1、请在此位置添加你的论文名称 学校名称：OfficePLUS大学 PRESENTED BY OfficePLUS 指导老师 John Doe 报告人 Jane Doe 目录 CONTENT PART ONEPART TWOPART THREEPART FOURPART FIVEPART SIX 选题背景论文结构研究方法分析讨论主要结论参考文献 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以 对字体、字号、颜色、行距等进行修改。建议正文8-14号字，1.3倍字间 距。 学校名称：OfficePLUS大学 PART ONE 选题背景 学校名称：OfficePLUS大学 PART
2、ONE 选题背景 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以对字 体、字号、颜色、行距等进行修改。建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以对字 体、字号、颜色、行距等进行修改。建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以对字 体、字号、颜色、行距等进行修改。建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以对字 体、字
3、号、颜色、行距等进行修改。建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 PART ONE 选题背景 ADD YOUR TEXT 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以对字 体、字号、颜色、行距等进行修改。建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以对字 体、字号、颜色、行距等进行修改。建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以对字 体、字号、颜色、行距等进行修改。建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 PART ONE 选题背景
4、点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以对字体、字 号、颜色、行距等进行修改。建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入 进行更改，顶部“开始”面板中可以对 字体、字号、颜色、行距等进行修改。 建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入 进行更改，顶部“开始”面板中可以对 字体、字号、颜色、行距等进行修改。 建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入 进行更改，顶部“开始”面板中可以对 字体、字号、颜色
5、、行距等进行修改。 建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入 进行更改，顶部“开始”面板中可以对 字体、字号、颜色、行距等进行修改。 建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 PART TWO 论文结构 学校名称：OfficePLUS大学 PART TWO 论文结构 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重 新输入进行更改，顶部“开始” 面板中可以对字体、字号、颜 色、行距等进行修改。建议正文 8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重 新输入进行更改，顶部“开始” 面板中可以对字体、字号、颜 色、行距
6、等进行修改。建议正文 8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重 新输入进行更改，顶部“开始” 面板中可以对字体、字号、颜 色、行距等进行修改。建议正文 8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重 新输入进行更改，顶部“开始” 面板中可以对字体、字号、颜 色、行距等进行修改。建议正文 8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重 新输入进行更改，顶部“开始” 面板中可以对字体、字号、颜 色、行距等进行修改。建议正文 8-14号字，1.3倍字间距。 PART TWO 论文结构 点击此处添加标
7、题 标题数字等都可以通过点击和重新输入 进行更改，顶部“开始”面板中可以对 字体、字号、颜色、行距等进行修改。 建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入 进行更改，顶部“开始”面板中可以对 字体、字号、颜色、行距等进行修改。 建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入 进行更改，顶部“开始”面板中可以对 字体、字号、颜色、行距等进行修改。 建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 PART TWO 论文结构 点击此处添加标题点击此处添加标题 点击此处添加标题 点击此处添加标题 点击此处添加标题
8、点击此处添加标题 点击此处添加标题 点击此处添加标题 ADD YOUR TEXT 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以对字 体、字号、颜色、行距等进行修改。建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 PART THREE 研究方法 学校名称：OfficePLUS大学 PART THREE 研究方法 TITLE HERETITLE HERETITLE HERETITLE HERE TITLE HERExxxxxxxxxxxx TITLE HERExxxxxxxxxxxx TITLE HERExxxxxxxxxxxx TITLE HERExxxxxxxx
9、xxxx 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以对字体、字 号、颜色、行距等进行修改。建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 PART THREE 研究方法 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以对字体、字 号、颜色、行距等进行修改。建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 26%47% PART THREE 研究方法 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以对字体、字 号、颜色、行距等进行修改。建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 标题数字等都可以通过点击和
10、重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以对字体、字 号、颜色、行距等进行修改。建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 PART FOUR 分析讨论 学校名称：OfficePLUS大学 PART FOUR 分析讨论 点击此处添加标题点击此处添加标题点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入 进行更改，顶部“开始”面板中可以对 字体、字号、颜色、行距等进行修改。 建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 标题数字等都可以通过点击和重新输入 进行更改，顶部“开始”面板中可以对 字体、字号、颜色、行距等进行修改。 建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 标题数字等都可以通过点击和重新输入 进行
11、更改，顶部“开始”面板中可以对 字体、字号、颜色、行距等进行修改。 建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 PART FOUR 分析讨论 ONETWOTHREE FOURFIVESIX 输入标题输入标题输入标题 输入标题输入标题输入标题 PART FIVE 主要结论 学校名称：OfficePLUS大学 PART FIVE 主要结论 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以对 字体、字号、颜色、行距等进行修改。建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以对 字体、字号、颜色、行距等进行修改。
12、建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以对 字体、字号、颜色、行距等进行修改。建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以对 字体、字号、颜色、行距等进行修改。建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以对 字体、字号、颜色、行距等进行修改。建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”
13、面板中可以对 字体、字号、颜色、行距等进行修改。建议正文8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 1 2 3 4 5 6 PART FIVE 主要结论 结论 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入进 行更改，顶部“开始”面板中可以对字 体、字号、颜色、行距等进行修改。建议 正文8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入进 行更改，顶部“开始”面板中可以对字 体、字号、颜色、行距等进行修改。建议 正文8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入进 行更改，顶部“开始”面板中可以对字 体、字号、
14、颜色、行距等进行修改。建议 正文8-14号字，1.3倍字间距。 点击此处添加标题 标题数字等都可以通过点击和重新输入进 行更改，顶部“开始”面板中可以对字 体、字号、颜色、行距等进行修改。建议 正文8-14号字，1.3倍字间距。 PART 小说阅读 群文通练一 人与马此马非凡马 考前三个月系列图书配套资源 专题一 单文精练，群文通练 微导语 “此马非凡马，房星本是星。向前敲瘦骨，犹自带铜声”，这是村庄最后的一匹马 ，失去了耕耘的市场，它的命运将何去何从？这是一匹战马，它虽然不说话，却成 为动乱背景下，很多人亲历的见证，成为马千里同呼吸共命运的亲密战友。它逝去 的生命，是为了纪念战友幸存的余生。
15、所向无空阔，真堪托死生。人与马，情深意 绵，共同演绎一段牵手归向苍茫天地间的传奇佳话。 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 阅读文签：微型小说村庄最后的一匹马 最后一匹马 张淑清 贵子四点多就起来了，抱来几捆苞米棵儿，抬起铡刀，那匹枣红马咴咴叫了 两声。 这是村庄最后的一匹马。 贵子的心像被长腿蜂蛰了，生疼生疼。他颓废地放下铡刀，瞟了眼粮仓旁泊 着的木板马车，挪到厩内，伸出手摸着马的脑袋，“老伙计，对不起，你跟了我整 整七年了，风里雨里的伴着我，可” 去年，屯子修了柏油路，平坦的路面直通县城。先是吴三在一天上午突突突 地开回一台手扶拖拉机，这铁家伙扎进地里深耕翻弄不说，还灵巧，经过它旋耕的 地
16、块，土质松软，不留渣滓。 接着，像和吴三比赛似的，村长的二儿子锁成开回来一辆四轮车，平时赶集 卖烟酒调味品，秋后，趁空赚父老乡亲的票子，一个电话，车子立即到位，苞米穗 子鲤鱼跳龙门进了车斗，不多时，拉回院子。省时省力，机械化农业发展进了村 屯。 牛马失去了耕耘的市场。 太阳慢悠悠地升了三竿子高，老婆喊了一嗓子：“鸡蛋烙水好了，趁热喝。 ” 贵子没动弹，一会儿，那个买马的人就来了。 昨天，贵子在集市牲口市场转了一天，才碰上一个五十来岁的汉子，蓝色裤 脚还沾着星星点点的泥巴，手里捏着一根竹鞭子，在卖牛马的主子跟前转悠，摸摸 牲口的皮毛，数数牲口的牙齿，数落主人没饲养好牲口。贵子注意到这个人，上前
17、搭讪，从怀里摸出红塔山香烟，递过去一支，两个人蹲在市场一角，谈论起牛马， 还有马车。 了解到对方住在山里，屯子几十户人家的土地都靠牛马翻耕播种，机器种不 了，基本是偏坡梯田，只有牲口能上去。 贵子心里安稳了些，枣红马如果去了他家也算有个活下去的理由。 “马是咱家里的一口人，千万不能糟践它！”汉子吸着烟，眯着眼盯着一匹 瘦骨嶙峋的黑马说。 贵子站起身，扔了烟蒂，用脚碾灭，仰脖儿看看日头，下了重大决心似的： “那明早来我家牵走吧。” 汉子开一辆三轮车来的时候，枣红马在厩里不安地用前蹄刨地，一下一下，把 地面刨出很深的坑，咴咴嚎着，好像知道自己即将离开主人，那份不舍与疼痛，让贵 子刀割了心，疼。 汉
18、子没有兑现承诺，那天说好的牵着马回去。 这个还不算，停在门口的三轮车里又下来两名膀大腰圆的汉子，贵子已经嗅到 他们眼里的杀气。 “就这匹马啊，瘦巴巴的带回去也得好多肥料喂着，才能长膘。”汉子拍了拍 枣红马的后背说。 跟进来的一个高个男人朝地上砸了口浓痰：“剔扒不出多少肉，净骨头架子。 ” “啥？你你们不是买回家种地拉车的吗？”贵子气愤地质问那汉子。 “哦，你误会了，他是我表弟，我请他俩帮忙将马拉回去的。”汉子闪烁其 词。 枣红马扬起脖子，咴咴叫了几声，烦躁不安地在地上窜动。 高个男人什么时候拿出一根皮带照着马身上就是一下子。 “你给我住手！你也太没人性了，贵子，这马咱不卖了，多少钱也不卖了！
19、它给咱家贡献了那么多年，咱就这么卖了它，良心过不去啊！”贵子的老婆扑上来 紧紧地抱着枣红马不撒手。 “对，俺不卖了，你们走吧！”贵子下了逐客令。 几个人骂骂咧咧地走了。 光影里，夫妻俩抱着枣红马很久很久不松开。 枣红马大颗的泪珠落在贵子身上。 (选自微型小说选刊2018年第23期，有删改) 1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是(3分) A.第段综合运用心理描写、语言描写、动作描写以及神态细节描写，生动细致地 表现出主人公贵子对枣红马的不舍与愧疚。 B.第段是小说的插叙部分，交代了贵子卖马的客观原因，即由于机械化农业 的发展，马已失去耕耘市场。 C.第段是倒叙，介绍了贵子卖马的
20、主观原因，即马还可以到山里继续发挥作 用，能得到庄户人的爱惜。 D.小说用朴素的乡土语言，从一个侧面反映农村的变化，引发读者对于乡村生活和 乡土文化的深刻思考。 解析“引发读者对于乡村生活和乡土文化的深刻思考”拔高主旨，文中没有体现 对“乡土文化”的深刻思考，主要表现的是贵子夫妇与枣红马朴素而深厚的感情。 123 2.“这是村庄最后的一匹马”这句话在文中有何作用？请简要分析。(6分) 答案(1)结构上：既呼应小说标题，又引出下文“卖马”的故事。 (2)人物上：连接小说的各个人物形象，形成鲜明的对比(既有爱马、亲马、与马相依相 偎的贵子夫妇，也有贩马、打马、杀马的汉子等人)。 (3)主题上：引发
21、读者思考，随着农业机械化的发展，失去了耕耘市场的牛马将何去何从 ？ (4)效果上：造成较大悬念，引发读者急于阅读下文的兴趣，加强了作品的故事性。 解析解答此类题目，可从情节结构、人物、主旨、效果几方面思考。情节结构方面， 这句话处于文本第段，往前看，呼应了小说标题，往后看，引出下文“卖马”的故 事。人物方面，围绕这匹马，塑造了不同的人物形象：贵子夫妇和汉子等人，他们对马 的态度形成鲜明的对比。主题方面，引发读者思考，失去了耕耘市场的牛马将何去何从 ？效果方面，造成悬念，吸引读者，引发读者的阅读兴趣。 123 3.有人认为贵子最终会卖掉马，有人认为不会卖马。你更倾向于哪种观点？为什么 ？ (6分
22、) 答案(观点一)最终会卖马。(1)随着机械化农业的发展，马在本地已失去耕耘市场 ；(2)贵子的家庭不富裕，马匹饲养需要消耗资源；(3)虽然贵子一家感情上不舍，但 可以再找到用马耕地的买家。 (观点二)最终不会卖马。(1)贵子对来人下逐客令，说明贵子夫妇特别重感情；(2)对 于跟了他整整七年，成了“家里的一口人”的这匹枣红马，在经过这次遭遇后，贵 子会心有余悸，不会再卖马了；(3)虽然家庭不富裕，但可以想其他代替的办法。 123 解析解答此类题目，要结合写作时代特点、人物塑造、文本情节、主题的表达等 全面解读。根据题干要求，确定自己的观点态度之后，需要到文中找到依据，再联 系现实思考，归纳整合
23、作答。注意无论怎么解答都要立足文本，不可随意生发。本 题要求分析贵子会不会卖掉马。可认为“会”，也可认为“不会”，要能自圆其 说。 123 二、阅读下面的文字，完成文后题目。 阅读文签：微型小说人马情 牵手归向天地间 聂鑫森 马千里一辈子不能忘怀的，是他的亲密战友小黑。 小黑是一匹马。 马千里已八十有三，在他的心目中，小黑永远年轻地活着，活在他的大写意画 里，活在他画上的题识中。他的家里，画室、客厅、卧室、走廊，到处挂着关于小黑 的画，或中堂或横幅或条轴，或奔或行或立或卧，全用水墨挥写而成，形神俱备。 可如今他已近灯干油尽了，这一年来肝癌突然找上了他。他对老伴和儿女说： “我要去和小黑相会了，
24、何憾之有！” 马千里不肯住在医院里了，他倔强地要待在家里，随时可以看到画上的小黑 ，随时可以指着画向老伴倾诉他与小黑的交谊。尽管这些故事，此生他不知向老伴 讲了多少遍，但老伴总像第一次听到。 “我爹是湘潭画马的高手，自小就对我严加督教，将门无犬子啊，我的 绘画基础当然不错。解放那年，我正上高中，准备报考美术学院。” “怎么没考呢？”老伴问。 “解放军要招新兵了，我和几个要好的同学都向往戎马生涯的诗情画意，呼 啦啦都进了军营。首长问我喜欢什么兵种。我说想当骑兵。” “你爹喜欢马诗和马画，你也一脉相承。唐代李贺的马诗二十三首，你能倒 背如流。最喜欢的两句诗是：向前敲瘦骨，犹自作铜声。” “对。部队
25、给我分配了一匹雄性小黑马，我就叫它小黑。它刚好三岁，体态 健美、匀称，双目有神，运步轻快、敏捷，皮毛如闪亮的黑缎子，只有前额上点缀 一小撮白毛。” “小黑一开始并不接受你，你一骑上去，它就怒嘶不已，乱跳乱晃，直到把 你颠下马来。” “你怎么知道这些？” “你告诉我的。” “后来老班长向我传道，让我不必急着去骑，多抚小黑的颈、背、腰、后 躯、四肢，让其逐渐去掉敌意和戒心；喂食时，要不停地呼唤它的名字这几招 ，果然很灵。” “因为你不把它当成马，而是当成人来看待。” “有一次，你失足掉进山路边的一个深坑里。” “好在我紧握着缰绳，小黑懂事啊，一步一步拼命地往后退，硬是把我拉了 上来。” “你有时也
26、画它吧？” “当然画。用钢笔在一个小本子上，画小黑的速写。因老是抚摸它，它的骨 骼、肌肉、鬃毛我熟悉得很，也熟悉它的喜怒哀乐。只是当时的条件有限，不能支 画案，不能磨墨调色，不能铺展宣纸。这些东西哪里去找？” “你说小黑能看懂你的画，真的吗？” “那还能假。我画好了，就把画放在它的眼前让它看。它看了，用前蹄轮番 着敲击地面，又咴咴地叫唤，这不是拍案叫绝么？” 老伴开心地笑了，然后说：“你歇口气再说，别太累了。” 马千里靠在床头，眼里忽然有了泪水，老伴忙用手帕替他揩去。 “1952年冬天，我奉命去驻扎在龙山镇的师部，取新绘的地形图和电报密码 本，必须当夜赶回团部。从团部赶到师部，一百二十里地，正
27、好暮色四合。” “半路上要经过一片宽大的谷地，积着一层薄薄的雪花，突然小黑放慢了速 度，然后停住了。”老伴说。 “一个人影从一片小树林里走出来，接着便响起了枪声。是土匪！我迅速地 跳下马，把挎着的冲锋枪摘下来端在手里。这块谷地上，没有任何东西可作掩体， 形势危急啊。小黑竟知我在想什么，蓦地跪了下来，还用嘴咬住我的袖子，拖我伏 倒。” “好在子弹带得多，我的枪不停地扫射着，直打得枪管发烫，打死了好些土 匪。我发现小黑跪着的姿势，变成了卧着、趴着，它的身上几处中弹，血稠稠地往 外实用类文本阅读 群文通练一国民阅读 考前三个月系列图书配套资源 专题一 单文精练，群文通练 微导语 国民阅读是提升国民素
28、质的重要因素，国民素质是现代中国崛起的重要条件。我们 国家每年都组织一次国民阅读情况调查，那么我国国民阅读的现状究竟是怎样的？ 目前的互联网阅读势头如何？做完下面一组训练题，你不仅会得到答案，而且会认 识到把国民阅读作为提升国民素质的重要手段，任务艰巨，路途遥远。 一、阅读下面的文字，完成文后题目。(12分) 阅读文签：调查报告国民阅读现状 读多少本“及格”？ 国民阅读调查报告分析 一 2018年4月19日讯 过去的一年，你看了多少书？昨日，2017年度“全国国民 阅读调查”发布。报告结果显示，我国成年国民中，全年阅读10本及以上纸质图书 的占10.2%，人均纸质图书阅读量为4.66本。 报告
29、显示，2017年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.66本，人均电子书阅 读量为3.12本，与2016年度差别不大。未成年人在这方面则有更好的表现：017 周岁未成年人的人均图书阅读量为8.81本。 若是每年阅读10本及以上纸质图书，便能够跻身成年国民排名的前10.2% 了。这其中阅读超过20本的占4.1%，超过50本的更是仅有0.9%，可以说是真真正 正的万里挑一。 “日本是人均11本左右，韩国人均9本，美国人均7本，法国在8本左右。” 具体负责调查工作的徐升国，援引国外阅读调查的官方数据说。 在成年国民对阅读数量的评价中，只有一成左右的国民认为自己阅读数量很 多或者比较多，有37.7%的国
30、民认为自己的阅读数量一般，有39.5%的国民认为自 己的阅读数量很少或比较少。由此，民众对举办全民阅读活动颇为期待。有超过 六成的成年国民认为，有关部门应当举办读书活动或读书节。 二 调查报告显示，从人们对不同媒介的接触时长来看，2017年成年国民人均每天 手机接触时间最长，为80.43分钟，比2016年增加了6.03分钟。排在第二位的是互联 网，人均每天接触时长为60.70分钟。 当然，数字化阅读也是人们使用手机、互联网等媒介的重要目的。但在成年网 民从事的网上活动中，仍以阅读新闻、查询各类信息，以及娱乐为主流，深度图书 阅读行为的占比偏低。 徐升国回忆，1999年调查报告第一次发布时，国民
31、上网的还很少，“只占3.7% ，真正的网络阅读可以说还没有产生”。而电子书、电子期刊、电子报纸等陆续出 现，使得国民的网络行为越发多样化。“2007年以后，逐渐进入智能手机时代，带 来的变化更为剧烈。微信上线后，出现了微信阅读，近几年又出现了听书这样一种 阅读形式，以及社交式的阅读，例如线上读书会、分享等等。” 三 此外，报告发现，2017年，我国有两成以上国民有听书习惯。成年国民的听书 率为22.8%，较2016年提高了5.8个百分点。未成年人的听书率基本与成年人持平， 其中1417周岁青少年的听书率最高，达28.4%。 听书具体听什么？“故事”与“评书联播”排在成年国民选择的前列。而在未
32、成年人中，“听英语或进行其他语言学习”与“听诗歌朗诵”的比例相对较高。 值得关注的是，此次调查特别增加了对亲子早期阅读行为的分析。报告显示， 在08周岁儿童家庭中，超过七成家庭有陪孩子读书的习惯，家长平均每年带孩子 逛书店3.07次。 关于未成年人中03岁幼儿的阅读启蒙，徐升国发现其中有非常大的差异：“ 一种是为了培养孩子的兴趣和习惯，比如阅读三只小猪狼外婆猜猜我有 多爱你等经典故事，从中获得亲情的交互，感受到阅读的快乐、生命的快乐；还 有一种是从小培养孩子背唐诗、认字，亲戚来了可以表演，不能输在起跑线我 们称为功利式的阅读启蒙。后者容易让幼儿觉得阅读很枯燥，很难受，不好玩，天 然地就会去排斥
33、。”(选自北京晚报，有删改) 1.下列对原文内容的理解，不正确的一项是(3分) A.我国成年国民中，有超过一成的人一年中能够阅读10本及以上的纸质图书。 B.我国未成年人的人均图书阅读量在8本以上，超过美国和法国，前景可喜。 C.我国成年国民的人均图书阅读量不高，与一些发达国家相比还存在一定的差距。 D.大多数08周岁儿童家庭重视亲子阅读，通过不同的方式培养儿童读书的习惯。 解析“超过美国和法国”于文无据，原文只是说“美国人均7本，法国在8本左右 ”，没有提及美国和法国的未成年人人均阅读量，故无法比较。 123 2.下列对当下未成年人阅读现状的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.未成年人人
34、均纸质图书阅读量情况良好，1417周岁的青少年的听书率相对较高。 B.未成年人的早期阅读得到大部分家长的重视，其阅读内容常与家长的培养方向相 关。 C.当下未成年人的阅读有功利化倾向：青少年听书内容功利化，幼儿阅读启蒙功利 化。 D.随着时代发展，使用手机、互联网进行数字化阅读，成为未成年人阅读的主要方 式。 解析D项于文无据，从文中无法推出“成为未成年人阅读的主要方式”的结论。 123 3.请结合文本材料思考，我们应该如何提高国民的阅读水平。(6分) 答案举办全民阅读活动，加强全民对阅读的重视，满足大众的阅读需要。 与时俱进，利用数字化阅读丰富人们的阅读内容和方式。 懂得数字化阅读的利弊，提
35、倡和发展纸质阅读。 避免功利化阅读，避免娱乐化阅读，倡导深度阅读。 继续重视儿童阅读水平的培养，培养儿童的阅读兴趣，使国民阅读能长久发展。 (每点2分，答出三点即可得满分) 123 解析根据原文“有超过六成的成年国民认为，有关部门应当举办读书活动或读书 节”得出，可以多举办阅读活动，加强对全民阅读的宣传；根据“仍以阅读新闻、 查询各类信息，以及娱乐为主流，深度图书阅读行为的占比偏低”得出，要减少娱 乐化阅读，倡导深度阅读；根据“而电子书、电子期刊、电子报纸等陆续出现，使 得国民的网络行为越发多样化”得出，提高全民阅读水平应该与时俱进，理性地看 待数字化阅读的同时推广纸质化阅读；根据“从中获得亲
36、情的交互，感受到阅读的 快乐、生命的快乐”得出，要加强培养儿童的阅读兴趣。 123 二、阅读下面的文字，完成文后题目。(12分) 阅读文签：调查报告国民阅读需求 材料一： 未来，城市阅读或将具有以下四大趋势：第一，纸质书在一段时间内仍将是主 要的阅读载体，电子书阅读将持续上升，阅读载体将呈现多元化趋势。第二，实体 书店仍将是内容销售的主渠道，同时随着网络的普及和支付方式的日益便捷，电商 渠道逐渐向三、四线地区下沉，越来越多的实体书店也涉足电商渠道，渠道融合势 不可挡。第三，生活水平的不断提升，使得阅读成为家庭教育的重要组成部分。随 着“二胎政策”的放开，绘本等童书阅读的市场前景广阔。第四，母婴
37、教育、阅读 推广等机构、活动将越来越多，越来越完善，对进一步促进阅读发展起到积极作 用。 (摘编自阅读城市城市阅读报告出炉，北上广最爱 阅读，新华网2016年4月21日) 材料二： 阅读形式倾向分析 纸质图 书阅读 手机 阅读 网络在 线阅读 在电子阅读 器上阅读 从网上下载并 打印出来阅读 2013年74.40%9.00%13.20%2.20%1.30% 2014年66.00%15.60%15.00%2.40%1.00% 2015年57.20%23.50%14.30%3.40%1.60% 2016年57.50%27.00%10.20%4.10%1.20% 2017年51.60%33.80%9
38、.80%3.80%1.00% (摘编自费琳、陆瑾、杨国立 20132017年国民阅读调查报告解读及启示) 材料三： 对越来越多的读者来说，重要的不是一年读了多少本书，而是如何选择好书、 读好书。 首先，“品质”成为国民阅读力提升的新引擎。数据显示，国民多爱购买经得 起时间考验的图书，以及被公认的大家之作。2017上半年虚构类销售Top10包括 人间失格追风筝的人活着解忧杂货店等；2017上半年非虚构类销售 Top10包括我们仨自在独行人间词话万历十五年等。 其次，大数据精准推荐好书。“当当”基于2亿多用户18年网购大数据获得的 标签化需求，向用户进行个性化精准推荐，每月定期向用户推荐经典书单，
39、以及名 家、专家推荐书目，为读者“有所读有所不读”提供借鉴。 再者，原创品质与数量双向攀升。以往，读者过度依赖引进版童书，导致原创 童书发展空间受到挤压，如今引进和原创比例渐趋平衡。“当当”数据显示，上半 年畅销童书Top100中原创与引进比例为46，原创作品比去年增长10%。更令人惊 喜的是，稳居畅销榜首的是充满时代气息、体现中国文化情感的原创科普作品写 给儿童的中国历史。 (摘编自五大维度解析当下国民阅读倾向， 中国文化报2017年8月17日) 材料四： 地区产业分布影响功能性书籍的需求，像北京这样科技公司集聚的城市对科技 类图书的需求较高；沿海地区读者有“文艺范儿”，偏爱阅读生活、人文和
40、文艺类 图书；山东、河南、江西等文化大省，更关注教育、文艺、人文社科；贵州、海 南、甘肃则属文化新锐地区，对生活、经管励志和原版书比较偏爱。 (摘编自大数据：不同省份有不同的阅读气质？， 腾讯网2018年4月25日) 4.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.采用传统纸质图书阅读方式的所占比例虽然呈明显下降趋势，但仍是主流的阅读形 式。 B.网络在线阅读和纸质图书阅读比例的下降，与移动互联、智能手机的兴起和普及有很 大关系。 C.运用电子阅读器和从网上下载打印后阅读的占比变化不大，采用这两种方式阅读的属 于“小众”。 D.信息技术的进步拓展了阅读方式的多样性和可选择性，
41、对推动全民阅读具有积极意 义。 解析“对推动全民阅读具有积极意义”于文无据，从图表中的数据变化并不能推 出这一结论。 4LOGO 树叶简约总结计划PPT模板 Here to add your text, mainly to avoid large sections of text.Here to add your text.Here to add your textHere to add your text, mainly to avoid large sections of text. 汇报人：xxx 时间：xxx 目录Contents 请输入第一部分标题 请输入第二部分标题 请输入第三部分
42、标题 请输入第四部分标题 4 2 3 1 1 单击此处添加标题 添加小节标题 添加小节标题 添加小节标题 添加小节标题 输入相关标题 64.8 点击添加标题 您的内容打在这里，或者通过复制 您的文本后，在此框中选择粘贴 18.4点击添加标题 您的内容打在这里，或者通过复制您 的文本后，在此框中选择粘贴 7.9 点击添加标题 您的内容打在这里，或者通过复制 您的文本后，在此框中选择粘贴 4.1 点击添加标题 您的内容打在这里，或者通过复制 您的文本后，在此框中选择粘贴 12.2 点击添加标题 您的内容打在这里，或者通过复制 您的文本后，在此框中选择粘贴 15.3 点击添加标题 您的内容打在这里，
43、或者通过复制 您的文本后，在此框中选择粘贴 6.9 输入相关标题 1 2 3 4 5 您的内容打在这里，或者通过复制您 的文本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字。 您的内容打在这里，或者通过复制您 的文本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字。 您的内容打在这里，或者通过复制您 的文本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字。 您的内容打在这里，或者通过复制您 的文本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字。 您的内容打在这里，或者通过复制您 的文本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字。 您的内容打在这里，或者通过复制您 的文本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字。 6 输入相
44、关标题 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 输入相关标题 单击此处添加标题 您的内容打在这里，或者通 过复制您的文本。 单击此处添加标题 您的内容打在这里，或者通 过复制您的文本。 单击此处添加标题 您的内容打在这里，或者通 过复制您的文本。 单击此处添加标题 您的内容打在这里，或者通 过复制您的文本。 添加标题 35% 25% 10% 20% 2 单击此处添加标题 添加小节标题 添加小节标题 添加小节标题
45、添加小节标题 输入相关标题 请在此处输入您的文本或者 复制您的文本粘贴到此处， 请在此处输入您的文本或者 复制您的文本粘贴到此处。 单击添加标题 请在此处输入您的文本或者 复制您的文本粘贴到此处， 请在此处输入您的文本或者 复制您的文本粘贴到此处。 单击添加标题 请在此处输入您的文本或者复制您的文本粘贴到此处，请 在此处输入您的文本或者复制您的文本粘贴到此处。 单击添加标题 请在此处输入您的文本或者复制您的文本粘贴到此处，请在 此处输入您的文本或者复制您的文本粘贴到此处。 单击添加标题 输入相关标题 此处添加详细文本描述，建议与标题 相关并符合整体语言风格，语言描述 此处添加详细文本描述，建议
46、与标题 相关并符合整体语言风格，语言描述 此处添加详细文本描述，建议与标题 相关并符合整体语言风格，语言描述 1 2 3 此处添加详细文本描述，建议与 标题相关并符合整体语言风格 此处添加详细文本描述，建议与 标题相关并符合整体语言风格 此处添加详细文本描述，建议与 标题相关并符合整体语言风格 4 5 6 输入相关标题 点击输入标题 此处添加详细文本描述， 建议与标题相关并符合整 体语言风格，语言描述 点击输入标题 此处添加详细文本描述， 建议与标题相关并符合整 体语言风格，语言描述 点击输入标题 此处添加详细文本描述， 建议与标题相关并符合整 体语言风格，语言描述 点击输入标题 此处添加详细
47、文本描述， 建议与标题相关并符合整 体语言风格，语言描述 输入相关标题 此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量此处添加详细文本描述，建议与标题相关 并符合整体语言风格，语言描述尽量此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格， 3 单击此处添加标题 添加小节标题 添加小节标题 添加小节标题 添加小节标题 输入相关标题 您的内容打在这里，或者通过复制您的 文本后，在此框中选择粘贴，并选择只 保留文字。 您的内容打在这里，或者通过复制您的 文本后，在此框中选择粘贴，并选择只 保留文字。 您的内容打在这里，或者通过复制您的 文本后，在此框中选择粘贴，并选择只
48、保留文字。 您的内容打在这里，或者通过复制您的 文本后，在此框中选择粘贴，并选择只 保留文字。 AB CD 添加标题添加标题 添加标题添加标题 输入相关标题 01 这里输入简单的文字概述这里输入简单文字概述这里输入简单的文字概述这里入简单的文字概述这里输入述简单的文字概述这里输入简单文字概述 这里输入简单 0203 这里输入简单的文字概述里输入简单文 字概述这里 输入简单的文字概述输入简单的文字概 述输入简单的文字概述 这里输入简单的文字概述里输入简单文 字概述这里 输入简单的文字概述输入简单的文字概 述输入简单的文字概述 这里输入简单的文字概述里输入简单文 字概述这里 输入简单的文字概述输入
49、简单的文字概 述输入简单的文字概述 输入相关标题 所有文字都可以随意更改成您的文字内容 鼠标点击修改的地方 所有文字都可以随意更改成您的文字内容 鼠标点击修改的地方 点击输入标题 所有文字都可以随意更改 成您的文字内容 点击输入标题 所有文字都可以随意更改 成您的文字内容 点击输入标题 所有文字都可以随意更改 成您的文字内容 点击输入标题 所有文字都可以随意更改 成您的文字内容 点击输入标题 所有文字都可以随意更改 成您的文字内容 点击输入标题 所有文字都可以随意更改 成您的文字内容 点击输入标题 输入相关标题 这里输入简单的文字概述这里输入简单文字概述简单的文字概述这里输入这里输入简单 的文
50、字概述这里输入简单文字概述简单的文字 输入相关标题 这里输入简单的文字概述这里输入简单文字概述简单的文字概述这里输入这里输入简单 的文字概述这里输入简单文字概述简单的文字 输入相关标题 这里输入简单的文字概述这里输入简单文字概述简单的文字概述这里输入这里输入简单 的文字概述这里输入简单文字概述简单的文字 输入相关标题 输入相关文字标题 输入相关文字标题 4 单击此处添加标题 添加小节标题 添加小节标题 添加小节标题 添加小节标题 输入相关标题 点击此处添加标题 点击更改您的文字内容以下内容并没有什么 实际意义 点击此处添加标题 点击更改您的文字内容以下内容并没有什么 实际意义 点击此处添加标题
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