1、 1 / 5 教学设计个人信息 姓名单位联系方式 设计者李璇北京市第九中学分校13811983324 教学基本信息 课题世界的海陆分布世界的海陆分布 学科地理学段初中年级二年级 教材书名： 教育部审定 2014 义务教育教科书 地理 出版社：中国地图出版社 出版日期：2015 年 6 月 1.指导思想与理论依据 义务教育地理课程的社会价值和意义之一是帮助学生形成全球视野，在经济全球日 益拓展的今天，具备国际视野，保证了一种向世界最先进的力量学习的能力，保证了在 对比之中找出差距，从而不断前进。现在世界上许多发达国家的发展经验都是值得借鉴 的，学习时结合对未来发展趋势的分析，能够帮助学生逐步形成
2、对我国各个区域可持续 发展的见解。具备全球视野意味着能够理解并愿意接受我国应担负的义务，共同保护人 类的家园地球。 课程标准对本课制定的新标准如下： 1.运用地图和数据，说出地球表面的海、陆所占比例，描述海陆分布特点。 2.运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。 因此，在本课中通过全球海陆经济贸易对全球经济的影响等实例，来展现海陆分布 的学习是如何帮助学生形成全球视野的。 2.教学背景分析 1 1教学内容分析：教学内容分析： 本课主要包括世界的海陆分布特点、七大洲和四大洋的内容，本节内容是学生进入 世界地理学习的起点，同时也是学习世界地理的基础和学习地理的必备知识，在学科知 识体系和学科内容上
3、起到承上启下的作用。 2.2.学生情况分析学生情况分析 初二学生经过初一一年的地理学习已初步掌握阅读地图归纳分布特点的能力，并且 对于新知识接受有着浓厚的情感意识。但学生对于地理事物的空间识别能力只停留在原 始的图像中，辨识新地图的能力较差。故本节课将使用不同种类的地图来加强学生阅读 2 / 5 地图的能力。 3.3.教学方式教学方式 观察分析归纳 3.教学目标(含重、难点) 教学目标教学目标： 1.运用地图和数据说出世界海陆面积比例，归纳海陆分布特点，用简单的几何图形绘制 大洲轮廓图。 2.运用地图说出七大洲和四大洋的名称和空间分布，在任意地图中辨识大洲和大洋的名 称。 3.运用地图说出海洋
4、和陆地的分布对世界经济发展的影响，培养全球意识，关注全球视 野的形成。 教学重点：教学重点：运用地图和数据说出全球海陆面积比例并归纳海陆分布特点。 教学难点：教学难点：通过读图说出世界七大洲、四大洋的名称和空间分布。 4.教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动 环节一：环节一： 导入新课导入新课 【人类认识地球的过程】 我们知道人类认识地球的过程是漫长而 曲折的，从最初的“天圆地方”到通过卫星 照片亲眼目睹地球的真实面貌，这一过程， 不仅让我们认识到地球的形状，也让我们领 略到地球表面海洋和陆地的分布状况。 说出人类认识地球的过程 设计意图设计意图以人类认识地球的过程作
5、为导入，也作为本节课的主线。 环节二：环节二： 世界海陆世界海陆 分布的特分布的特 点点 任务任务 1 1：海陆面积比例：海陆面积比例 讲解：我们在照片上看到的地球就像一颗蓝 色弹珠，就连进入太空第一人尤里加加 林看到地球全貌以后说：我们给地球起错了 名字，地球其实应该叫“水球”。 提问：他为何发出这样的感慨呢？ 讲解：但我们生活的陆地上，仍称它为地球。 提问：海洋和陆地所占比例各是多少呢？ 讲解：我们通常用三分陆地七分海洋来形容 地球的海陆分布。 提问：简单计算出海洋面积约为陆地面积的 多少倍呢？ 活动活动 1 1：阅读课本：阅读课本 P3P3 图图 1-1- 2 2 回答回答 学生回答 学
6、生读图回答 地理计算 设计意图设计意图说出海陆面积比例，通过简单计算，感受海洋的广阔以及人类生存土 地的有限性。 3 / 5 任务任务 2 2： 海陆分布不均匀海陆分布不均匀 过渡：地球表面海陆是不是均匀分布的呢？ 提问：观察南北半球图，再观察东西半球图， 看陆地集中哪个半球？ 讲解：根据数据显示，陆地集中在北半球、 东半球。 过渡：地球有东西半球和南北半球之分，同 样根据世界的海陆分布，还可以把地球分为 陆半球和水半球。 提问：陆半球和水半球是如何划分的呢？ 讲解：当我们在法国上空俯瞰地球时看到的 是陆地面积最多的半球，相反，在新西兰上 空看到的是海洋面积最多的半球。即使在陆 半球，陆地面积
7、任然小于海洋面积。 提问：从这三组数据中，我们能得出什么结 论呢？ 小结：地球表面覆盖着陆地和海洋，海陆面 积比例是 71:29，海陆分布不均匀，任一半 球，海洋面积大于陆地面积。 活动活动 2 2：阅读地图回答：阅读地图回答 学生对比南北半球、东西 半球海陆面积，说出陆地 集中分布的半球。 阅读“读一读” 观察地球仪 学生回答 设计意图设计意图通过直观的数据对比，得出海陆分布特点，加深记忆。 任务任务 3 3：大陆和岛屿：大陆和岛屿 讲解：我们对地球的认识不只是偶然事件， 更是不断的探索，麦哲伦船队的环球航行无 疑是人类地球探索史上一次伟大的壮举。麦 哲伦是地圆说的信奉者，曾经多次向本国国
8、王提出环球计划，均遭到拒绝。而此时意图 获取海外更多土地和从财富的西班牙国王支 持了麦哲伦的计划并为其提供远洋船队。船 队于 1519 年出发，1522 年返回。出发时的 5 艘海船 200 多名船员只剩下“维多利亚” 号帆船以及 18 名船员，麦哲伦也在航行中客 死异乡。船队以巨大的代价获得了环球航行 的成功，证明的地球的形状。除此之外，此 次航行还证实了地球表面海陆分布的怎样的 实事呢？ 讲解：地球表面有连续而广阔的海洋，陆地 被海洋所隔开。 讲解：陆地被海洋分割成大大小小的陆块， 面积大的叫“大陆”，面积小的叫“岛屿”。 提问：我们一起来认一认共有几块大陆？分 别叫什么名字？ 讲解：六块
9、大陆按面积大小依次是亚欧大陆、 非洲大陆、北美大陆、南美大陆、南极大陆、 澳大利亚大陆。其余陆地则为岛屿，面积最 大的岛屿是位于北美大陆东北部的格陵兰岛， 面积约为 217 万平方千米，比格陵兰岛面积 小的陆地都成为岛屿。 活动活动 3 3：读图回答问题：读图回答问题 学生根据教师提示回答 读图指出主要的大陆 4 / 5 设计意图设计意图通过分析麦哲伦环球航行这一学生们熟知的历史事实，体会海陆分布 特点。 环节三：环节三： 七大洲和七大洲和 四大洋四大洋 任务任务 1 1：七大洲和四大洋的分布：七大洲和四大洋的分布 讲解：大陆及其附近的岛屿合称为洲，如， 非洲及其附近的马达加斯加岛，合称为非洲
10、。 包围大洲的海洋称为大洋。 提问：陆地被分为几大洲？，海洋被分为几 个大洋？请同学在这幅以大西洋为中心的世 界地图中说出各大洲、大洋的名称。 提问：在这幅以太平洋为中心的世界地图中， 你能说出大洲、大洋的名称吗？ 讲解：当以不同视角观察地图时，我们可以 根据大陆的轮廓判断大洲和大洋。 活动活动 1 1：阅读课本：阅读课本 p4p4 图图 1-1- 4 4，回答问题，回答问题 设计意图设计意图通过利用不同视角的地图，辨别大洲、大洋的名称，增强学生的读图 能力。 任务任务 2 2：七大洲和四大洋的位置：七大洲和四大洋的位置 提问：你能根据老师手中的大洲轮廓图判断 大洲的名称吗？ 提问：能不能把该
11、大洲粘贴在黑板上相应的 位置上去？ 讲解：大洲的经纬度位置 过渡：你能否用简单的图形画出世界的海陆 分布呢？看看老师是怎么用两笔画出除了南 极洲以外的大洲轮廓图的，即使你没有绘画 基础也能画出来，准备好了吗？ 提问：哪两个洲在同一个大陆上？请同学们 阅读世界地形图，图中红色线段代表洲界线， 说出亚洲和欧洲之间以哪些地理事物为界？ 亚洲和北美洲的分界线？北美洲和南美洲的 分界线？亚洲和非洲的分界线？非洲和欧洲 的分界线分别是哪些地理事物呢？ 活动活动 2 2：学生在黑板上已：学生在黑板上已 有的经纬网的基础上，拼有的经纬网的基础上，拼 出七大洲的位置，在经纬出七大洲的位置，在经纬 网上绘制海陆分
12、布简图网上绘制海陆分布简图 学生根据老师手中的大洲 轮廓图说出大洲的名称， 并将大洲粘贴在黑板上相 应的位置上。 根据经纬网绘制简图 在世界地图中找出大洲之 间的主要分界线并标注在 图中 设计意图设计意图通过拼图和绘制简图的活动，帮助学生建立正确的空间位置关系。 环节四：环节四： 巩固练习巩固练习 任务任务 1 1：根据太空中拍摄的城市夜景图，说：根据太空中拍摄的城市夜景图，说 出灯光最明亮的大洲的名称出灯光最明亮的大洲的名称 活动活动 1 1：读图回答问题读图回答问题 5 / 5 任务任务 2 2：根据世界海运航线图，说出海运最：根据世界海运航线图，说出海运最 繁忙的大洲的名称繁忙的大洲的名
13、称 任务任务 3 3：根据我国：根据我国“一带一路一带一路”线路图，说线路图，说 出我国这两条经济带联通的大洲和路线出我国这两条经济带联通的大洲和路线 任务任务 4 4：根据：根据“北极航道北极航道”线路图，说出航线路图，说出航 道连通的水域，分析航道开通的意义道连通的水域，分析航道开通的意义 活动活动 2 2：读图回答问题读图回答问题 活动活动 3 3：读图回答问题读图回答问题 活动活动 4 4：读图回答问题读图回答问题 设计意图设计意图 通过实事分析，加深对海陆分布的认识，体会各国之间的经济活动都 建立在对世界海陆分布的清楚的认识上的。 环节五：环节五： 总结总结 这节课我们学习的重点是世
14、界的海陆分 布，请你总结世界海陆分布的特点。 这种海陆分布格局是从地球形成初期就 如此还是不断演变的结果呢？我们下节课揭 晓答案。 学生归纳海陆分布特点并 回答 设计意图设计意图 为下节课1 教字201915 号 关于关于举办举办第十届安徽省高等学校第十届安徽省高等学校师师范生范生 教学技能教学技能竞赛竞赛池州学院池州学院选选拔拔赛赛的通知的通知 各有关二级学院 为贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和全国教育大 会精神，立足全面落实立德树人根本任务的时代使命，创新师范生 培养模式，强化师范生教育实践，根据安徽省教育厅通知要求，我校 决定举办第十届安徽省高等学校师范生教学技能竞赛池州学院选
15、拔 赛，现将有关事项通知如下。 一、参赛对象： 我校全日制师范类专业 2016 级、2017 级学生。 二、竞赛组别和流程： 竞赛分“中学组”和“学前组”。 1.中学组分为 6 个组别为语文、数学、英语、音乐、美术、综合一 （包括历史、地理）；学前组为学前教育专业学生。 2 2.各有关二级学院自行组织本专业的“池州学院师范生教学技 能竞赛选拔赛”，语文、数学、英语、学前教育专业各选拔 2 名优胜 选手，音乐、美术、历史、地理各选拔 1 名优胜选手，报教务处，参加 第十届安徽省高等学校师范生教学技能竞赛。省赛结束后，大赛组 委会根据竞赛结果，在全省范围内推荐优胜选手参加“首届长三角 师范生教学基
16、本功大赛”。 三、竞赛内容及流程： 1.中学组竞赛由教学设计（25 分）、课件制作（15 分）、即席讲演 （15 分）、无生上课（含板书）（45 分）四个项目组成。 教学设计：选手根据比赛现场抽取的教材内容，按照课程标准 进行 1 课时的教学设计。 课件制作：选手根据比赛现场抽取的教材内容，在机房制作 1 课时的课件。机房提供常见素材、软件及教材内容电子版。 即席讲演：选手根据现场抽取的题目选择一题（二选一），进行 即席讲演，讲演题目主要为与学科教学相关的案例分析。 无生上课（含板书）：选手根据自己制作的教学设计，运用自己 制作的课件，在教室内选取核心内容进行无生上课（含板书）环节的 竞赛。
17、流程简介： （1）在机房根据现场抽取的教学内容完成并上交 1 课时的教学 设计及教学辅助课件，教学设计和课件制作时间可打通，总时间为 150 分钟。 （2）完成（1）后，直接进入准备室抽取即席讲演题目，准备 5 分 钟；进入竞赛室后，首先进行 3 分钟的即席讲演，然后进行 10 分钟 3 的无生上课（含板书）。 各环节的时间单独计算。 2.学前组竞赛主要由三部分构成： 教学活动设计与说课（共 40 分：其中教学活动设计 15 分，说课 25 分）； 基本技能展示（共 45 分：其中儿童故事讲述 15 分；音乐技 能 10 分；舞蹈技能 10 分；美术技能 10 分）； 保教活动分析（共 15
18、分）。 流程简介： （1（在机房现场抽取并完成：“教学活动设计和说课准备题（按 1 课时 30 分钟设计）”“儿童故事讲述和儿童故事绘画题（简笔画，不 上色。选手自带画板）”“儿童歌曲弹唱（钢琴）和儿童舞蹈表演题”共 三组题目，时间 150 分钟。结束时要上交教学设计和儿童故事绘画。 （2）完成（1）后，直接进入竞赛室进行 7 分钟的说课，3 分钟的儿 童故事讲述、5 分钟的歌曲弹唱和儿童舞蹈表演。 （3）完成（2）后，现场抽取 3 个视频中的一个，通过观看视频，对 师幼互动中幼儿的心理发展，如认知、情感和意志等心理过程及个 性、社会发展、学习心理等特点进行分析，并对教师的保教言行进行 评价分
19、析、提出建议。视频观看时间为 5 分钟（含摆渡、抽题时间， 视频时长 4 分钟），作答时间为 10 分钟（含思考时间）。 各环节时间单独计算。 四、评分标准： 1.中学组评分标准 （1）教学设计（单项 25 分） 内容内容评价标准评价标准分值分值 4 内容分析 教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重点、 难点分析清楚 2 学情分析学生认知特点和水平表述恰当，学习习惯和能力分析合理2 教学目标表述清楚、具体，易于理解，便于实施，行为动 词使用正确，阐述规范 1.5 目标设计 符合课标要求、学科特点和学生实际；体现对知识、能力 与创新思维等方面的要求 1.5 教学主线描述清晰，教学内容处理
20、符合课程标准要求，具 有较强的系统性和逻辑性 2 教学重点突出，点面结合，深浅适度；难点清楚，把握准 确；化难为易，处理恰当 2 教学方法清晰适当，符合教学对象要求，有利教学内容完 成、难点解决和重点突出 2 教学辅助手段准备与使用清晰无误，教具及现代化教学手 段运用恰当 1 内容充实精要，适合学生水平；结构合理，过渡自然，便 于操作；理论联系实际，注重教学互动，启发学生思考及问题 解决 3 教学过程 设计 注重形成性评价及生成性问题解决和利用1 延伸设计 课时分配科学、合理；辅导与答疑设置合理，练习、作业、 讨论安排符合教学目标，有助强化学生反思、理解和问题解决 2 文档规范 文字、符号、单位和公式符合标准规范；语言简洁、明了， 字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观 2 设计创新 教学方案的整体设计富有创新性，较好体现课程改革的理 念和要求；教学方法选择适当，教学过程设计有突出的特色 3 （2）课件制作（单项 15 分） 5 内容内容评评 价价 标标 准准分值分值 课件取材适宜，内容科学、正确、规范2 科学性 课件演示符合现代教育理念2 教育性 课件设计新颖，能体现教学设计思想；知识点结构清晰， 能调动学生的学习热情 6 课件制作和使用上恰当运用多媒体效果1.5 技术性 操作简便、快捷，交流方便，适于教学1.5 艺术性画
