法吗？以下是 xx 精心准备的，大 家可以参考以下内容哦！ 1、修辞手法 、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。 、明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析 每一种修辞手法的具体作用。 一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动 形象。主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用 为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手 法作用为增强语气，主要有反问和设问。 具体如下： 比喻使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印 象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形 象
2、化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文 章的趣味性、生动性。 答题格式：生动形象的写出了+对象+特性 拟人使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能 使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情， 引起共鸣。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使 物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲 切自然的表达效果。 排比强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强 语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到 了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严 密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。 答题格式：强调了+对象+特性 夸张可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特
3、征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感 情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。 对偶形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律 美；内容上凝练集中，概括力强。 设问无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考， 突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开 头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。 用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考 反问以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是 加强语气，起强调、强化作用。 反复紧凑、有气势、表达效果强烈。如 1998 年第 29 题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑 地衔接起来，强调时光的
4、飞逝。层层铺开，逐步扩大，强 化了文章的主旨。 借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的 思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表 达效果，增强说服力。 破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、 插说。 双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默， 另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折， 生动活泼，以增强文章表现力。 2、表现手法类 解题思路： 、确认所用表现手法。 、明确常见表现手法的作用如下文： 象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化， 激发联想，感染力强 抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折 有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情
5、 对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两 个不同方面放在一起，相互比较。 突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比， 或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。 或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻 印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更 尖锐。和衬托相比，对比没有主次。 衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有 主次之分。 渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。 类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。 以小见大：表现人、事。 反语：有 2 种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭 露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。遇到 其他手法请及时补
6、允。 、明确所用表现手法并结合文句内容作答。 解题思路： 1、确认语段所用的具体的表达方式。 2、明确五种表达方式具体分类及作用、以便答题时明 确方同 3、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体 分析。 知识储备：运用描写手法总的作用：表现人物性格、 反映作品主题 肖像描写以形传神 动作描写表现人物特点 语言描写言为心声，表现人的性格特点 心理描 写揭示人物内心世界 景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情 白描 简笔勾勒，简洁准确传神 工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 插叙 丰富内容，深化主题，曲折有致 倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 叙后议论画 龙点晴，点明题旨 比喻论证生动形象，
7、通俗易懂 直接抒情直抒胸臆， 淋漓尽致 间接抒情寓情于景，物事含蓄 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 描写景物的方法：动静结合、概括与具体相结合 由 远到近、虚实结合、点面结合、声色结合 描写方式：正面、侧面。 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定 义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 议论文论据分类为：事实论据、道理论据 论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论 证 注意表达的语言： 记叙性语段 的表达方式往往是： 描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表达了作者 怎样的感情。 议论性语段 的表达方式往往是：论证了什 么观点或通过批驳，确立了什么观点。 说明性语段 的表
8、达方式往往是：说明了什么对象的什么特征。 解题思路： 1、确认指定句段在行文中的位置。 2、明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三 个方面考虑：内容；形式；感情 结构上的作用如：A、开头段：开篇点题：渲染气氛； 埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全 篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调； 揭示主题。 B、中间段：承上启下；总领下文；总结上文；埋下伏 笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容 C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前 文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托 作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。 3、结合段落位置及在文章中所起作用作
9、答。 1、人物形象的分析：首先，可以从作者对人物的肖像 描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解 人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语 言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠 李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵， 即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图， 从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。 2、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思 想感情，多角度思考。 对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的策划； 详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏 笔悬念的设置。 内容上结合文章具体分析。思考角度：A 勾连上
10、下文的 线索作用；B 对内容的充实作用；C 主旨的深化升华作用； D 寄托作者的思想感情。 如：易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告 别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在 萧萧寒风中轻肠，乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸 断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑， 裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫 茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞 霜。汩罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。 臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不 能为民解难。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人 纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色 中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史 的长河，成为端午节最深沉的纪念。 “芦花”在该段中起到了哪些作用？ 答案为：是串连事件的线索。渲染了悲凉的气氛。芦 花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。 表达了同情或崇敬的感情。 解题思路： 1、确认人称的运用或变化。 2、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。 如：第一人称便于直接抒情、真实可信；第二人称呼 告抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然； 第三人称可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得 客观冷静，便于叙事和议论。 3、结合内容分析其具体作用。
