1、-专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-文档下载最佳的地方南封村小学近中远期发展规划（20122020）一、办学思想：全面贯彻国家教育方针，实施素质教育。实行民主管理、科学管理，现代管理。以教学质量全面提高、学生个性充分发挥、教师专业化水平稳步提高、学校文化整体提升为发展总目标，促进我校师生个性发展、全面发展、和谐发展。二、学校基本情况：我校现有六个教学班，学生139名，覆盖附近南封村、北封村、曹家庄、杨家庄、南秋兰五个村，辖区内适龄儿童在我校入学率仅达70%。教师17名，年轻教师仅占三分之一，教师缺乏活力，教育理念陈旧、教学方法落后、教学质量低劣。三、近期发展规划（20122013
2、）（一）、总体目标1、学生发展目标：快乐学习、学有所长、全面发展。2、教师发展目标：更新教育观念、改进教学方法、提高教学质量。3、学校管理目标：以人为本、有章可循、规范管理、和谐发展。力争到2013年，我校教育教学质量名列明义乡学校前列，初步形成一定的办学特色。 (二)工作措施1、加强教师培训，提高教师业务素质，适应新课程改革、学生发展的需要。（1）以 “职业道德高尚，岗位教学行为规范”为目标，提高教师专业文化素质，使教师具备实施素质教育的能力，为学生提供优质教育服务。 （2）能采取切实可行的措施和方法，让每位教师具有良好的教学反思能力及发现问题和解决问题能力，以适应教育改革发展需要。（3）主
3、动进行课堂教学改革，在教学实践中与其他教师共同解决教学中存在的问题，有效提高课堂教学质量。（4）根据教学工作的需要，实现信息技术与学科的有效整合，提高课堂教学效果。2、校本研训采取集中学习、主题研究、课例研讨、课堂实践、经验交流等多种形式，重过程，讲实效，不搞形式。教研组、备课组则采取随时教研、研讨的形式，发现问题及时解决。3、在日常的教学中重视教学反思记录一节课的成功之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经
4、验；记录教学中学生的独到见解以及教学再设计等。4、加强音体美教学，开展丰富多彩的课外活动，促进学生全面发展、学有所长。5、加强“文明礼仪”特色建设，通过开设文明礼仪校本课程、开展以“文明礼仪伴我成长”为主题的各项活动，培养学生良好的行为习惯，塑造学生完美的人格。 6、充分利用学校现有的教育教学设施和装备，发挥好图书阅览室、实验仪器室等功能教室的作用，努力培养学生的探知能力、阅读能力、实验动手能力和科技创新能力，组织和引导学生广泛参加各种社会实践活动，增强学生的社会适应能力和生存能力。7、加强学校安全工作和校园文化建设，努力优化育人环境，积极创建阳光绿色学校。 四、中期发展规划（20132015
5、）（一）总体目标：1、学生发展目标：自信、阳光、快乐、发展2、教师发展目标：知识渊博 业务精干 课堂高效3、学校发展目标：学生向往、教师幸福、家长满意、社会认可（二）工作措施：1、更新管理理念、实现现代管理。以人为本，追求管理的现代化。学校领导要强化服务意识，提高教育科研的业务能力；学校领导、教师要树立“一切为学生为家长服务”的新理念。在学校管理中，充分发挥师生的主体作用，调动管理者与被管理者的内在积极性，创建规范、高效、充满生机活力的现代学校管理机制。（1）、加强领导班子建设。强化领导集体的自身建设，形成一个“政治坚定、团结和谐、业务精良、管理科学、务实廉洁、乐于奉献”的领导班子。实施人本化
6、亲情管理，一切管理工作服务于教师和学生的发展，服务于为教师创造舒适的工作环境、愉快的学习环境，为学生创设健康发展的良好氛围。（2）、优化学校物质文化。争取政府加大资金投入力度，努力改善办学条件，提高学校教学设施现代化水平。精心布置校园的静态环境，创建特色班级，丰富校园物质文化内涵，提升学校的办学品位。（3）、丰富学校精神文化。在创建文明礼仪特色的基础上，打造“ 我们阳光、我们快乐、我们幸福、我们发展”的特色校风，形成和谐快乐、健康向上的学校精神文化，提高学校“文化”的影响力。2、深化教育科研，促进教师专业发展。以课题研究为依托，通过学校课题组的实验工作，辐射全校教学教研教改工作，通过学习、实验
7、、培训，接受新的教学理念，促使教师转变教学行为，进而转变传统的教育模式。（1）、以课堂教学为主渠道，探索高效课堂教学模式。积极开展科研工作，培养学生“自主学习”能力，提高课堂效率。以语文学科为突破口，带动其他学科水平的整体提高。（2）、加强集体备课，注重“二次备课”，强调课堂随笔；课堂教学以学为本，以导为主，教学相长；作业布置，在强调规范的同时，重在“拓展”、重在“适量”、重在“习惯”；课后辅导，重在实效，体现分层，面向全体；评价反馈，讲求及时，重在有效，帮助提高。发挥教研组（备课组）集体备课、随时研讨交流的作用，加强教师基本功训练。学校领导分管不同学科深入课堂，深入教研组，进行具体指导，共同
8、解决疑难问题。3、提高教师健康幸福指数。高素质的教职工队伍是学校发展的根本。调整教师结构，吸纳知识渊博、责任心强的年青教师，为我校教师队伍注入活力。注重音、体、美、英语、科学专任教师的选拔与提高培训。通过培训、学习、观摩等活动提高教师的业务水平、责任感、幸福指数。到2015年培养县级骨干教师每学科至少一名（尤其是音乐、体育、美术、品社、英语、科学等学科）4、提高学生各方面素质培养高素质的学生是学校办学的最终目标，也只有高素质的学生才能体现学校存在的价值。我们要在巩固基础学科的前提下，走个性化发展的道路，因材施教、发挥特长、张扬个性，让不同层次学生都得到各自发展。（1）、开展丰富多彩的少先队、第
9、二课堂活动。建立红领巾广播站，开展“每日一歌”校园音乐活动，让学生在课间充满阳光、享受快乐、体验成功。（2）、抓好德育常规工作，完善评比细则，建立以学生自评、互评为主的评价体系，培养集体主义精神。（3）、为每个学生建立个人档案，做好学生个性品行记录；让每一个学生不仅能挖掘自己的潜能，还能吸纳身边榜样的力量；奖惩相宜，表彰、鼓励要对集体，批评、帮助只对个人。五、远期发展规划（20152020）（一）总体目标：1、学生发展目标：培养学生牢固的基本知识、扎实的基本技能和丰富的科学文化素养；养成以良好行为习惯为基础的基本道德素养；培养学生具有较强的实践能力，丰富的个性。2、教师发展目标：教师师德高尚，
10、个性发展明显，具有自身教学风格，教育教学质量居全县前列。3、学校发展目标：学生向往、教师幸福、家长满意、社会认可（二）工作措施：1、总结教学经验，形成自己的教学风格。以先进的教育理念为指导，对自己已有的教学经验进行科学的提炼和升华，形成鲜明的个性化特色。将自己的特色贯穿于教师的所有教学活动中，实现从 “教书匠”向富有时代气息的复合型的教育工作者的转变。2、优化教师队伍结构，教师专业化进一步发展。以教师的发展为本，构建教师的可持续发展机制，优化教师队伍结构，强化政治、业务学习，建设一支结构合理、骨干突出、敬业爱生、乐于奉献、专业性强的师资队伍。（1）构建符合学校实际的教师校本培训机制，针对不同类
11、别的教师制定不同培养目标，实行分级分类培训。（2）分类确定校本研训主题，搞好课堂模式专题培训。聘请专家，利用寒暑假对教师进行集中培训；每周学科教研日进行系统培训；帮助教师获得新知识，发展新理念，解决问题，提高素质。（3）建立“三课”培训模式（每学期教师公开课，新教师汇报课，骨干教师展示课），引导教师在反思中提升成长。（4）加强信息技术培训，全校教师逐步实现电子备课、多媒体上课；以网络教研为基础，全面提升教研内涵。（5）完善“学科教研日、备课日”活动，加强教研组、备课组建设，增强教研活动的学术性。3、加强特色建设，实施 “养成教育”、“礼仪教育”德育工程。（1）采取多种措施实施感恩教育、养成教育
12、、礼仪教育，逐步培养学生正确的人生观、价值观、世界观。（2）制定 “学生文明礼仪细则”，引导学生做文明事、做文明人。将文明礼仪教育融入到教育教学活动中。（3）制定详细的校园文明公约，让学生从被约束到自觉地履行文明公约。（4）以“文明礼仪教育”为主题，针对不同年龄阶段的学生特点，整体设计文明礼仪教育序列化内容，进一步开发文明礼仪教育校本课程。4、加强学校文化建设，实现文化引领下的共同价值追求。（1）制度文化：学校制度充分体现以人为本，从细节着手，从学生、教师、课堂、班级、后勤服务等多方面建立和完善影响学校教育教学发展的规章制度，形成共同遵守的制度体系。将制度规范内化为师生自觉行动，完善学校制度文
13、化体系，重点形成良好的校风、教风、学风。（2）校园文化：整体规划，分步实施，逐步完善校园文化建设。结合学校特色建设将校园文化内涵形象化、具体化。 （3）管理文化：构建以人为本的人性化管理与制度管理相结合的管理模式，以领导的自律和以身作则来带动全体师生，以全体师生的自觉赢得学校管理的和谐。（4）班级文化：充分发挥学生的民主参与意识，依照班级特色，打造班级显性文化。重点打造以班规、班风为主的班级精神文化。（5）课堂文化：积极构建学生人人参与、主动探究、合作农村小学科普教育现状及思考 麒麟区潇湘街道中心学校 张成东 关键词：农村小学 科普教育 现状 对策 摘要：科普教育不仅是对学生动手能力，发现、分
14、析、解决问题的能力，团结协作能力的培养。科普教育还是是引导学生深入思考、探索未知、勇于创新的最佳平台。可如今小学科普教育开展情况如何呢？本人就我所在的农村小学科普教育现状与对策进行分析，以期抛砖引玉，能对小学科普教育课程的开始和实施，尽一点微薄之力。 作者简介：姓名张成东，就职于麒麟区潇湘街道中心学校沙坝小学，毕业于文山学院初等教育（理科）专业，任教两年半。现教授数学。 为了适应科技发展和国际竞争的需要 ,培养和造就具有良好科学素质的一代新人 ,已成为当今世界各国基础理科教育改革的一个重要目标。在基础理科教育中 ,通过科普教育不仅可以使学生获得科学知识和技能 ,而且有利于对学生进行科学方法的训
15、练 ,培养学生的实践能力和创新精神 ,养成良好的科学态度和科学作风。因此 ,在小学教育中，科普教育是培养学生科学素养的重要途径。但是 ,由于种种原因使得长期以来科普教育成为小学课堂教学中最薄弱的环节之一。科学在以前的老教材叫做自然，以前的自然始终没摆脱学科知识体系的束缚，而科学则强调从观察入手，到对自然事物能做出某种解释，以得出结论为止最后的落脚点仍然是知识。科学课程标准要求通过小学阶段科学课程的学习，让学生知道相应的科学知识。了解科学探索的过程和方法，学会科学地看待问题想问题，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度。由此看见，在科学教学中，应大力倡导
16、科学探究的学习方法，为学生提供充分的探究机会，使学生通过手，脑，眼等多种感官并用的探究活动，在学会基本的科学知识的同时，培养科学的探究能力，体验探究的乐趣激发探究的欲望。作为反映自然、社会、思维等客观规律的分科的知识体系，培养少年儿童讲科学、爱科学、学科学的意识，实施素质教育重要内容之一的青少年科技创新教育活动，在我们农村学校也已开展多年。然而，科技创新教育活动的开展，为培养少年儿童的动手实践能力、增强少儿的科技意识、启迪少儿的智慧起到了课堂学科教学不可替代的作用。本文通过对自己所在的农村小学科普教育现状 ,提出几点思考 。据有关部门统计，国外发达国家科普教育课程在全部教学中所占比例很大。如英
17、国占40,美国占33,日本占30,我国仅占5,即使这5的时间，也很大程度上得不到真正的保证，许多时间被一些理论教学取代，学生自己动手制作乃至创新被漠然视之，是令人痛心的现状。而科普教育及实践活动的开展是很难受到重视的，与其它学科相比而言，处于一种被边缘化的境地。现将对我所了解的小学科普教育现状分述如下：一、重知识传授，轻自主探究： 新课程理念强调，科学课程教学应贴近学生的生活，充分利用学生原有的认知和生活经验，使之在探究的情境中通过实践获得感悟和发现，进而建构知识体系。但在实践中，仍有不少教师沿用传统的教学思路和方法，总是摆脱不了直接传授客观规律、原理和结论的教学套路，无法让学生亲历科学发现的
18、思维过程；重视知识结论的直接传授(或变相传授)，轻视学生的自主探究及其过程中的感悟、发现和生成性知识的获得。 二、重陈旧的学科体系，轻科学技术的新发展： 虽然我国科学教育的培养目标也随着国际大背景的变化而不断调整，但总不能突破过于注重科学知识教学的怪圈。也正是因为过于重视科学教育的学科体系，我国农村的中小学科学教育不能及时地反映科技发展的新成果。 三、重科学研究实用价值，轻科学研究经历： 科学研究是经历多次甚至无数次的困难和失败后才成功的。成功地开展科学研究，不仅需要专业的科学知识，更需要科学的精神、态度和正确的价值观。但是，我们的教材仅断章取义地介绍了与科学成就紧密相关的科学研究过程和内容，
19、很少介绍科学家在研究过程中所走的弯路及所犯的错误；教师在教学过程中也不能完整地介绍科学研究的真实背景。小学科学素养教育只重视科学研究的实用价值，轻视科学研究的真实历程，也就无法引导学生理解科学发现的真实过程，更不能引导学生理解科学研究中存在的矛盾及研究的局限性、面临的挑战和未来的发展趋势等。这又怎么能激发学生进一步学习的欲望和探究科学未知的原动力? 四、重理科课程的学习，轻文科课程的运用： 人们在日常生活中常常把学校课程分为理科课程与文科课程，由科学的档案记录而形成的学科在学校课程中直接体现为理科课程。在学生科学素养形成的途径上，认为只有理科课程才能形成科学素养，文科课程则少有形成科学素养的价
20、值。 五、教师的科普教育教学水平亟待提高：由于目前对科普教育相应的激励机制和监督机制尚不完善，科普教育教学的工作量很大，但是很难得到肯定，科普教育的工作量比传统教学大，管理也相对较困难，致使教师对科普教育的积极性均不高。而且科学课教学涉及的知识面很广，开展科普教育对教师也有很高的要求，因此大多数教师并不愿意开展科普教育，也不愿意开展学生科学实验。六、进行科普教育教学活动需要政策、资金等各方面的支持： 科普教育的开展，需要政策和资金方面的支持和推动。现阶段这方面的支持是一个空白，没有相应的政策推动，也没有相应的专项资金投入，所以在农村中小学中科普教育的开展几乎是一片空白。七、科技辅导员数量不足，
21、水平参差不齐。 由于教学任务重，研修机会缺乏，他们无法掌握必要的科技创新理论、创新思维、创造技法和知识产权法规，更无从了解科学发展的最新动向。科技辅导得不到应有的尊重，甚至被认为是“不务正业”，不能列入工作量，取得的成绩和荣誉在晋升、晋级时也得不到教育部门足够的认可。正因为妨碍发展的这些障碍和阻力没有根本消除，推进科普教育和科技创新教育还是一项艰巨而长期的工程。对农村小学生科学素质能力该怎样进行教育呢？我认为从以下两点去进行：一充分发挥农村优势，弥补农村教学资源的不足1引导学生到大自然中观察，发现。教室不是向学生进行科学教育的唯一场所，要结合教材组织学生实际中学科学，用科学，让学生感受到生活中
22、处处有科学。比如，教学认识植物，动物的特点时，虽然农村孩子具有良好的感性认识，但缺乏细致的观察，如果老师指导得当，学生就会在求知欲的驱使下，顺顺当当地完成教学任务。指导学生到室外（田野）观察时，教师应注意以下几个方面：（1）让学生明确观察的目的和要求；（2）要求学生做好观察记录；（3）观察活动以小组为单位；（4）下课前要对活动进行总结评价；（5）对观察结果要研讨评价；（6）提出注意事项，如安全，纪律，不破坏环境等。我所在的学校是坝区与山区相结合的寄宿制学校，学校占地面积比较大，学校里有几个大花坛，四周栽有各种树木，还有一大片菜地。我们就可以利用这些教学资源开展相关的教学活动。如教学三年级寻访小
23、动物这课，让学生明确观察要点：小动物生活在身那么环境中？外形有什么特点？正在做什么？怎样活动？观察时不伤害小动物，保护它们的家然后以小组为单位，组织学生到田野与小动物亲密接触，仔细观察，最后回到教室进行总结评价，研讨汇报。学生所写观察记录就是一篇篇介绍小动物的小小说明文。再如教学三年级的植物、动物单元，四年级的油菜花开了、花的专题研究等，均可结合课文组织学生到田野与大自然接触，通过观察，学生写出了一篇篇介绍树，花，叶和小动物的说明文。然学生到大自然中区观察，不仅能圆满地完成教学任务，而且让学生学到不少教材中学不到的知识，还大大激发了学生的探究兴趣。 2. 引导学生采集并制作植物或昆虫标本。为提
24、高学生的观察和动手能力，克结合教学组织学生采集，制作植物和昆虫标本。科学课中有许多涉及动物，植物类的教学内容，在这方面农村学校有得天独厚的条件，大自然中的花草，树木，农作物等都是我们上课的好材料，我们应当珍惜并充分利用大自然这个宝库。例如教学植物的根茎一课，我组织学生到田间竹子叶，桃树枝，蒲公英，狗尾草，节巴草等植物，并把他们制作成标本，上课时对照课本，比较异同。再如教学纸这个单元，组织学生收集各种纸样，观察质地区分用途，使学生对纸留下深刻的印象。 3.晚上可以开设天文课，使学生了解简单的天文知识。二、实验室管理员因素： 科技辅导员素质的高低、责任心的大小是能否搞好科普教育的关键，然而现阶段各
25、学校科技辅导员情况令人堪忧。原因是： 1.科技辅导员结构复杂：有来自本专业教师兼职的，有来自非本专业的教师。从专业角度讲，科技辅导员是技术性非常强的一个岗位。从工作量讲，多数科技辅导员的工作量并没有得到认同。 2.科技辅导员的待遇：目前多数学校有科技辅导员岗位，但在职称评定时却没有相应的职称等级。并且又没有相关的考核标准，在职称评聘时自然处于劣势，其待遇得不到正常保障。3.科技辅导员的积极性：在保障无力的前提下，科技辅导员劳动成果得不到学校的认可，还得承担繁重的科普教育任务，他们的工作责任感就远远滞后于科普教育所应有的要求。三、科普教育需要学校和家庭、社区教育相互协同。根据科技发明作品的分析，
26、43.55的创意来自家庭，40.32的创意-专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-文档下载最佳的地方山东省中小学教学基本规范第一章总则第一条为进一步深化基础教育课程改革，促进我省中小学教学活动的有效开展，切实提高教育教学质量，根据国家、省有关规定，贯彻落实省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见(鲁办发201455号)，特制订本规范。第二条教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学。学校各部门要树立教学中心思想，努力保障和服务教学活动，积极维护正常的教学秩序。第三条中小学教学应面向全体学生，尊重学生身心发展规律，尊重学生主体地位，尊重学生个体差异，遵循学科教
27、学规律，科学有效地实施教学活动。第四条本规范包括课程管理、教学管理、教学实施、课外指导、教学评价、教学研究、组织保障等，是中小学教学工作的基本要求，是评估学校办学水平、考核教师教学水平的重要依据。第二章课程管理第五条学校要根据办学理念、育人目标、办学特色和学校实际，科学规划学校课程，制定并落实学校课程方案，包括课程目标、课程内容与结构、课程实施、课程评价、课程管理等。第六条学校应当按照国家课程方案、课程标准开齐、开足、开好课程，不得以任何名义增加或缩减规定的课程、课时。第七条学校要重视艺术、体育、综合实践活动、传统文化等课程，加强法治教育、安全教育、心理健康教育、书法教育等。第八条学校要加强实
28、验课教学，按照课程标准和教材要求开齐开足开好实验课，指导、鼓励学生课外实验活动，提高学生动手实践能力、自主设计实验能力。第九条尊重教师专业自主权，支持教师对国家、地方、学校课程进行整合，支持教师开发校本课程，鼓励教师承担学校特色课程教学和学生社团指导等工作。第十条尊重学生课程选择权，义务教育学校设立自主选课学习日，高中学校扩大选修学分在学生毕业学分中的比重，促进学生个性发展。第三章教学管理第十一条充分发挥教学管理部门、年级组(部)、教研组(备课组)等管理职能，确保各项教学工作有序进行。第十二条设立学校教学工作委员会。委员会由教师和教学管理人员组成，兼顾所有学科任课教师，一线教师不少于50%。委
29、员会负责讨论决定教学工作的指导思想、中长期规划、重大改革举措等。第十三条健全教学工作例会制度。校长至少两周召开一次教学工作例会，学习教育教学理论和实践成果，关注研究教育教学前沿动态，分析探讨教学工作形势和任务，反思解决教学中的问题。第十四条健全教学督查视导制度。定期检查和总结教学计划执行情况，根据需要调整和完善教学实施方案，确保计划有效落实。校长定期参加学科集体备课等教研活动，经常深入课堂观课，及时掌握教学动态，加强教学指导。第十五条健全教师专业发展制度。制订教师中长期专业发展规划，包括发展目标、发展措施、考核标准和办法等，确保计划的引领性、激励性和可操作性。第十六条健全教师业务档案。包括教学
30、工作、教科研工作、进修培训、业务考核、奖惩等情况，把业务档案作为规范教师教学行为、引导教师专业成长、考核评估教师工作的有效手段和重要依据。第十七条规范教材和教辅资料管理。执行国家和省中小学教材教辅材料发行使用管理规定，不得推荐选用国家和省定目录之外的教材和教辅材料。义务教育阶段配套练习册通过政府采购随教材发行，普通高中教辅材料由学校选用工作委员会从目录中按照每科1套的原则向学生推荐，学生自愿购买。学校或教师不得以任何理由强制或变相强制学生购买教辅材料。第十八条严格控制学生作业量。建立学生作业设计、布置、检查、总量控制和质量监控机制。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量
31、每天不超过1小时，其他学科不留书面家庭作业；初中语文、数学、英语、物理、化学书面作业总量每天不超过1.5小时，其他学科不留书面家庭作业；高中作业布置每天总量不超过2小时。教师要为学生布置可选择的作业；禁止布置机械重复、照抄照搬的作业；禁止利用练习册和各种复习资料不加选择直接布置作业。为保障学生睡眠时间，学生完不成作业的，家长出具证明，教师不得追究学生责任。第十九条建立教学事故责任追究制度。依据国家和省有关规定，制订学校教学事故鉴定与处理办法，对学生造成学业损失或身心伤害的教学事故予以追究。第二十条发挥家长委员会作用。支持、鼓励家长积极参与学校民主管理、课程教学活动，监督学校教育教学行为；每学年
32、为家长开设不少于8课时的家庭教育课程；支持家长委员会组织家长对学校、教师进行满意度评价。第二十一条建立教育教学公开制度。在学校网站、公示栏或区域教育网站等实行学年、学期教学工作十大公开:教学管理制度公开、学校课程方案公开、学科教学计划公开、学科评价方案公开、课外活动方案公开、教师教学研究和学科研究情况公开、教师教学活动评价方案公开、学校考试安排公开、学生节假日安排公开、学生作业和作业量公开。第二十二条完善教学管理制度。结合自身实际和学段学科特点，制订学科教学常规实验课教学规范教师课堂行为规范学生课堂行为规范作业设置与批阅规范等规章制度，使教学工作有规可依，有章可循。第四章教学实施第二十三条制订
33、教学计划。教学计划包括学校、教研组(备课组)和教师教学计划。学校教学计划包括学年教学计划和学期教学计划，旨在对学校主要教学安排、教学改革、教研活动做出统筹安排。教研组(备课组)教学计划包括:本学科各年级各项教学研究、课题研究等具体安排。教师教学计划包括:（1）学期教学计划。研究课程标准和教材，明确本学期课程教学任务、学段问及年级间教材内容衔接，熟悉教材编写意图、特点、整体结构及具体教学内容，明确各章节在教材中所处的地位及联系，拟定教学进度、教学措施，不得盲目追求教学进度；（2）课堂教学计划和课外实践活动教学计划。第二十四条备课。包括集体备课和个人备课。研究课程标准、教材及其他资源，分析学生的认
34、知基础和情感基础，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍等。教学目标设计做到明确、具体，可操作、可测评、可达成；课堂作业、课外练习设计具有针对性、层次性、差异性；重视教学活动的预设与生成；选择恰当的教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。规范教案撰写。教案应包括课题、教学目标、教学重点难点、学情分析、教学活动及时间安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等内容。禁止抄袭现成教案和课件。第二十五条上课。坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。处理好预设与生成的关系，创造性地使用教案，因材施教。面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作
35、、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与教材文本的连接。合理运用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，实现教学信息化。加强反馈矫正教学环节，注重目标达成。认真开展演示实验和学生分组实验教学，禁止以讲实验、画实验、看挂图、看视频等代替学生动手做实验。第二十六条作业。作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，鼓励学生自己设计作业。作业批改要及时、准确，书面作业要全批全改。禁止给学生家长布置作业或让学生家长代为评改
36、作业。对学生作业中反映的问题要做归因分析，有针对性地对每位学生进行指导，加强矫正性教学。第二十七条规范教师教学行为。教师要提前候课，站立讲课。上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。上课讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；板书清楚，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。上课关闭手机，不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。严格按课程表上课，不得随意调课、缺课。禁止酒后上课。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。第二十八条坚持教学反思与总结。教师要定期对课程资源开发、教学设计、课堂教学、考试、学生学习与生活指导等教学活动进行反思，剖析、总结教学得失。第五章课外指导第二十九条科学协
37、调课堂教学和课外活动安排，组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效。第三十条加强学生课外学习活动指导。将学生课外学习和实践纳入教师教学计划，指导学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生课外读书、学科拓展和社会实践活动。第三十一条积极开展艺术、体育、科技、文学等兴趣小组和专业社团活动。引导学生利用校外图书馆、科技馆、博物馆、自然与人文环境等资源，广泛开展读书交流、自然观察、社会考察、科学探究、参观游学等自主学习和实践活动。支持学生自主策划课外活动。第三十二条积极开展家庭访问活动。了解学生的学习和生活环境、习惯，加强与家长的沟通，不断提高对学生学习与生活指导的实效性。第六章教学评价第三
38、十三条教学评价要尊重学科特点。不同学科采用不同的评价方式。鼓励采用开卷考试、实验操作、听力测试、辩论、情景测验、成果展示、小论文以及面试答辩等多种评价方式，充发挥评价的诊断、矫正和激励作用。第三十四条教学评价要采取科学方式。倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，规定内容与自选内容相结合，书面测试与口头测试、动手测试相结合，学科测试与特长测试相结合。第三十五条教师应具备科学命题能力。加强考试命题研究，建立命题、审题制度。各类考试命题要严格依据国家学科课程标准，试题要加强与社会实际和学生生活经验的联系。在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上，重视考查学生分析问题、解决问题以及实
39、验操作等方面的能力，准确反映学生的学习程度。认真考核评价学生实验能力，考核评价结果计入学生学业成绩。第三十六条严格规范日常考试。学科单元测验由任课教师或教研组进行命题(也可采用学生自主命题)并组织实施，每个学科每个单元可进行一次测验。义务教育阶段期中和期末考试作为阶段性考试，由学校命题并组织进行。小学不组织期中考试，初中阶段期中考试一般安排在学期中间；小学、初中期末考试一般安排在学期末放假前一周。普通高中模块考试(学分认定考试)由学校自行组织，严禁各地统一组织周考、月考。第三十七条科学呈现教学评价结果。学科单元测验实行无分数评价。义务教育阶段学生学业水平考试成绩以等级形式呈现；考查科目分为合格
40、、不合格。高中模块考试(学分认定考试)以学分记入学生综合素质评价档案、高中学生学业水平考试以等级或合格、不合格记入学生综合素质评价档案。第三十八条做好阅卷、讲评工作。考试结束后及时阅卷，并进行统计分析，全面诊断教与学的情况。精心设计并上好测试讲评课，提高讲评的针对性、实效性，认真实施矫正教学，巩固学习成果，提高学习能力。第三十九条合理使用考试结果。学校和教师应对考试结果进行认真分析，了解学生知识掌握和能力发展情况，反思矫正日常教育教学的得失，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。学生考试成绩不得以任何形式公开，应单独反馈给学生，并及时准确地记入学生成长(综合素质评价)档案。不得按学生考试成绩
41、对教师和学生排列名次，不得作为评价、奖惩教师和学生的主要依据。第四十条建立学生成长档案。收集学生的课堂表现、实践活动记录、标志性成果等全面反映学生学习过程的资料，不断丰富学生成长记录。第七章教学研究第四十一条加强业务学习。定期组织教师学习教育政策法规、教育理论和学科课程标准，关注教育教学新进展，科学解决教育教学实践中的实际问题。第四十二条规范教研活动。教研组(备课组)每周组织教研活动，每次活动须有主题、有中心发言人，每学期每位教师担任活动主讲不少于一次。加强对学科教学重要问题的研究，每学期开展不少于三个主题研究活动，每次活动要做好活动记录，学校进行不定期抽查。第四十三条重视校本教研。校本教研要
42、以提高教师专业素养为根本，以提高教学效率、提升学生素质为中心，以研究课标、教材和教法为重点。教务处、教研组(备课组)等要积极组织教学研究活动，不断完善校本教研制度。第四十四条健全听评课制度。不满三年教龄的青年教师每学期听评课20节以上；三年教龄以上的教师每学期听评课15节以上；校长和负责教学的中层及以上干部每学期听评课30节以上。做好听课笔记和评议记录，加强与执教教师的交流研讨。鼓励开展校际间听评课活动。第四十五条积极开展课堂教学研讨活动。按照深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的要求上好研究课，开展晒课、观课、评课、研课活动。每位教师每学年至少上好一个研究课。35岁以下的青年教师每学期
43、要上一堂研讨课，齐鲁名师、特级教师、教学能手、学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。第四十六条积极开展课题研究。教师要结合教育教学实际，针对教学问题积极开展小课题研究，切实解决教学实践中的重点、难点和热点问题。提倡合作研究，积极撰写教学札记、案例、论文、论著等。第八章组织保障第四十七条教育行政部门要指导和监督中小学校贯彻执行国家和省有关教育教学工作的政策法规，对违反教育法规、政策的行为，要依据山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法追究责任。第四十八条 各市、县(市、区)教研部门要加强对学校教学常规管理情况和教师教学常规执行情况的检查与指导。第四十九条教育督导部门会同教研部门定
44、期开展中小学教学工作专项督导检查。第九章 附则第五十条本规范自发布之日施行。山东省教育厅办公室2015年2月17日印发-专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-文档下载最佳的地方选与展示活动。9.做好秋季教科书的征订工作。10.做好毕业生户口审查、招生材料的上报工作。四月1.开展“莆田市中小学生安全教育月”活动。2.开展“花环献英烈”清明节祭扫烈士陵园活动。3.举行期中质量检测考试。4.举行三至六年级学生作文比赛。5.举行“建设幸福中国”第十九届青少爱国主义读书教育活动主题征文比赛。6.组织学生参加第十届全国中小学信息技术创新与实践(NOC)活动。7.开展春游综合实践活动。8.举行春季
45、校运会。9.检查教学常规，抽查教师作业批改、教案撰写情况。10.做好教师继续教育远程培训的报名工作。11.做好上半年教职工岗位设置递补工作。五月1.开展预防溺水专项教育活动。2.举行三至六年级学生数学竞赛。3.举行三至六年级学生英语知识竞赛。4.举行三至六年级学生电脑打字比赛。5举行“建设幸福中国”第十九届青少爱国主义读书教育活动主题讲故事比赛、主题知识竞赛。6.举行“文明美德伴我成长”读书征文比赛。7.开展评选三好学生、优秀少先队员活动。8.举行40周岁以下语文教师朗读比赛。9.组织教师参加福建省“三优联评”活动。10.开展庆祝“五一”劳动节系列活动。六月1.开展庆“六一”暨书香校园系列活动
46、。2.各中队开展与留守儿童节日连线活动，与团员哥哥姐姐交朋友实践活动。3.期末语文、数学、英语学科分午复习，举行期末质量检测考试。4.举行家长会，分发暑假告家长书。5.开展期末校园安全隐患排查活动。6.检查教师作业批改、教案撰写情况。7.汇编、出版教学设计、教育教学论文。8.开展财务检查，进行财务稽核。七月、八月1.安排值班人员，做好暑假期间护校工作。2.组织教师参加假期师资培训。3.做好服务区一年级新生的招生工作。-专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-文档下载最佳的地方必要时启动相应的突发事件应急预案，作出应急反应。（一）传染病1、一般突发事件所在地区发生属于一般突发事件的疫情，启动第三级应急响应。（1）启动报告和零报告制度，学校实行24小时值班制度，加强系统内的疫情通报。（2）学校做好进入应急状态的准备，落实各项防治措施。（3）学校内如尚无疫情发生，可保持正常的学习、工作和生活秩序，但对集体活动进行控制。（4）传染病流行时加强对发热病人的追踪管理；呼吸道传染病流行期间，教室、图书馆、食堂等公共场所必须加强通风换气，并采取必要的消毒措施；肠道传染病流行期间，对厕所、粪便、食堂及
