1、 小学高年级朗读能力的培养摘要：小学高年级的学生有能力做到正确、流利朗读课文，但在朗读过程中要做到赋予感情，就是比较难的事情，这一阶段的学生还不知道什么内容融入什么样的感情色彩。所以教师的范读非常重要。学生可意通过模仿很快掌握朗读的感情投入。随着学生的摹仿，对知识逐渐形成了积累，朗读能力也就逐渐形成。关键词：小学高年级 朗读 课堂教学 素质教育序言语文课是所有课程的基础，语文课学的好坏关系到学生今后的学习。小学生进入高年级阶段时，朗读能力的培养就应该引起老师的重视，较好的朗读能力可以使学生的综合素质得到锻炼，也适合对小学生创新力的培养1 语文课程标准北京师范大学出版社 67-68。所以小学阶段
2、学生的朗读能力必须要得到锻炼，如何培养学生的朗读能力，方式方法如何操作一直是一个不好把握的难题。1、 练习朗读的意义（1） 通过朗读让学生领悟课本中优美的语言，积累丰富的词汇 朗读可以延长学生学习注意力的持续时间，学生注意力集中的时间一般在20分钟左右，时间长了，学生的思维容易出现倦怠，而朗读能让学生的注意力持续延长。同时，学生也可以通过朗读丰富他们的词汇量，朗读的越多积累的词汇就越多。朗读还可以激发学生的想象力，促进学生的情感发展，而且还可以使学生领悟到课本中优美的语言，提高学生学习的兴趣。（二）通过朗读可以培养学生语言表达的能力，领悟中华民族语言的精华 大多数的小学生胆子都比较小，提问他们
3、发言学生呢个会显得紧张，通过朗读可以锻炼学生当众发言的能力，语言组织能力，锻炼当众发言的胆量。同时，教师也可以在学生朗读过程中纠正学生的字音，让学生读出语感，体会词语的妙用，领悟文章结构的章法和机巧，还会在朗读中提高学生运用语言文字的水平，对口头表述和写文章都会有益2 全日制义务教育语文课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2002年1月第5次印刷 124-126。朗读可以加深语文内容在学生头脑中的印象，便于记忆和理解。如果将朗读与思考结合起来，可以更好地加深对文章的理解，对入选教材的优秀篇章、名言佳句的反复诵读可以使教学愈味不觉，趣味无穷。投入感情的朗读可以培养语感和情感，朗读时将读者自己
4、的感情融入到读物中去，增强了读物的意韵感、形象感和情趣感。（三）语文大声朗读的十大好处1.是有利于开发右脑。2.是能改变学生的性格。3.是有利于学生体会到争论、辩论的真正意义。4.是有利于不会大声读课文的差生得到改变。5.是有利于刺激学生理解文章、书籍。6.是有利于集中精力记忆材料。7.是有利于语感的形成。8.是有利于将文中“诗性美”再现出来。9.是有利于其它学科的学习效率的提很高。10.是有利于提高写作能力。二、小学高段朗读存在的问题1.朗读的语言不规范。我们地区的教师，普通话水平较差，教师在授课时经常普通话与方言混用，尤其是语文教师，是纠正学生发音的，而小学阶段正是学生语言形成阶段，时间久
5、了学生就会随着教师的语言发音，不利于朗读的进行。2.对朗读重视不够。现在的学生和家长关心的只是考试的成绩，不关心朗读的好坏，认为读好度坏没关系，缺少对朗读的应有重视。安排给学生的朗读时间很少甚至没有，导致学生只有在学校的朗读，家庭没有朗读，据调查有95%的家庭没有让孩子在家里朗读。3.缺乏正确的指导和兴趣。小学生在朗读中容易出现漏字、加字、错字，轻、重音不分，不看标点随意停顿，拿腔拿调，快读、唱读等问题。朗读过程中缺少自己的感情，缺少对课文的理解和感悟，只是一味的模仿3 小学语文教学改革探索北京科学出版社 200-202。时间久了学生就会厌倦朗读，对朗读失去兴趣。4.朗读缺少目的性和要求。课堂
6、教学每一环节都有目的性，朗读也是一样。有了目的和要求，才能让学生知道读这篇文章的目的是什么？这样才能增强学生阅读的动力，学生才会喜欢朗读，积极朗读。无目的和要求的朗读就是应付朗读，形同于无，学生就会心不在焉的朗读，很容易使学生进入疲劳状态，从而产生厌读情绪。5.朗读时间把握不准。40分钟一节课，教学时间很紧。如果朗读占用的时间过多，就影响其它内容的进行，朗读时间太少又不能达到朗读的真正目的，学生没有完成朗读，朗读的效果也不好，失去朗读的初衷。6.朗读指导应付了事.在青年教师中常见的问题是对朗读的不重视，在上课的时候青年教师经常会说：“给你们10分钟时间朗读课文”即不说为什么朗读，也不说朗读需要
7、带着什么感情色彩，学生的随意性就比较宽泛，导致学生只能按照自己的想法和方法去读，效果也就可想而知了。7.缺少朗读后的评价。做好朗读前需要指导，朗读后就应有评价。很多教师容易忽略这一细节，经常出现对学生的一个整体的评价：“读的很好，”“读的还可以，”。应该对学生中读的好的提出表扬，读的差的给予鼓励，不能批评。由于评价不到位，学生也就不会重视朗读，学生的朗读水平不会提高。3、 培养小学中高段学生朗读能力的方法 （一）激发学生的朗读兴趣。 学习当作的兴趣是是教学中的关键因素，有了兴趣学生就会主动去学习，朗读也一样。为了能激发学生的朗读兴趣，教师要注意一下几点：1.让每名学生都认识到朗读的重要性。2.
8、教师要有扎实的朗读基本功，用自己精彩的朗读打动学生的心，引起学生去朗读的欲望。3.采用适当的激励机制，每名学生在朗读时都有突出的地方，看到有点教师要及时表扬，缺点要鼓励不能批评，使学生通过朗读获得自信。4.经常进行各种朗读比赛。（二）做好朗读基本功训练。朗读是出声的阅读，是别人可以听到的阅读，是别人可以评价好坏的一种阅读方式。要想朗读好必须先把课文读熟、读正确，这事朗读的基本功。做到不错字、不重复、不唱读、不丢字、不添字、不读破句子，养成良好的读书习惯。教育是养成教育，让人通过学习养成良好的习惯4 小学语文教材教法北京出版社 169页。所以小学生在读书时要做到眼到、口到、心到，在最初的朗读时能
9、把课文读流利、读正确也就达到朗读的目的了。（三）范读引导，情景入境。 小学高年级的学生有能力做到正确、流利朗读课文，但在朗读过程中要做到赋予感情，就是比较难的事情，这一阶段的学生还不知道什么内容融入什么样的感情色彩。所以教师的范读非常重要。学生可意通过模仿很快掌握朗读的感情投入。随着学生的摹仿，对知识逐渐形成了积累，朗读能力也就逐渐形成。例如，我们学校一位朗读能力很强的教师在讲解小桥流水人家一课时所进行的范读，给听课教师留下了非常深刻的印象，她的朗读抑扬顿挫，时而低沉，时而高昂，听课的师生都被深深的吸引。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”。而在教师让学生朗读时
10、，很多学生也模仿的声情并茂，感情色彩相当浓。因此，教师的范读决不容忽视。 教师的范读有三种形式：第一种是讲前范读。一般适合于情境教学的文章。像七律长征把铁路修到拉萨去老人与海鸥等。第二种是讲中范读。适合于部分范读，主要是课文中重要的句段，要在理解的基础上带着感情去读。第三种是讲后范读。具有一定的品位性和欣赏性，要选择写景状物的文章。如：教学白桦、草虫的村落等在学生理解课文后的教师范读重点段，让学生感受自然的美丽。提高他们的欣赏水平。（四）朗读形式的形式要多样化，让学生偶尔换换口味。小学高年级的语文教学，在学生具有一定分析能力的基础上，进行分析与朗读相结合的教学模式。在朗读时可采用自己选段读、小
11、组齐读、指名读、分角色读、小组合作读，用大多数人喜欢、适合课文的方式朗读，领读、引读、帮读、配乐朗读等多种形式。小学高年级的学生喜欢速读和品读等（五）注重朗读后的评论。 小学生的朗读水平是一个逐渐提高的过程，在学生朗读后教师和学生要对朗读的效果给予评价。从朗读的声音大小、感情色彩和有无错字丢字等几方面进行评价。通过评读提高学生的朗读水平。这样就会使学生朗读能力不断提高。实际授课中评读的方式有很多种，教师要根据课文和班级的实际情况，选择合适的方法。朗读评价，要采用激励性的评语，善于发现学生的不同优点，给予恰当的表扬，多一些微笑和鼓励，少一些批评、挖苦。学生在教师的鼓励中会产生自信，朗读的兴趣会更
12、高5 全日制义务教育语文课程标准解读（实验稿），湖北教育出版社，2003年1月第2次印刷。（六）理解课文培养感情，读出激情。 学生朗读能力的培养，是一个循序渐进，逐步提高的过程。要做到读得正确、读得流利，读得有感情，学生就要理解课文。不理解课文就不可能带有特定的感情去读，所以，在教学中，教师要指导学生去理解，边读边理解课文内容，真正领悟作者写作品时的思想感情，带着情感读课文，把情感融入朗读中。（七）应用先进的教育技术，辅助学生朗读。多媒体是现在教师最常用的教学手段，教师可意在学生朗读时，利用多媒体配以音乐和画面，使朗读产生意想不到的效果，同时有助于学生情感的抒发。如：教学卖火柴的小女孩，利用课
13、件展示飘着雪花的夜晚小女孩奔波在空寂无人的街道上，买着手里用来做火种的火柴，最后冻死在雪地里，让人产生无尽的凄凉与悲伤。此情此景即使最差的学生也不可能不在朗读的时候自然而然带入感情色彩。 总结朗读是小学语文教学中的主要内容之一，教师在教学过程中一定要注意小学中高段的朗读能力的培养。带有感情的朗读可以帮助学生加深对课文的全面理解，让学生得到美的陶冶。朗读能力的培养可以让学生受益终身，是一项真正意义的素质培养。参考文献： 抹灰及保温。 三、质量要求 在施工过程中所有施工质量标准必须符合外墙保温构造说明和国家验收标准、规定标准和建立方、监理及甲方要求。 四、工程量计算与价格 外墙抹灰按实际面积、保温
14、实做面积计算工程量，抹灰每平方米定价为 元，保温每平方米定价为 元。 五、施工责任 在施工过程中乙方如不能保证质量、进度和平安操作过程，甲方有权责令乙方整顿，否那么造成的经济损失由乙方负责，施工中必须做到成品保护，平安用电的治理工作，做到文明施工的要求。六、违约责任 当发生以下情况下，乙方承担违约责任： 1、以上合同内容经签订生效后，任何不恪守或违犯合同内容的都视为违约。乙方如本身缘故在施工过程中不能履约或被建立单位、监理、甲方勒令退场及其它任何不能正常履约的。乙方无条件退场或施工过程中自动放弃，甲方不支付任何费用（即施工工程量视为零）。乙方行为或结果对甲方造成损失的，乙方必须全部承担甲方所有
15、的损失。 七、付款方式 乙方人员入场施工部分工程量后开场支付生活费，工程施工分项完成50%后，支付合同价款的40%，工程施工全部完成后付合同价款的80%，剩余20%待建立单位、质监站、监理、甲方验收合格后，等外墙腻子刮完后付清。 八、平安事故 施工过程中出现的平安事故、红伤事故全部由乙方自行承担。 九、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，自双方签字后生效，望双方共同恪守。 甲方签字： 乙方签字： 年 月 日篇三：工程发包协议书 工程发包协议书 甲方： 乙方： 甲乙双方依照国家规定的有关劳动法律法规，结合工程详细情况，双方达成以下协议： 一、工程概况： 1、工程名称： 2、工程地点： 3、承包范围
16、： 二、工程价款： 按竣工后工程量计算 三、工期：从 年 月 日至 年 月 日 四、工程质量验收： 1、因任何一方提供的材料、设备质量不合格而妨碍工程质量，其迫返工费由责任方承担，并承担相应的后果。 2、工程竣工部分，乙方按通知验收处理。假设甲方因事故另定验收日期，经双方协商方可，但甲方应承担竣工日期，并承担乙方的看管费用。 3、执行国家有关的施工及验收标准。 4、如施工中验收不合格处，按照工程的严峻性进展罚款，乙方必须服从。 五、付款方式： 乙方签完合同进场三天内，甲方支付生活费，在施工中期付工程款，工程竣工验收后剩余款项留工程款5%做维修保证金，其余部分付清。 六、工期： 1、甲方要求比合
17、同商定的工期提早竣工时，应征得乙方同意，并支付乙方赶工费。 2、因甲方未按商定完成工作，妨碍工期，工期顺延。 3、因乙方责任不能按期开工或中途无故停工，妨碍工期，工期不顺延。 4、设计变更或乙方责任造成的停电、停水、停气以及其他不可抗拒要素妨碍，导致8小时以上（一周累计）工期相应顺延。 七、其他： 1、甲方派驻代表负责现场调查，监视工程施工，工地现场按公司执行。 2、开工前须经甲方同意方可施工，乙方已完工部分，如无质量咨询题不可拆改，如需改动需双方同意后重新计价。 3、未经甲方同意，乙方不得转包。 4、如施工中涉及设计变更等情况，如双方现场验证方式确认。 5、本签订之日起生效，保修期满、工程款结清后终止。 6、本合同一式3份，甲方持2份，乙方持1份。 签订后具有法律效力。 注：如按规定日期没完工，按每天1000.00元罚款！ 甲方（章）： 乙方（章）： 由于本合同所授予的权力，公司同意支付方使用提成费，该费用为：（）在“地区”内销售的产品不付费；（）在“地区”外销售的产品支付的国际与公司转让价格提成费，按日历季度计算&#
