1、教师招聘小学教育心理学通关试题1：学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。 （）判断题对错2：学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（）。单项选择题A、外部B、成就C、交往D、任务3：品德形成经历了哪些阶段（）多项选择题A、依从B、认同C、内化D、反复 E、定向4：教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现知识和问题的方法是（）。单项选择题A、讲授法B、发现法 C、掌握学习法D、头脑风暴法5：教师生存的基石是( )。单项选择题A、教学能力B、知识C、才华D、兴趣6：罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导
2、的（）。单项选择题A、面向全体学生原则B、发展性原则C、尊重与理解学生原则D、尊重学生主体性原则7：某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。单项选择题A、内部一稳定一可控的B、内部一不稳定一不可控的C、外部一稳定一可控的D、外部一不稳定一不可控的8：根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为()单项选择题A、正迁移和负迁移B、水平迁移和垂直迁移C、一般迁移与具体迁移D、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移9：下列哪项属于学习现象?（）单项选择题A、事故后体会到交通法规的重要性B、疲劳时记忆力下降C、乳儿抓住碰到的东西D、青春期少年的嗓音变化1
3、0：学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。单项选择题A、定势B、讲解C、启发D、迁移11：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的意识。（）判断题对错12：随着任务难度的增加，动机最佳水平怎么变化的？（）单项选择题A、上升B、下降C、先降后升D、先升后降13：“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。单项选择题A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散14：（）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。单项选择题A、标准化成就测验B、细目表C、自测试题D、案卷分析15：只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。单项选择题A、前运算阶级B、感知运动阶
4、段C、具体运算阶段D、形式运算阶段16：“自我效能感”这一概念的最早提出者是（）。单项选择题A、A、马斯洛B、班杜拉C、加涅D、阿特金森17：某3岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶没有办法，只好依着他。导致该儿童的耍赖行为的最可能原因是（）。单项选择题A、经典条件反射B、耍赖行为受到强化C、该儿童天生脾气坏D、该儿童有多动症18：根据阿特金森成就动机理论，避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（）。单项选择题A、可能选择B、犹豫不决C、坚决选择D、回避任务19：能够激起有机体的定向行为，并能
5、满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）。单项选择题A、需要B、动机C、强化D、诱因20：期待包括（）。多项选择题A、过程期待B、结果期待C、方法期待D、效能期待 E、自我期待21：心理咨询与辅导的基本方法是（）。单项选择题A、观察法B、调查法C、会谈法D、自述法22：个体品德的核心部分是道德认识。判断题对错23：在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）。单项选择题A、内在强化B、负强化C、替代强化D、无意强化24：数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这
6、样做的目的是为了（）。单项选择题A、牢记住题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能25：教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的问题，这类问题属于（）。单项选择题A、无结构问题B、有结构问题C、界定含糊问题D、情景不清问题26：教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。（）判断题对错27：高尚的学习动机的核心是（）。单项选择题A、利他主义B、以国家为重C、大公无私D、无私奉献28：埃里克森认为，1218岁个体的心理社会性任务是发展（）单项选择题A、自主性B、主动性C、自我同一性D、勤奋感29：教学活动中，教师按领域原则
7、和功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可以组合使用。（）判断题对错30：根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和 。单项选择题A、 并列结合学习B、 命题学习C、 概念学习D、 符号学习查看答案 1：答案错误解析 研究表明，不同的位置，师生互动的程度不同，因此会影响教学和学习。2：答案B解析 成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。3：答案A,B,C解析4：答案B解析 发现教学也称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的方法。一般经历四个阶段，创设问题情境属第一步。5：答案B解析 知识是教师生存的基
8、石。没有深厚扎实的知识基础，就无法胜任教育教学的各项工作。6：答案C解析 略。7：答案D解析8：答案D解析 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同可分为同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移。9：答案A解析 广义的学习指人和动物在生活过程中由经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化。这种变化不是先天的反应倾向或成熟引起的，那些因疲劳、药物等引起的变化一般只能保持短暂的时间，不属于学习的结果。因此只有A符合这一概念。10：答案D解析 学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。11：答案正确解析 略。12：答案B解析13：答案D解析 形态扩散是以事物的形态为扩散点，设计出利用某种形态的可能性。14：答案B
9、解析 细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。15：答案A解析 自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。16：答案B解析 自我效能感是班杜拉提出的一个概念，是指一个人对能成功地执行任何特定行动任务的期待，也叫功效期待。换句话说，自我效能感指个体能成功地执行特定情境要求的行为的信念。17：答案B解析18：答案D解析 成就动机理论认为个人在某一行为上的成就动机等于他趋向成功的倾向的强度减去避免失败的倾向的强度。对避免失败者而言，为避免失败，他们会避免比较难的任务，选择容易的任务或非常难的任务。19：答案D解析20：答案B,D解析 略。21：答案C解析 系统暂无解析22：答案正确解析23：答案C解析24：答案B解析25：答案B解析26：答案正确解析 略。27：答案A解析 高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。28：答案C解析 C依据埃里克森的发展阶段理论，1218岁为自我同一性对角色混乱阶段，发展任务是培养自我同一性。29：答案正确解析 略。30：答案A解析 本题考察第六章知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和并列结合学习。
