1、总结：如何提高幼儿园课堂效率总结：如何提高幼儿园课堂效率 幼儿园优幼儿园优 秀工作计划秀工作计划 总结：如何提高幼儿园课堂效率 幼儿园课堂是幼儿学习知识，塑造性格，养成习惯的 一片重要天地。如今的幼儿聪明、思维敏捷度高，但上课 注意力易分散，也特别好动，如何在课堂教学中，用最短 的时间，最小的人力物力消耗，取得最大的教学效果，是 我们幼儿教师必须思考的问题。本文在分析现今幼儿园课 堂的基础上，提出提高幼儿园课堂效率的几点建议。 一、现今幼儿园课堂教学存在的一些问题 随着新课程的变革，幼儿园的课堂教学也进入了一个 崭新的平台。教师的教育观念、自身综合素质确实有了飞 跃式的进步。课堂上，教师巧妙新
2、颖的设计，富有个性的 特色教学，师生间的有效互动让人耳目一新。但在欣喜成 果之时，我们要思考这样的课堂，是否取得了应有的效果。 据我的调查与分析，发现“绚丽多彩”的课堂却往往偏离 了教学的方向。 （一）华而不实，简单拼凑 幼儿园教育指导纲要提出：“教育活动内容的组 织要注意各领域内容相互渗透，有机整合，注重综合性、 趣味性、活动性。”但有些老师为了贯彻整合的要旨，把 凡是与主题活动有关的内容全拼凑到一堂课中，课堂每个 环节的组织就像走过场一样，给人蜻蜓点水之感。这种 “整合”，忽视了一节课的容量和质量，导致课堂教学目 标偏离，重难点难以体现，幼儿真正得到的东西少之又少。 其实，整合不是简单的拼
3、凑，它不仅仅是课程形式的融合， 而是要将知识有机地结合在一起，整合得不着痕迹，如行 云流水一般，形成一个整体的课程，那样才能促进幼儿整 体、和谐地发展。 （二）放任自流，缺乏指导 如今，社会和教育专家都倡导自主学习，要求教师把 学习的权利、学习方法交给幼儿，让幼儿在教师的启发、 诱导下主动获取知识，真正成为学习的主人。可不少教师 便将之理解为学习内容由学生自己挑，学习方法学生自己 选，结果走入了自主学习的误区。事实上，幼儿的自主性 固然重要，但“自主”不等于“自由”，不等于放任孩子。 教学是个双边过程，没有教师在教学活动中穿针引线，那 课堂就是没有航标的船，随波逐流。在教学中，教师既要 尊重孩
4、子的自主，又不能丧失自己的主导地位，要善于把 握幼儿自主学习的局面，关键时刻该出手时就出手。点拨 在卡壳处，引导在迷茫时，教师要当好支持者、合作者、 引导者的角色。那么，真正的自主学习才会落到实处。 （三）一味奉承，褒贬不当 随着教育观念的转变，“赏识”教育已越来越引起人 们的重视。课堂上教师们多鼓励、多表扬和多肯定幼儿， 帮助幼儿享受成功的喜悦，树立深入学习的信心。但是我 们也要让幼儿们区分对错，明白真理。让他们有承受挫折 失败的勇气。所以该褒则褒，该贬则贬，这样的评价才会 打动幼儿的心灵，才会激发他们的学习兴趣，才能使评价 成为他们学习的不竭动力。 二、提高幼儿园课堂效率的几点建议 课堂是
5、教学的主阵地，要有效提高幼儿园的课堂教学 效率，在平时的教育教学工作中就要严格把好备课关，把 无效的教学因素控制得最少最低。 （一）制定正确的教学目标 目标发生偏差，要求定得过高或过低，都会影响教学 效率。教学目标的确定，一方面以课程标准和教材为依据， 另一方面要结合幼儿的实际，教师只有充分考虑自己教学 对象的知识基础、认识能力和可能存在的疑难问题，才能 更准确地把握教学的目标和重点。 （二）施行有效的教学方法 目标确定以后，方法是提高课堂教学效率的关键。教 学方法多种多样，不能强求统一。有效的教学方法是能调 动幼儿学习的主动性、积极性，使幼儿能积极主动地参与 学习过程，即体现幼儿学习的主体性。在教学过程中，教 师要发挥主导作用，但应当明确，检验教师主导作用发挥 得好与不好的标准是幼儿的学习主体性体现得如何。 （三）运用多样的教学手段 随着科学技术的发展和教育设备的更新，教学手段的 运用日益显示出其对课堂教学效率的影响力。当前，在继 续用好传统的教学手段的同时，要积极推进运用现代教学 手段，如计算机、多媒体、网络等，它们不仅能打破教学 上的时间和空间的限制还能更有效的激发幼儿的学习兴趣， 更能让幼儿自主的进行学习探讨。
