1、2022邓稼先语文教案邓稼先语文教案作为一名静默奉献的教化工作者，就难以避开地要打算教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我整理的邓稼先语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。邓稼先语文教案1学问与目标1、了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经验，体会作者的写作意图。2、积累词语，驾驭“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。过程与方法1、理清作者的写作思路，深化理解课文的思想内容。2、学习依据中心的须要选择和剪裁材料的方法。情感、看法与价值观深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。1、揣摩文中关键语句，领
2、悟作者融入笔端的深情，学习邓稼先宏大的爱国主义精神。2、体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。1、阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书驾驭生字词。2、借助注释，资料，理解吊古战场文、中国男儿两个古诗文小段。3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。课时支配：2课时第一课时一、导入以前国防部长张爱萍将军的诗踏遍戈壁共草原导入：华夏创新篇三十五年前君视名利如粪土连克千重关群力奋战君当先捷音频年传蔑视核讹诈许身国威壮河山哀君早辞世功勋泽人间师问：谁读过这首诗?你知道是歌颂、悼念谁的吗?(邓稼先)二、检查预习(6分钟)1、给下列加点字注音。邓稼先(ji)元勋(xn)至死不懈(xi)鞠躬尽
3、瘁(cu)选聘(pn).无垠(yn)殷红(yn)彷徨(hung)鲜为人知(xin)锋芒毕露(l).2、依据你所驾驭的文学常识填空。邓稼先本文是一篇回忆性散文，也是一篇典范的人物传记。其作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。3、结合语境，说明下列词语。元勋：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛苦，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示尊敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦;瘁：辛苦。已：停止。可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮，特别感人。歌：歌颂，赞美。泣：流泪。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没
4、有愧色。当：承当，承受;无愧：不惭愧。锋芒毕露：比方人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解;晓：知道。迥然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，明显地。马革裹尸：用马皮包袱尸体。指英勇作战，死于沙场。层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复;穷：穷尽。鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。4、依据拼音写汉字。(截)ji然不同(筹)chu划(孕)yn育妇r(孺)皆知马革gu(裹)尸(层)cng出不穷家(喻)y户晓风悲日xn(曛)5、补充：本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种好用文，一般有两类：一类是记述自己
5、的生平，叫做“自传”，如海伦凯勒假如给我三天光明;一类是记述他人的生平，称为“他传”。这两种传记的写法都有一个重要特点，那就是内容必需真实，不能有过多的想象或者虚构的成分，不能捏造。传记可繁可简，一般按时间依次来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、四周环境等，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记(小传)，只需写人物的主要生活经验和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。三、自学指导一：速读课文，整体感知(10分钟)1、整体把握文章结构：全文用“横式结构板块”拼接的方法，巧立六个主题式的小标题：从“任人宰割”到“站起来了”、“两弹”元勋、邓稼先与奥本海默、民族感情?友情?、
6、“我不能走”、永恒的傲慢将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广袤的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮豪迈，宏大而崇高。2、整体理解文章内容：速读全文，用一句话分别说说每一“板块”是从什么角度呈现了邓稼先怎样的形象?例如：第一板块：影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先。其次板块：鞠躬尽瘁、死而后已，不愧两弹元勋的邓稼先。第三板块：中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的邓稼先。第四板块：让民族骄傲、祖国傲慢的邓稼先。第五板块：才智超凡、意志坚毅，身先士卒、甘于奉献、执著追求的邓稼先。第六板块：忠诚纯正、成就卓越，有着明确的人生方向和价值观，为祖国和人民
7、的事业无怨无悔地奉献了自己一生的邓稼先。四、自学指导二：精读课文，深化探究(8分钟)1、齐声吟唱，感受激情杨振宁先生说，假如有一天那位导演要拍摄邓稼先传，他建议导演采纳五四时代的中国男儿作为背景音乐，这首歌的歌词是邓稼先一生的写照。齐声吟唱中国男儿，师生共同感受激情。2、说说“奇丈夫”邓稼先有人说邓稼先是个顶天立地的中国男儿、奇丈夫请大家默读课文，然后结合文章内容，也可以结合课外搜集的资料，用一段话说说邓稼先“奇”在何处。例如：(1)从“任人宰割”到“站起来了”，中国社会发生了巨大变更，邓稼先“奇”在对这一转变做出了巨大贡献。在中国政治最动荡的年头，在条件极为艰苦的状况下，他领导很多学者和技术
8、人员，奋战28年，将中华民族国防防卫武器引导到了世界先进水平，使中华民族完全摆脱了任人宰割的危机。(2)邓稼先“奇”在功绩举世瞩目，名字却长期以来鲜为人知，他将自己的一生都无私地奉献给了科学，献给了祖国。(3)“奇”在他取得博士学位后马上乘船回国，“马上”一词写出他投身新中国建设的急迫心情和炙热的赤子之心。(4)“奇”在他是“两弹元勋”，却最不要引人注目，他忠厚平实、真诚坦白，最有中国人民的朴实气质。(5)邓稼先“奇”在“”初期竟能劝服两派接着工作，胜利制成氢弹;他和同事们在遭遇“”的围攻时，他去讲理，竟能劝服工宣队、军宣队。他毫无私心，受人信任。邓稼先真是顶天立地的中国男儿，是个伟丈夫、奇丈
9、夫!再次齐声诵读中国男儿，读出你对邓稼先的赞颂与崇敬。五、课堂小结一曲中国男儿，气壮山河，唱出了多少中华儿女的心声。“要将只手撑天空”，是一种气概，同时也是一种使命。千百年来，多数中华儿女用自己的双手，撑起了历史的天空。臧克家、钱三强、陈景润、华罗庚、童第周、茅以升这些在中国历史上始终闪耀着光线的名字，这些民族脊梁式的人物，爱国家甚于爱自己的生命，他们用自己的双手，撑起了祖国母亲的一方天空。邓稼先无私的精神与宏大的贡献是我们中华民族永恒的傲慢。邓稼先语文教案21、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。2、识记：宰割 元勋 鞠躬尽瘁 奠 选聘 悴 曛 凛 铤 摄3、找出文中重点句、段特殊是抒情争论部
10、分并体会其作用。4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国两弹事业贡献自己毕生精力的精神。为实现强国之梦努力学习科学文化学问。1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。2、体会文章的深刻含义，提高阅读实力。一、导入新课朗读诗歌天府杨柳塞上烟，问君此去几时还?试验场上惊雷动，江河源头捷报传。不知邓老今何在?忠魂长眠长江畔。这首诗歌的标题是怀念邓稼先院长，是邓稼先的挚友们怀着无比哀思、崇敬的心情献给他的一支挽歌。他的挚友们为何如此深厚地怀念、崇敬他呢?是因为被他的精神与人格魅力所吸引。今日，我们就来学习邓稼先这篇文章。二、了解邓稼先及杨振宁的有关学问三、速读全文，了解各部分主要内容正音：宰割 元勋
11、鞠躬尽瘁 奠 选聘 悴 曛 凛 铤 摄记住六个部分各自的小标题四、探讨探讨1、阅读第一部分，思索下列问题： 邓稼先的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同? 这些内容与邓稼先有关吗?从文中哪句话可以看出来? 文章这样开头有什么好处? 贡献巨大却鲜为人知说明白什么?2、阅读其次部分，思索下列问题： 用两弹元勋作这一部分的小标题好不好?为什么? 这一部分的写作依次是怎样的?这样写的用意何在? 段写邓稼先得到博士学位后马上回国，表明白什么? 段属于什么表达方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用? 邓稼先在重病期间仍旧坚持工作，他做了什么事?表现了什么精神? 两弹元勋称号他是当之无愧的，
12、为什么?3、阅读第三部分，思索下列问题： 邓稼先与奥本海默各有什么性格特点? 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 段主要强调了什么?想说明什么问题? 段举例的目的是什么? 末段补充说明作者对两人的看法，是否多余?为什么?4 阅读第四部分，思索下列问题： 第四部分的小标题有什么特点?其含义是什么? 这一部分写到寒春是不是参与了中国原子弹工作是何用意?体现了什么? 这一部分不是干脆写邓稼先的光辉事迹的，可不行以删去?为什么?5 阅读第五部分，思索下列问题： 引用吊古战场文的作用是什么? 邓稼先的工作环境是怎样的呢? 不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?这句话的作用是什么? 我不能走这
13、句话表现了邓稼先的什么精神? 引用五四时期的歌曲有什么作用? 最终为什么补充说明我父亲喜爱那首歌?6 阅读第六部分，思索下列问题： 怎样理解标题永恒的傲慢的含义? 这一部分中四个破折号的作用是什么? 这一部分采纳了什么修辞方法，作用是什么? 怎样理解最终一句话的含义? 这部分是全文的最终一部分，请指出它在全文中的作用。五、小结1、找出文中干脆赞美邓稼先的语句，画出其中关键的词语。2、全文六个部分之间的关系是怎样的?学习本文后，你最深刻的感受是什么?(结合文中的句子，结合自己的实际生活或阅读过的材料谈一谈)从 任人宰割到站起来了 引子两弹元勋 生平简历贡献邓稼先与奥本海默 补充延长扩展民族感情?
14、友情? 进一步扩展我不能走 详细化永恒的傲慢 总结邓稼先语文教案3教与学目标：1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品行和奉献精神。2、理清作者的写作思路，把握文章在行文依次、材料支配方面的特点。3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义教与学重难点：1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品行和奉献精神。2、对关键语句的理解。教与学过程一、导入新课放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频，激发学生的学习爱好。二、学习新课（一）初读课文，整体感知1学生沟通背景及作者状况提示：关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中心、国务院
15、、中心军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演化为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。关于邓稼先邓稼先，1924年诞生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战成功时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美探讨生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡高校探讨生院。由于他学习成果突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃
16、博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然确定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理探讨所任探讨员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的探讨。关于杨振宁1922年9月22日诞生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是其次次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和试验两方面都有影响的物理学家之一。本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种好用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间依
17、次来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、四周环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经验和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。2检查学生字词驾驭状况邓稼ji先元勋xn至死不懈xi鞠j躬尽瘁cu选聘pn无垠yn殷红yn可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，特别感人。歌：歌颂，赞美；泣：流泪。元勋：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛苦，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示尊敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛苦。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧
18、：不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。迥然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，明显地。马革裹尸：用马皮包袱尸体。指英勇作战，死于沙场。层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。学法指导：小组长交换检查，老师抽查（二）读出自我，合作沟通快速阅读课文一遍，归纳六个部分的内容1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。2、简洁介绍邓稼先的生平经验和巨大贡献。3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的缘由。4、作者为邓稼先胜利的领导中国原子弹工程，自食其力，获得胜利感到傲慢。5、写邓稼先在极端困难的条件下
19、，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。6、对邓稼先的总的评价。思索：这六个部分之间有什么联系？三、课堂小结：（驾驭这篇文章的主旨）这篇文章歌颂了邓稼先忠厚虚心、真诚朴实的思想品行以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。四、布置作业：文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友情的老挚友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。老师指导：如其次部分的9、10节，第五部分的52节邓稼先语文教案4教学目标：1、整体感知课文内容，理解文章主题。2、体会本文饱含感情的语言特色。3、在名人的感染中升华自己的爱国情怀。教学重点：体会本文饱含感情的语言及文中所表现出的邓稼
20、先的思想品行和奉献精神。教学难点：体会本文饱含感情的语言特色课前打算：疏通字词、有感情的朗读课文。查找有关邓稼先、杨振宁的资料，打算在上课时沟通。课时支配：一课时教学设计：一、导入新课（多媒体放映中国“任人宰割”的实况，中国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。快速将学生带入悲愤、肃穆而又崇敬的氛围。）同时老师解说：在中国历史上，曾经有这样一些时刻，生灵涂炭、任人宰割；也有这样的时刻，两弹爆炸、扬眉吐气。为变更中国屈辱史，使原子弹、氢弹胜利爆炸，很多科学家付出了艰辛的努力，对此做出巨大贡献的就是我国闻名的核物理学家邓稼先。这节课，就让我们一起去探寻这位名人的踪迹，去深化他的灵魂，去感悟他的精神，我们来
21、学习一下邓稼先。（板书课题）（学生速读课文，扫清文字障碍）二、整体感知1、学生沟通关于邓稼先、杨振宁的资料。使学生明确作者的民族情结和两人五十年的友情，把握文章的感情基调。2、这篇课文篇幅较长，采纳了“小标题”的形式。默读课文，简要说说各个小标题部分分别讲解并描述了有关邓稼先的什么内容。学生合作探究明确：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。简洁介绍邓稼先的生平经验和巨大贡献。把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的缘由。作者为邓稼先胜利的领导中国原子弹工程，自食其力，获得胜利而感到傲慢。写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任、身先士卒、不怕牺牲、勇于奉
22、献的精神。对邓稼先的总的评价三、研读赏析1、精选你最喜爱的一部分，仔细阅读，说一说在这一部分中，你读到了一个怎样的邓稼先？你是通过哪些语句、事务读出来的？（汇总学生发言，可以把握每一部分的详细内容，全面的了解邓稼先的思想品行和奉献精神）2、细读第五部分并思索：此段中引用的古文、儿歌有什么作用？用“我不能走”做小标题有什么好处？找出饱含作者真挚情感的句子，自由朗读，体会其中的情感。方法提示：结合上下文、结合两人关系、结合邓稼先的事迹进行品尝。小组沟通明确：这一部分主要赞美了邓稼先坚毅的意志、坚决的信念和甘为祖国献身的崇高精神，赞美他是真正的中国男儿的典范！作者描绘了邓稼先工作地点的荒芜，设身处地
23、想象邓稼先工作时候的情景，洋溢着作者对邓稼先的一片深情。“我不能走”短短一句话，突出了邓稼先诚真坦白的性格特点。“假如有一天哪位导演要摄制邓稼先传，我要向他建议采纳五四时代的一首歌作为背景音乐”这句话，作者意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的尊敬之情，读来耐人寻味。应引导学生通过有感情的朗读来体验人物情感。四、质疑探究除了第五部分，作者在每一小节的设置上都是独具匠心的，我们在读书时要多问几个为什么。对于其他几部分的理解，老师想由大家自主探究完成，我们来看谁能提出有价值的问题？请学生提出问题、探讨探究。以下几个问题可供参考：1、在写邓稼先之前，为什么先概
24、述我国近一百多年来的历史？2、把邓稼先与奥本海默放在一起比较，除了说明他们不同的特性之处，对表现邓稼先乃至中国的导弹事业有什么作用？3、“民族感情？友情”一节里，邓稼先向作者证明原子弹建立基本上是由中国人自主完成这一件事有何作用？五、拓展延长结合自身体会谈一谈，邓稼先的哪些精神和品质值得我们学习?杨振宁学贯中西、胸怀世界的大手笔，对我们今后的写作有何启示？六、布置作业叙述你所知道的科学家献身科学、无私奉献的故事，发表你的看法，表达你的感情。教学反思：这是一篇回忆性散文，又是一篇人物传记，篇幅较长，涉及背景资料较多。因此在教学环节上不行能四平八稳，要能做到重点突出。因此本课设计为：在整体感知课文
25、内容的基础上，选择文章饱含着作者深情的第五部分重点探究，把它作为体会作者感情的切入点。在实际操作过程中，通过品尝语言，学生也切实感受到了杨振宁学贯中西的大手笔和文中饱含深情的语言，这对于学生描写人物、表达情感起到了很好的示范作用。邓稼先语文教案5一、自学指导：说说邓稼先的“奇”(15分钟)有人说邓稼先是一位奇丈夫，邓稼先这篇文章也是一篇奇文，两者珠联璧合，相得益彰。再读课文，做好圈点点评，说说这篇文章的“奇”。1、这篇文章的形式特别奇妙。全文采纳了小标题的样式。小标题简洁凝练，提纲挈领，使全文思路清楚、意蕴丰富。提问：跳读课文，你能说说作者的写作思路吗?(全文六个部分紧密相连。第一部分是全文的
26、引子，在中国近代史的大背景下引出邓稼先;其次部分简洁介绍邓稼先的生平经验和巨大贡献;第三部分把邓稼先与奥本海默对比，凸现他的人品，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的缘由。第四部分再从侧面写邓稼先的巨大贡献和严谨的精神，是对其次部分的扩展;第五部分以恶劣环境来突出邓稼先超凡的创建才能、坚毅的意志、坚决的信念、甘为祖国献身的崇高精神，其次部分的详细化;第六部分总结全文，借书信、电报中的话总体评价邓稼先。六个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广袤的社会文化背景中，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，宏大而崇高，读来令人仰止。)2、文章在
27、介绍邓稼先时，用了大量文字写中国的近代史，这种写法比较奇。提问：谁能说说作者为好友立传，为什么先概述近一百多年的屈辱历史呢?(先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。而且开篇即用邓稼先的“巨大贡献”与“鲜为人知”进行对比，既设置了悬念，激发了读者的阅读爱好，又用真实的笔触，突出了邓稼先的宏大人格，开启了下文。)3、文章介绍邓稼先却用美国的奥本海默来对比，这种写法也比较奇。思索：为什么把邓稼先和奥本海默对比着写?(课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。奥本海默出类拔萃，是美
28、国一流核物理专家，在世界早有声望。此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名，还比他多了好多优秀品质。旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅力，更显明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的志向党员。”)4、本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感显明，增加的语言气概;对比的运用，使人物形象更加突出;长短句的结合，又使文气活跃，抒情味深厚，感染力强。找到最能打动你心灵的句子，有感情地出声朗读，然后说说你的阅读感受。(示例1：“1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了其次次手术。一份关于中华
29、人民共和国核武器发展的建议书。”生命垂危之际，他所想到的仍旧是祖国的国防事业，他对祖国、对科学的酷爱至死不渝，至死不懈)(示例2:“这封短短的信给了我极大的感情震荡。整容。”作者得知中国的原子武器工程，没有任何外国人参与，完全是自食其力搞胜利的，就激烈得热泪盈眶，表现出作者对中华民族的至情，对有着50年友谊的老挚友的至情。“洋装虽然穿在身，可心依旧是中国心。”)(示例3：“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的吊古战场文”“也不知道是什么心情?”“不知稼先在关键性的方案上颤抖?”这些语句中，采纳疑问推想的语气，充溢了对好友邓稼先的一片深情。)5、“奇”在作者的大手笔。(本文不同于一般的人
30、物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年挚友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“最具有中国农夫的朴实气质的人”;又有历史视野，把邓稼先置身于近一百多年来的中国近现代史的背景上来表现;还有全球胸襟，把邓稼先和奥本海默对比着写，突出他身上特有的中国人的优秀品质。)越的科学家、爱国者。本文作者有传统眼光，从中国传统文化的角度，赞扬邓稼先是中国“二、自学指导二：妙笔生花虔诚赞稼先(7分钟)读写结合是学习语文最有效的方法，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”、“常读胸中有本，勤写笔下生花”。学习感
31、动中国为获奖者写颁奖词的形式,也为邓稼先写段赞词。例1：任长霞：霞蔚长空警魂不朽“她是中原大地上又一个女英雄(起句争论，给人物高度评价)。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私;嘘寒问暖，扶危济贫，她柔肠百转(概述其事迹)。十里长街，白花胜雪，挽幛如云(运用描写侧面烘托其人格，并隐含深情怀念);那是流淌在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的敬重(争论抒情揭示其精神实质)。例2：钱学森：中国航天事业奠基人在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，乘风破浪，把才智锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是学问的宝藏，
32、是科学的旗帜，是中华民族学问分子的典范。邓稼先语文教案6教学目标 ：1、 整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品行和奉献精神。2、 理清作者的写作思路，把握文章在行文依次、材料支配方面的特点。3、 把握文中的关键语句，并理解其深刻含义教学重点：体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品行和奉献精神。教学难点 ：对关键语句的理解。课时支配：两课时课前打算：让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，打算在上课时沟通教学过程 ：第一课时教学设计：一、导入 .(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的爱好。)二、学生通过看书、上网查资料，
33、在班上沟通关于邓稼先、杨振宁的资料。三、速读训练：快速阅读课文一遍，归纳六个部分的内容1、 邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。2、 简洁介绍邓稼先的生平经验和巨大贡献。3、 把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的缘由。4、 作者为邓稼先胜利的领导中国原子弹工程，自食其力，获得胜利感到傲慢。5、 写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。6、 对邓稼先的总的评价。四、思索：这六个部分之间有什么联系?五、总结：这篇文章的主旨是什么?这篇文章歌颂了邓稼先忠厚虚心、真诚朴实的思想品行以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士
34、卒，不怕牺牲的奉献精神。六、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友情的老挚友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。如：其次部分的9、10节，第五部分的52节其次课时一、思索：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?二、邓稼先是两弹元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制两弹的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作具体地介绍?三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?四、第四部分最终说：我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而骄傲，还是为了稼先而感到傲慢,-我始终想不清晰，这句话说明白什么?五、为什么作者说，假如拍邓稼先传，建议采纳
35、五四时代的一首歌作为背景音乐?六、揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：(见课后练习一 3 )邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的志向党员。试阐释这两句话。假如邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质,试说说你对这两句话的理解。你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗?朗读课文片断，体会课文语言的特点，请举例证明。(见课后练习二)(句式多变，句式整齐)邓稼先语文教案7教学目标：整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品行和奉献精神。理清作者的写作思路，把握文章在行文依次、材料支配方面的特点。把握文中的关键语句，并理解其
36、深刻含义教学重难点：重点：体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品行和奉献精神。难点：学习本文通过对比表现人物的写作方法。教学过程：第一课时 一、干脆导入二、要求学生有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? (先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科中国共产党的志向党员。”)3、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的志向党员。”试阐学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。)2、为什
37、么把邓稼先与奥本海默对比着写? (课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能显明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是释这两句话。(“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。“是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默迥然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有当心眼儿，一生喜爱纯字所代表的品行”，“最有中国农夫的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和谐相处，讲究为人忠厚、虚心、真诚、朴实。邓稼先吸取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的
38、气质品行。“邓稼先是中国共产党的志向党员”，是指“他没有私心，人们肯定信任他”，“文革”中能劝服两派群众组织，能劝服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是一心一意为人民服务，就是领导、团结广阔人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是志向党员。)4.“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。(为中华民族的崛起，为广阔人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质确定的。所以作者说，假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的宏大之处。)四、品尝语言1、学生快速阅读课
39、文，把自己认为比较精致的词语用小圆圈标示出来，然后根据“我发觉词语用得好，它好在”的句式组织好语言，打算发言。学生阅读课文，然后发言探讨，老师补充完善，归纳出下列词语的妙处：任人宰割：我发觉“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午斗争和八国联军时代中国遭遇列强的侵略、压迫而不图抗拒的现状，读来让人哀思、难过，更为当时中国的境况担忧。鞠躬尽瘁，死而后已：我发觉“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛苦，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在钦佩中受到了教化。2、学生运用跳读的方式再次快速阅读课文，用波浪线把自己认为奇
40、妙的句子或段落标示出来，然后根据“我发觉句子或段落写得奇妙，它的奇妙在于”的句式组织语言，打算再次发言。归纳学生发言：我发觉“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句奇妙，它的奇妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明白对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明白核心人物，突出了写作的中心，开启下文。我发觉“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而骄傲?还是为了稼先而感到傲慢?
41、我始终想不清晰”这一句写得奇妙。它的奇妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告知读者，作者既为中华民族感到骄傲，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到傲慢，语言简练，蕴含丰富。我发觉“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的志向党员”这两段写得奇妙，它的奇妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股仰慕之情。我发觉“是的，假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估
42、价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特奇妙。它的奇妙在于这一段话作者干脆发表自己的看法和相识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有冲突过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的傲慢。3、请学生找寻文中如修辞手法、标点符号、结构支配、描写方法等的妙处，仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。归纳如下：本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感显明，增加了语言气概;对比的运用，使人物形象
43、更加突出;长短句的结合，又使文气活跃，抒情味深厚，感染力强。这是一篇回忆性散文。作者采纳“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广袤的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，宏大而崇高，读来令人仰止。邓稼先语文教案8邓稼先教学设计教学目标：学问和实力目标：积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，并学会运用。2.高快速阅读的实力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。过程和方法目标：驾驭本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。2.会语言及句式特点
44、，理清各部分的关系。3.探究作者写人物传记的独特方法情感看法和价值观目标：学习邓稼先高尚的品行、坚毅的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。教学重点：理清作者的思路，深化理解课文的思想内容教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法课时支配：两课时教具打算：多媒体课件教学过程：第一课时一、导入新课多媒体(图片)显示原子弹爆炸时的蘑菇云，邓稼先画像、杨振宁画像。(针对三幅图作适当的介绍，突出邓稼先的形象)今日，就让我们一起走近这位为我国科学事业作出了巨大贡献的“两弹元勋”邓稼先。二、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?
45、(先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。)2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?(课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能显明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的志向党员。”)3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的志向党员。”试阐释这两句话。(.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默迥然不
