1、1 日本日本教学设计教学设计 作者信息作者信息 姓名陈新玲电话 15064435730 学科地理年级初一 邮件 dikechenxinling 单位山东省昌乐一中 教学设计教学设计 教学主题教学主题8.1 日本 一、教学目标一、教学目标 （一） 、知识技能目标： 1.指图说出日本的经纬度位置、海陆位置和领土组成 2.读日本的地形图，说出日本的地形特征，并能在图中说出日本主 要的地形区 3.运用地图说出日本主要的气候类型 ，能分析影响日本气候的主要 因素。 （二） 、过程与方法目标： 1区域地理的学习方法：自然地理从位置、地形、气候、河流资源 等角度学习。 2我们要不断地学会用已有的知识来解决现
2、在新的问题。 （三） 、情感、态度与价值观目标： 通过各种教学活动的设计，培养学生的探索精神，合作精神。 2 二、教学环境二、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒 体环境教学环境 移动学习 其他 三、教学流程设计三、教学流程设计 教学环节 教师活动学生活动信息技术支持 导入 我看到同学们做好 了课前准备，除此之外 我们还要准备好我们的 信心、恒心、细心和静 心，本节课让我们带着 这四颗心一起放眼世界， 聚焦日本，老师为大家 做了一则小视频，请同 学们欣赏（同时播放视（同时播放视 频）频）大家有没有感 觉到自己正在向日本靠 近呢？靠近它我们还需 要更深入的来了解它， 如何
3、了解它，了解它什 么呢？我们请秦雅琪同 学为我们解读本节课的 观看视频 思考老师提 出的问题， 带着问题开 始本课学习 展示“信心、 恒心、细心和 静心”的幻灯 片；多媒体电 脑播放视频 3 学习目标 课代表解读 学习目标 老师强调：注意各 地理要素之间的关系， 本节课中需要注意的是 日本的地形和气候对河 流的影响。 按照要求在 导学案中标 注关键词 多媒体课件 学生自学一： 日本的地理 位置和领土 组成 自学要求： 1.根据学案的指导 完 成自主学习 一，并勾 画课本。 2.小组合作交流自学成 果，记忆基础知识 总用时 5min 左右 按照要求在 课本中标注 关键词，并 且做好批注 屏幕互动
4、，多 媒体课件 导学案 师生互动一： 日本的位置 和领土组成 -挑战 自我扬我风 采 1.找一位同学上台描述 日本的地理位置（大致 的经纬度范围、海陆位 置） ，同时展示“日本 海陆分布图” 。 2请一位同学上台 找出日本领土主要有哪 1.学生上台 描述地理位 置 2.学生上台 指图说出日 本的领土组 成及主要的 屏幕互动，多 媒体课件 4 四个岛屿组成？其中哪 一岛的面积最大？ 找出太平洋、日本海、 东京湾、濑户内海、津 轻海峡、朝鲜海峡。 地理事物 学生自学二： 日本的地形 和气候 自学要求： 1.根据学案的指导 完 成自主学习 二，并勾 画课本。 2.小组合作交流自学成 果，记忆基础知识
5、 总用时 5min 左右 按照要求在 课本中标注 关键词，并 且做好批注 屏幕互动，多 媒体课件 导学案 师生互动二： 日本的地形 和气候 1.老师展示日本的地形 图请学生观察地图的颜 色，说出日本的地势特 征从而总结日本的地形 特点是以山地丘陵为主。 同时老师强调最大的平 原和最高的山。 2.老师展示日本的富士 山图，说明富士山是一 1.学生齐答： 山地较多 2. 学生齐 答：日本地 处欧亚板块 和太平洋板 块的交界处， 地壳活动活 跃。 屏幕互动，多 媒体课件动画 展示 学生平板电脑 看微课 5 座活火山，引出日本是 一个多火山地震的国家。 3.分析日本多火山地震 的原因，指导学生学会 用
6、板块构造学说解释火 山地震频繁的原因 4.展示日本的气候类型 分布图，请学生回答日 本的气候类型。指导学 生用平板电脑看微课学 习日本的气候特点 3.学生回答： 南部为亚热 带季风气候， 北部为温带 季风气候 4.学生用平 板电脑看微 课 合作探究一： 对照新潟 （xie）与 东京的气候 统计图，结 合两地的海 陆和地形位 置，分析日 本东西两侧 的主要气候 1.老师在屏幕上展示问 题 同学们看到大屏幕先自 主思考，然后小组合作， 最后小组内推选最佳代 表上台展示你们的成果。 2.教师总结影响日本气 候的主要因素。 3.老师将笔记发送到学 1.学生代表 展示成果 2.全体学生 对照平板整 理笔
7、记 多媒体课件 屏幕互动 6 差异及原因。生的平板电脑上 合作探究二： 日本樱花的 开放规律 1.老师在屏幕上展示问 题 同学们看到大屏幕先自 主思考，然后小组合作， 最后小组内推选最佳代 表上台展示你们的成果。 2.老师将笔记发送到学 生的平板电脑上。 1.学生代表 展示成果 2.全体学生 对照平板整 理笔记 屏幕互动 多媒体课件 师生互动三： 日本的河流 1.教师提出问题：如何 分析日本的河流特点 （提示学生对比东南亚 马来群岛） ，从轮廓和 地形特点两个角度来考 虑。 2.教师提出问题：日本 的水能资源怎么样？ （教师提示水能资源丰 富需要具备的两个条件： 水量大和落差大） 学生思考并
8、回答问题 屏幕互动 多媒体课件 7 当堂检测 1.教师将课件的选择题 发送到学生的平板电脑 上。 2.教师根据题目的错误 率选择性的讲解。 3.教师将课件上的综合 题发送给学生。 4.教师随机抽取一位学 生的答案，请一位学生 代表上台点评。 1.学生做题 并提交选择 题答案 2.学生拍照 上传综合题 屏幕互动 多媒体课件 反思总结 教师展示思维导图并发 送到学生的平板电脑上， 同时发送日本的空白地 图供学生下课检查自己。 学生对照思 维导图反思 总结 屏幕互动 多媒体课件 教师寄语 大屏幕显示教师寄语: “没有最好只有更好” 希望在今后的学习中， 同学们的学习都能像芝 麻开花一样，节节高！ 多媒体课件
