1、运白菜教学设计一、基本信息学科数学教师姓名年级三年章节第三章第二节课名运白菜学时1学时二、教学目标在教学中，组织学生交流计算方法，交流计算心得，通过一系列的交流活动，使学生能认识到自己思维的局限性，开拓思维，增强合作学习的意识和能力，培养学生合作学习的习惯。三、学习者分析在教学中，考虑到学生已有的计算经验，放手让学生独立计算，解决问题，让学生经历三位数连减计算的全过程。然后通过集体交流，进一步明确连减的计算方法以及计算中应该注意的问题，加深学生的印象，提高学习效率。四、教学重难点分析及解决措施在本节课的教学中，要使学生在运用连减的知识解决问题的同时，进一步认识小括号的作用，掌握三位数连减的计算
2、方法，养成细心计算的良好习惯。基于上述目标，本节课的教学设计突出了以下几点：1关注学生的计算体验，在体验中总结计算方法。2关注学生的互动交流，在交流中开拓思维。五、教学设计教学环节教学内容学生活动媒体作用及分析 复习引入1填空。369()147216()7292看谁算得又对又快。352179179352531352531179学生开火车回答使用幕布功能出示答案。探究新知1创设情境，自主探究。(1)课件出示教材19页“运白菜”的情境图。请学生仔细观察并提问：从图中你得到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生汇报收集到的信息和提出的问题。白板出示情境图。(2)出示问题，估算结果。课
3、件出示问题：运走两车后还剩多少棵白菜？请学生先估一估大致的结果。学生独立思考后交流，说出自己估算的过程和估算方法。生1：把256和280都看成300，850300300250。生2：把256看成250，把280看成300，850250300300。使用图标功能给学生列式做奖励。（3）解决问题。探究三位数连减的计算方法。请学生独立列式计算，师巡视，对个别有困难的学生进行适当的指导。学生上白板前书写。(4)组织学生集体交流，明确计算方法。师：大家都有答案了吗？你们是怎样列式计算的？你们的想法是什么？生1：我列的是连减算式，从总数里连续减去两次运走的白菜的数量。计算过程如下：850256280594
4、280314(棵)生2：我是先把两次运走的白菜数量加起来，求出一共运走多少棵，再用总数减去运走的数量。计算过程如下：850(256280)850536314(棵)学生汇报师：在进行竖式计算时，应该注意哪些问题呢？引导学生说出在计算中要处理好连续退位的问题，计算之后要验算。师：在第二种算法中，为什么要加上小括号呢？引导学生明确小括号在综合算式中的作用，知道加减法是同一级运算，要先算后面的加法就需要加上小括号。教学反思站在学生角度，尊重学生的个体差异，营造一种宽松、平等的学习气氛。让学生以自己的方式方法去解决问题，这样就会给他们带来成就感，渐渐地对数学产生兴趣，主动地去学习更多的数学知识。总之，教师要精心的组织、要有效的引导、真诚的合作，发挥好教师的主导作用。
