1、交流识记“颈。课件出示长颈鹿图片。自由读，长颈鹿有什么特点？从哪里能够 看出来？长颈鹿的脑袋从树叶间露出来，会说些什么？蜘蛛又会怎么样想呢？2预设：课件出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。相机理解“足足。蜘蛛织啊织，织好了一圈，会说些什么？翌日，第三天它会说些什么？到了第七天终于织好了，它又会说些什么？指导朗读：重读“织啊织、足足、一个星期、长长的，读出蜘蛛编织工作的辛苦。3预设：课件出示：但是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只足 的蜈蚣！观看 课文插图，仔细看蜘蛛的表情，你发觉 了什么？你仿佛听到了什么？相机理解“匆忙，识记“匆指导读第9
2、11自然段，读出蜈蚣足 之多，蜘蛛可怕的心理。8.提取关键信息。9.指名学生讲一讲“卖围巾和“卖袜子的故事。由扶到放，引导学生合作学习“卖围巾和“卖袜子的故事，通过指导朗读，感受故事的有趣，提取出关键信息，尝试讲述，学以致用。板块二 发觉 构造，续编故事1.发觉 构造，朗读故事。过渡：蜘蛛三次开店都失败了，三次开店的通过和结果都有哪些共同之处？1发觉 构造“卖什么。男女生配合读。课件出示：l 就卖口罩吧，因为口罩织起来非常简单。l 依然 卖围巾吧，因为围巾织起来非常简单。l 依然 卖袜子吧，因为袜子织起来非常简单。2发觉 构造“写招牌。师生配合读。课件出示：l 口罩编织店，每位顾客只需付一元钞
3、票 。l 围巾编织店，每位顾客只需付一元钞票 。l 袜子编织店，每位顾客只需付一元钞票 。3发觉 构造“顾客来了。老师引读。课件出示：l 顾客来了，是一只河马。l 顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的颈项 和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。l 原来那位顾客竟是一条四十二只足 的蜈蚣！4发觉 构造“结局怎么样。抓住重点词语齐读。蜘蛛觉得每样东西都非常简单，但是做起来是不是非常简单呢？课件出示：l 河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。l 蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。l 蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
4、三个小故事在情节上有非常多一样的地点 ，这确实是童话故事构造反复的特点，发觉 了那个 规律，就能够 帮助我们更完好地讲故事了。2.运用构造，试讲故事。1对照示意图，小组合作，接龙复述故事。2自由练习试讲。3指名上台展示，学生互评。4展示评价。点拨：发觉 了那个 规律，讲起故事来思路清晰 多了。3.个性表达，体会情感。1你觉得这是一只怎么样的蜘蛛？2你想对蜘蛛说些什么呢？点拨：任何事都不像我们想的那样简单，我们不能遇到困难就退缩，而应该想方法解决难题。4.展开想象，续编故事。1蜘蛛后来打算卖什么？招牌上又会怎么样写？来了怎么样的顾客？发生了怎么样的故事？2试着用“卖什么写招牌顾客来了结局怎么样的
5、构造，展开想象续编故事。3同桌合作续编故事。4指名续编，评价。【设计意图】此环节引导学生归纳总结，发觉 课文构造反复的特点，再通过讲故事落实教学目的，并培养学生的想象才能，从而续编故事，到达提升学生的思维才能的目的。板块三 认真观看 ，指导生字1.观看 生字，指导书写。1课件出示“决、定、夫、终、完、换、期。2发觉 疑难，交流书写要领。2.老师范写，提示要点。1“决、终、换左窄右宽，其中“决、终右半边稍高。“换最后一笔是捺，不是点。2“定、完上局部写紧凑，下局部要写舒展。3“夫是独体字，撇捺要舒展。3.学生描红练习，老师巡视指导。4.个不点评，展示优秀书写例如，出示咨询 题书写例如，并纠正。5
6、.抄写词语。课件出示：飞虫 决定 商店 木屋 工夫 终于 围巾 星期引导学生观看 ，注意重要笔画所在的位置，写前指明学生的观看 方向，写后评价反应，在看和写的理论中把字写美观，进步书写才能。板书设计作业设计见“状元成才路系列丛书?创优作业100分?或?状元作业本?对应课时作业。教学反思那个 童话故事贴近儿童生活，语言幽默幽默，要紧讲了蜘蛛三次开店的故事，整节课我实现了三个转变：1.变“讲课文为“学语言。对重点语句进展指导朗读是本节课的重点。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，我抓住“织啊织“足足等重点词，通过指导朗读，读悟结合，引导学生逐渐体会情感。学生在阅读过程中随文识字、练习句式、想象补白、评价小蜘
7、蛛如此 既正确地理解了语言文字蕴含的思想感情，又品味了语言的“色、香、味。2.变“读课文为“学阅读。文章的自然段较多，但是情节相似，因此在整体感知时，可设置咨询 题：蜘蛛想卖什么？来了哪些顾客？如此 能较快帮助学生提取关键信息，形成示意图，为学生讲述故事梗概、复述故事提供了“拐杖，同时将字词的学习贯穿其中，加深对内容的理解。3.变“悟课文为“学表达。资料袋“引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知才能有限，讲故事容易出现漏讲的现象，因此，教学时，我化整为零，引导学生归纳总结，发觉 课文构造反复的特点，再通过讲故事落实教学目的，接着激发学生的想象力来续编故事，不仅让学生
8、理解了故事的内涵，还到达了提升学生表达才能的目的。 Unit 5First aidPeriod OneWarming Up，Prereading and Reading1First_aid is a temporary form of help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found.急救确实是在寻 到大夫之前对忽然 生病或受伤的病人给予的临时救助。(回归课本)用法点拨They aided the poor country with money.他们用钞票 帮助那些
9、贫困村。He aided me in business.他在事业上帮助我。归纳拓展aid sb.帮助某人aid sb. in sth.在某方面帮助某人aid sb. with sth.以某物帮助某人aid sb. to do sth.帮助某人做某事in aid of支持；为筹借完成句子(1)We should be able to read English articles without_the_aid_of_a_dictionary(不借助词典的帮助)(2)When he got hurt，we immediately gave_him_first_aid(对他施行急救)2Often th
10、e illness or injury is not serious，.通常这种病或受伤并不严峻 ，(回归课本)用法点拨He injured his knee playing hockey.他打曲棍球时膝盖受了伤。What you said was an injury to her fame.你说的话损害了她的名声。归纳拓展injure v受伤，损害injured adj.受伤的injurer n损害者，施害者翻译句子(1)Nine people died and fiftyfour were injured in the accident.在这次事故中，9人死亡，54人受伤。(2)All t
11、he passengers in the vehicle escaped injury.这辆车内的乘客均未受伤。3bleeding在流血(回归课本)用法点拨Doctors used to bleed people when they were ill.从前大夫常常给病人放血。If you cut your finger，it will bleed.假如你割破手指，它会流血。归纳拓展bleed for 为流血；为深感悲哀bleed to death流血过多而死blood n血液demand blood for blood要求以血还血be of the same blood是同一家族的完成句子(1
12、)Our hearts bleed_for(为悲伤)the homeless people during this cold winter.(2)He lay on the floor bleeding_profusely(鲜血直流)4You have three layers of skin which act as a barrier against disease，poisons and the suns harmful rays.你有三层皮肤充当屏障，使你免遭疾病、毒药和有害光线的损害。(回归课本)用法点拨This kind of mushroom contains a deadly
13、poison.这种蘑菇含剧毒。He was suspected of poisoning his wife.他被疑心毒死了自己的妻子。归纳拓展poison n可作可数名词和不可数名词，意为“毒药；毒害，其比喻意义为“毒害，弊害。poisonous adj.有毒的完成句子(1)He tried to kill himself by_taking_poison(服毒)(2)Envy of his friends success poisoned_his_mind(使他产生邪念)5Examples include burns caused by electric shocks，burning clo
14、thes，or severe petrol fires.例如由电击引起的烧伤，因衣服起火引起的烧伤，或因汽油起火引起的烧伤。(回归课本)用法点拨Its so hot today，and the electric fan isnt working.今天天非常热，况且电扇也不能用。The electricity was cut off for several days.电源被切断了好几天。归纳拓展electricity n电流，电荷；电electrical adj.电力的，电动的，与电力有关的electrician 电工；电气技师；电学家electrify vt.使通电，使充电，使电气化elect
15、ronic adj.电子的完成句子(1)There are some electrical_books(有关电的书)on the desk.(2)His father works as an electrician(电工)in the factory.6Examples include mild sunburn and burns caused by touching a hot pan，stove or iron for a moment.例子包括细微的晒伤，或者由于短暂的接触热锅、电炉或熨斗而导致的烫伤。(回归课本)用法点拨The patient has a mild fever.那个病人
16、有些细微的发烧。He has a mild nature.他的性格温和。归纳拓展mild adj.(烟、酒等)味淡的；温和的，温顺的，文雅的a mild winter不太冷的冬天a mild drug平和的药物a mild man性情温和的男人a mild cigar淡味的雪茄mildly adv.柔和地，和蔼地；慎重地mildness n温和，温暖佳句背诵(1)The cheese is very mild.这种奶酪味道清淡。(2)The sentence was mild.刑判得非常轻。7You can get burned by a_variety_of things：.你可能被各种各样
17、的东西烧伤：(回归课本)用法点拨We all need variety in our diet.我们都需要饮食多样化。An apple is a variety of fruit.苹果是一种水果。归纳拓展a variety of复数名词作主语时，谓语动词要用复数the variety of复数名词作主语时，谓语动词要用单数various adj.各种各样的，不同的，种种的variously adv.各种各样地，不同地vary v改变；使多样化varied adj.多变化的；各种各样的，不同的翻译句子(1)他们的爱好五花八门。Their_hobbies_are_many_and_various.
18、(2)物价随季节而变动。Prices_vary_with_the_seasons.8Sam broke the blisters and poured icy water from the fridge onto the skin.萨姆把水疱弄破把从冰箱里弄出来的冰水倒在上面。(回归课本)用法点拨Tears were pouring down her face.泪水哗哗地沿着她的脸颊流淌下来。Sit down and Ill pour you a drink.坐下来，我去给你倒杯饮料。归纳拓展pour sth. into.把倒进pour cold water on sth.给(某事)泼冷水po
19、ur down倾盆而下pour out倒出；倾诉，倾吐完成句子(1)Her parents poured_cold_water_on_her_plan(对她的那个 方案泼冷水)(2)She began pouring_out_her_fears_about_the_future(倾吐她对将来的恐惧)9For second degree burns，.，squeezing them out and placing them on the burned area over_and_over_again for about an hour until the pain is not so bad.关
20、于二度烧伤，拧出水后再放在烧伤面上，如此 要反反复复地做一个小时左右，直到不太痛时为止。(回归课本)用法点拨He read the poem over and over agaiFirst Aid- new words and reading导学案人教版新课标 必修五 Unit 5Teaching aims:1. Do the listening and make sure that the Ss understand it.2. Improve the Ss, listening and speaking abilities.3. Let the Ss understand the comm
21、on sense about the first aid.Teaching important point: Try to get a better understanding of the text by reading.Teaching difficult point: How to improve the students reading skills.Teaching procedures:Step1: Try to remember the new words as quickly as possible.1, Read and recite new words and phrase
22、s. (A级) (按音标正确读背单词)2, Please write out the words and phrases in English or Chinese. Then, underline the wrong words and correct them. (B级)用红色笔改正错误并再次背诵1急救 2生病 3临时的adj. 4流血vt./vi. 5窒息vt/vi 6本质的adj. 7复杂的adj. 8射线n. 9手巾纸n. 10膨胀vt/vi 11难以忍受的adj. 12至关重要的adj. 13触电 14挤出 15反复 16在适当的位置 17潮湿的adj. 18严密的adj. 19典
23、礼n. 20许多 21寻 到 22申请运用vt/vi 23抢救车n. 24有妨碍 25受伤 26爱护 -免于 27触觉 28细微的红肿 反思：1,我的单词默写情况 2, 缘故： Step 2: Lead-inAs we know, accidents may happen at any time. Many people died because they were not treated in time. If we knew how to give first aid, more lives would be saved.First aid quiz:1.What should you d
24、o if you find a person whose leg is bleeding? A. Tie a piece of cloth round the leg above the bleeding point. B. Press firmly on the bleeding point using a clean handkerchief 2.What should you do if you find a person who has stopped breathing? A. Run and find help. B. Try to start his/her breathing.
25、 3. What should you do if a person has drunk poison by mistake? A. Make the person throw up. B. Take the person and the poison container to the hospital at once. 4. What should you do if you find a person who has been hurt in a car accident? A. Leave him/her in the car. B. Pull the person out of the
26、 car. 5. What should you do if you find a person with a knife in his/her back? A. Leave the knife in. B. pull out the knife.Step3 fast-reading1, Skim the text and finish the following exercises. (B级) 方法导引：略读或阅读，忽略不明白 的句子和生词. Match the main idea with each part.Part1 the three types of burnsPart2 what
27、 to do if someone gets burnedPart3 the functions of skinPart4 the symptoms of burnsPart5 how we get burnsStep4 careful reading1, Read the text carefully and answer the following questions. (B级)方法导引：仔细阅读课文能够 寻 到答案，注意细节。1), What can skin do for our body ? Protect you against , and Keep you 25 羿射九日教学目的
28、1.认识“射、值等12个生字，会写“觉、值等8个字，正确读写“光明、觉得等12个词语。2.接着学习默读课文，不指读。明白羿是怎么样射日的，感受神话故事的奇妙。3.能借助关键词和表格提示，按照一定的顺序讲故事。教学重难点感受神话故事的奇妙，借助关键词和表格提示，按照一定的顺序讲故事。教学策略1.识字写字1识字。运用形声字规律识记“稼、窜、值等字，引导学生自主识字，并稳固形声字构字规律。“值、滋读音相近，进展翘、平舌音的区分。“稼读第四声，在词语“庄稼中读轻声。“弓、箭二字可利用图片，与“剑进展字形比拟。形近字比拟识字：“植值、烈裂、谢射。编口诀识记“炎。2写字。“值、艰、此是左右构造，注意各局部
29、的上下、宽窄不同。“觉、类、炎、害是上下构造，还要关注重点笔画：“值里面是三横；“类、炎上部的“米、火最后一笔是“点。2.朗读教学本课是一篇神话故事，语言通俗易明白 ，充满奇妙的想象。教学中，将朗读指导与领会课文内容相结合，为学生讲好故事做铺垫。在正确连接读课文的根底上，接着进展默读指导，让学生学习默读，不出声，不指读。3.语言运用本课构造明晰，故事性强，按照“起因通过结果的顺序展开故事。能够 指导学生依照表格提示，并借用文中精彩的语句，练惯用自己的话讲故事，提升语言表达才能。通过交流，引导学生感受古代神话故事的魅力。教学预备 1.预习提纲：完成?状元大课堂好学案?对应课文预习作业。2.预备
30、资料：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目的1.认识“射、值等12个生字，会写“觉、值等8个字，正确读写“光明、觉得等12个词语。2.接着学习默读课文，不出声，不指读。3.选用关键词，初知故事的起因、通过、结果，感知课文内容。教学过程板块一 初读正音，随文识字1.图片引入，提醒课题。1课件出示“弓“箭的金文，请学生猜字。2指导书写“弓字，并引导学生建立“弓和“箭的联络。3通过“箭的形旁竹字头和“剑进展区分。4认读“射。出示课文插图，说一说：谁用弓箭干什么？做一做射箭的动作。5提示课题，师生共读课题。提醒：“射是身字旁，“身末笔撇右边不出头。2.自读课文，认读生字。1学生自读课文，要求：读
31、准字音，读通句子，将不理解的字、词圈起来。2出示生字，交流识字方法。利用形声字规律识记“稼、值、滋、熔、裂，强调“值、滋的读音。利用字理识记“窜：“窜的篆书“，由“穴和“鼠两局部组成。形近字比拟识记：植值、烈裂、谢射。编口诀识记“炎：火上加火非常炎热。3稳固生字，认读词语，理解词语。课件出示：觉得 值日 熔化 人类 困难神弓 裂开 炎热 可怕 庄稼从此 滋润 繁茂 奔腾 重新多种方法读词语，如指名读，开火车读，男女生读。交流理解词语。如联络实际学“值日，举例子认识“困难，表演法认识“可怕。【设计意图】导入图片，直观形象，能激发学生学习的兴趣。初读课文后，交流识字方法，并将本课的词语按课文顺序进
32、展集中认读，为后面梳理课文内容做好铺垫。板块二 再读课文，整体感知1.再读词语，发觉 规律。1分组读词语，说说你有什么发觉 。2依照汇报，梳理学生观点，在三组词串后按顺序出示对应的起因、通过、结果。2.结合插图，对照词语，默读课文，做到不出声，不指读。考虑：1羿什么原因 射日？2羿怎么样射日？3羿射日的结果怎么样？3.说话练习。结合三组词串，用自己的话答复下列咨询 题，即分不说说故事的起因、通过和结果。4.课件出示表格：口头填写表格，梳理故事的要紧内容。课件出示：起因通过结果1对照表格，讲讲故事的要紧内容。2交流评价，尝试将要紧内容说得清晰 简洁。【设计意图】本文的生字新词比拟多，用词串的方法
33、，促进学生对词语的理解。并用词串帮助学生提取出关键信息，梳理故事构造，为学生复述故事提供了支架。板块三 指导书写，布置作业1.课件出示要求会写的字“觉、值、类、艰、弓、炎、害、此，先指名读，再开火车认读。2.观看 生字，指导书写。1课件出示要求会写的字，引导学生发觉 共同点。2交流发觉 。3.老师范写，提示要点。1“值、艰、此基本上 左右构造，注意各局部的上下、宽窄不同，“值右边的“直里面是三横。2“觉、类、炎、害基本上 上下构造，“觉上下等宽，它的第二笔是点；“害下部稍窄；“类、炎上部的“米、火最后一笔是点；“弓是独体字，要注意写好竖折折钩。4.学生描红练习，老师巡视指导：写完一个后对照范字
34、点评，再书写。5.个不点评，展示优秀书写例如，出示咨询 题书写例如，并纠正。6.布置作业：抄写词语。课件出示：觉得 值日 人类 炎热 可怕 从此 困难 弓箭【设计意图】二年级的学生要重视书写的正确、端正、整洁，引导学生观看 字形，培养学生的观看 才能，激发学生识字写字的积极性，有助于学生从低年级开场养成良好的书写适应 。第2课时课时目的1.能借助关键词和表格提示，按照一定的顺序讲那个 神话故事。2.明白羿是怎么样射日的，感受神话故事的奇妙，并就自己觉得奇妙的内容和同学交流。教学过程板块一 聚焦“起因，感受奇妙1.复习稳固，引入新课。1指名读词语，开火车读。2听写“光明、值日、觉得、人类这4个词
35、语。这是一个神话故事，哪些语句让你感受到了故事的奇妙？2.聚焦“起因。1默读第13自然段，羿什么原因 射日？课件出示：但是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，因此，他们一齐跑了出来，出如今天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。2“一齐是什么意思？十个太阳“一齐出来会怎么样？3朗读指导：抓住“太“一齐“十个大火球“炙烤这几个词，读出故事的奇妙。3.体会“困难：联络第3自然段，想象十个太阳一齐出现带来的后果。课件出示：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好似都要熔化了。人类的生活 特不 困难。1理解“困难。想象这段话描绘的画面。2想象除了文中描绘的这些“困难之外，还有哪些后果？3朗读指导：注意读好“被字句，体会用词的准确性，感受十个太阳带来的破坏力，感受故事的奇妙。板块二 画面比照，聚焦“结果1.关注画面，感受活力。1说说你看到了什么。瓜果飘香、花草繁茂、江河奔涌的活力勃勃的画面2课文中也有一段描绘类似画面的话，
