1、班主任学期末工作总结精选班主任学期末工作总结精选 对于一个二年级班主任来说，教育侧重点应该是对学 生的道德教育。我更侧重于为孩子营造一个可以自由思考 的空间，一个快乐的学习氛围。下面就我的工作做如下汇 报： 班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一 个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的 对学生的教育责任更重。平时与学生相处的时间比其他老 师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较 大的影响。 俗话说：身教重于言教。老师的外在行为表现对学生 具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影 响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影 响尤为突出。因此，在平时
2、与学生相处的时时刻刻，我都 严格要求自己，做到要学生做到的，老师先要做到。 比如，要求学生做到随捡，在平时，我看到地上有纸 屑时，总是弯下腰去捡起来，我发现，那些近旁的学生看 到我这样做之后，也在地上搜索是否有纸屑了。教育学生 讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之 类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这 样的一种正面影响一定能有益学生的发展。 班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他 们的身心得到全面健康的发展。对于二年级的孩子来说， 正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重 要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因 此我利用每周一的班会，结
3、合国旗下讲话的内容，在班会 课上做相应的安排。 比如在十月份进行爱国主义教育的时候，我就请小朋 友事先找找有关新中国发展变化的资料或书籍，利用班会 课来交流展示;在进行环保教育宣传时，我会和孩子们讲一 些地球环境的现状，引发孩子们环境危机感，再请小朋友 来当环保小卫士，给环境保护支招;在进行安全宣传时，我 就结合日常生活中的事例让学生来评一评，说一说，议一 议。 此外，我还利用班会课，和小朋友们开展各种活动： 比如成语故事讲述，丰富他们的课外知识，锻炼他们的语 言表达能力;元旦过新年的时候，让孩子们给亲爱的爸爸妈 妈送上祝福，感恩父母;在班级中以同桌同学为小组，让学 生在互助中通过多种形式的互
4、助活动互相帮助，取长补短， 共同进步。 如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯、培 养学生能力呢?我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成 为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能 力。因此尝试以下的做法： 1、由小组负责清洁卫生。 卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫 生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打 扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生 值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。 2、每个同学都有事做。 为了增强学生的主人翁意识，在学期初，我结合每个 学生的特点，给每个同学安排了班级工作，并把工作岗位 分配表张贴在教师的墙上，是每
5、个学生都能清楚自己的工 作职责。在学期中对给人的工作情况不定时进行小结、激 励，在期末进行总结、表扬，促使他们对自己的工作认真 负责，履行班级小主人的职责。 3、组织各种活动，锻炼学生的组织能力，增强学生的 自信 二年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活 动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。首先，我利用早 自修锻炼小干部的管理能力。 在老师还未进教室之前，有小干部带领大家学习。并 且我还制定了一个竞争上岗制度，谁的表现好，谁就可以 在下一个星期当领读的小老师。这样，每个同学既有机会 又有压力了。我也努力搭建学生展示的舞台，利用班会课 这样一个良好的平台，开展一些有意义的活动，诸如：比 赛
6、，成语接龙，书写比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家 表演，增强自信。 在开展主题班会课时，我会安排一些小干部和有特长 的学生负责一些节目的排练。别看我们只是二年级的学生， 组织能力还蛮强的，一个个节目像模像样，班会课有声有 色。通过这样的活动，还增强了同学们的集体主义荣誉感。 孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经 常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中 的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应 及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。 一个班中总是有一些学生的成绩和行为习惯稍差一些，长 此以往，定会拖班级的后腿。对这些学生的教育，光靠老 师是不够的，一定要结合家长的力量。 与家长做好沟通的工作是事情成功的一半。在与家长 的沟通中还要讲究艺术性，既要让家长觉得孩子设计有希 望的，家长在孩子的教育中是处于非常重要的地位，不能 做一个甩手掌柜，把教育孩子的事情全推给老师。因此， 在本学期中，我利用家校通家访这一平台，主动与家长们 保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策， 也利用电话家访、或是平时放学时与多位家长进行交流。 没有最好，只有更好!我还要向各位同仁多多学习管理 和教育的优秀经验，努力提高自己的工作水平。
