1、教师招聘小学教育心理学通关试题1：群体中大多数人意见一致时必然形成一种无形的压力，迫使个别人不敢发表反对意见，即使发表了，也“成不了气候”，不能影响从众的现象。（）判断题对错2：在教学开始前了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为配置性评价。（）判断题对错3：根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。 （）判断题对错4：对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可以按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到（）。单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段5：成就动机主要由三方面的内驱力组成，即认知
2、内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，它们的地位是固定不变的。（）判断题对错6：根据皮亚杰的观点，“守恒观念的形成”这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?（）单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段7：到某地进行参观访问属于（）单项选择题A、模象直观B、形象直观C、感知直观D、实物直观8：学习活动过程中做网络结构图是一种常用的（）单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略9：数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（）。多项选择题A、自上而下的迁移B、自下而上的迁移C、正迁移D、负迁移 E、水平迁移10：负强化就是惩罚。 （）判
3、断题对错11：按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。 （）判断题对错12：小学生常见的情绪适应问题是（）多项选择题A、恐惧B、抑郁C、紧张D、情感冲动 E、失眠13：标准化成就测验的优越性有（）。多项选择题A、客观性B、主观性C、计划性 D、随意性 E、可比性14：将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，是（）单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、监视策略15：根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）。单项选择题A、能力B、努力C、任务D、运气16：认知结构迁移理论的提出者是（）。单项选择题A
4、、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳17：一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。单项选择题A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏18：具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。（）判断题对错19：学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）。多项选择题A、学生B、教师C、教学内容D、教学媒体 E、教学环境20：只有性格有可塑性，气质完全没有可塑性。（）判断题对错21：一般说来，学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以（ ）为中介来影响认知建构过程的。多项选择题A、学习情绪状态的唤醒B、学习注意力的集中C、学习准备状态的增强
5、D、学习意志努力的提高 E、学习激情的激发22：（）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。单项选择题A、学习需要B、学习准备C、学习目标D、学习期待23：问题解决的基本特点是（）单项选择题A、目的性、客观性、系统性B、客观性、认知性、序列性C、目的性、认知性、客观性D、目的性、认知性、序列性24：教育心理学研究的核心内容是（）单项选择题A、学习B、教师C、教学心理D、学习心理25：心理发展的不同阶段、不同方面在发展的速度、到达某一水平的时间以及最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式，这体现了（）单项选择题A、发展的阶段性B、发展的可变性C、发展的普遍性D、发展的不平衡性26：要使学习效
6、果最佳、不易遗忘，过度学习应达到（）。单项选择题A、50%B、100%C、150%D、200%27：合作学习是指学生们以（）的方式代替教师主导教学的一种教学策略。单项选择题A、被动的合作学习B、自觉的合作学习C、主动学习D、主动合作学习28：整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。单项选择题A、组织策略B、计划策略C、复述策略D、调节策略29：（）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。单项选择题A、课堂纪律B、学生守则C、课堂常规D、班级日常规范30：在师生关系中，“亲其师而信其道”反映教师（）特征对学生的影响。单项选择题A、知识B、认知C、人格
7、D、技能查看答案 1：答案错误解析2：答案正确解析3：答案错误解析4：答案C解析 具体运算阶段的儿童可以从多个维度对事物进行归类。5：答案错误解析 成就动机的三个方面所占的比重并不是一成不变的，通常随着年龄、性别、个性特征、社会地位和文化背景等因素的变化而变化。6：答案C解析 具体运算阶段的儿童的认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。7：答案D解析 因为参观访问看到的都是一些实物，所以属于实物直观。(本解析由张恩凯提供)8：答案C解析9：答案B,C解析 数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移；数字运算是下位的、较低层次的，因此是自下而上的迁
8、移。10：答案错误解析 负强化是通过消除厌恶刺激来增加反应发生的概率，惩罚则是呈现一个厌恶刺激以消除或制止某类反应的过程。因此，两者并不相同。11：答案正确解析 见大纲对知识本身复杂程度的划分。12：答案A,B,D解析13：答案A,C,E解析 标准化成就测验的优越性表现在客观性、计划性和可比性上。14：答案B解析15：答案A解析16：答案C解析17：答案A解析18：答案错误解析 以命题形式进行思维是形式运算阶段的特征。19：答案A,B,C,D,E解析 略。20：答案错误解析21：答案A,B,C,D解析 【解析】一般说来，学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以学习情绪状态的唤醒、学习准备状态的增强、学习注意力的集中、学习意志努力的提高为中介来影响认知建构过程的22：答案D解析 本题考查学习期待。23：答案D解析 书中知识点：问题解决有以下基本特点：1、目的性。2、认知性。3、序列性。(本解析由张恩凯提供)24：答案D解析25：答案D解析26：答案C解析27：答案D解析 合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略。28：答案A解析 学习的组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。29：答案C解析 略。30：答案C解析 C“亲其师而信其道”反映的是教师的人格特征对学生的影响。
