1、 1 如 皋 市 教 育 局如 皋 市 民 政 局 如皋市卫生和计划生育委员会 如 皋 市 残 疾 人 联 合 会 文件 皋教发201823 号 关于建立特殊教育指导中心制度的通知关于建立特殊教育指导中心制度的通知 各市直学校、镇（区、街道）教育管理中心、民政办、卫生所、残 联： 为贯彻国家残疾人教育条例和教育部等七部委第二期 特殊教育提升计划（2017-2020 年）精神，落实江苏省第二期特 殊教育提升计划（2017-2020 年）和南通市第二期特殊教育提 升计划（2018-2020 年）及南通市教育局等八部门联合下发的 关于建立特殊教育指导中心制度的通知（通教发201719 号） 要求，现
2、就建立我市特殊教育指导中心制度通知如下。 一、市特殊教育指导中心组成人员 市特殊教育指导中心主任： 王 红 市教育局党委副书记、副局长 市特殊教育指导中心副主任： 冯建卫 市教育局基础教育科科长 2 梁军民 市教育局人事科科长 陈 阳 市教育局职社办主任 蒋 宇 市残联残疾人服务中心副主任 彭卫兵 市民政局社会事务科科长 冒拥军 市卫生计生委医政质管科科长 于进泉 市教育局教育科学研究室主任 陈 东 市特殊教育学校校长 市特殊教育指导中心成员： 徐新龙 市教育局人事科副科长 陈 斌 市教育局职社办副主任 刘晓庆 市卫生计生委医政质管科工作人员 金 甜 市残联残疾人服务中心工作人员 许晓斌 市民
3、政局社会事务科副科长 刘国庆 市教育局教育科学研究室副主任 周红林 市教育局基础教育科特教专干 徐明华 市特殊教育学校副校长 许小燕 市特殊教育学校副校长 市特殊教育指导中心办公室设在如皋市特殊教育学校，陈 东兼任办公室主任。许小燕负责市特殊教育指导中心日常工作。 二、市特殊教育指导中心工作职责 市特殊教育指导中心负责贯彻市特殊教育联席会议精神， 具体实施跨部门统筹事项，研究制订切实可行的协同创新政策， 实现特殊教育的全过程、专业化管理，做好全市特殊教育工作。 具体职责包括： 1.落实市特教联席会议部署。按照市特殊教育联席会议要 3 求，制订相关政策并具体实施。接受联席会议委托，完成市特殊 教
4、育发展各类政策制订、专项建设、过程指导、质量评估、专业 研究等任务。 2.指导学校实施个别化教育。指导普通学校融合教育资源 中心的建设与管理。建立包含教育诊断、安置转衔、个别化教育、 质量评估等特殊教育规范管理制度，指导各类学校开展个别化 教育。特别关注学龄前儿童的抢救性康复与教育，特别关注特 殊少年的生涯规划与职业教育。 3.区域特殊教育质量管理。组建市特殊教育专家资源库，指 导各镇、校做好特殊教育质量多元化评价工作。协助市教育行 政部门制定特殊教育质量管理办法，视导全市各普通学校和特 殊教育学校的融合教育、送教（康）上门、医教结合等工作，并将 视导结果纳入各镇（区、街道）、各学校教育工作年
5、度综合考评。 协助指导残疾人之家、指导普通中小学校实施义务教育阶段送 教（康）上门工作。构建特殊教育教研员团队，通过集体审议提 高特殊教育指导和服务能力。 4.特殊教育研究与师资培训。总结国内外特殊教育发展经 验，深入研究一线教育实践问题，形成系统性专业支持框架。积 极开展对外交流，探索我市特殊教育发展规律和创新举措，为 政府决策提供合理化建议。组织开展系统性全员培训、特教教 师培训、管理人员培训，加强对特殊教育骨干教师队伍建设的 指导与培养。 5.特教资源管理与社会服务。建立全市跨部门数据共享平 台，全面掌握全市适龄特殊儿童少年的数量、分布和残障情况， 确保数据安全管理。构建跨行业的市级特殊
6、教育专家资源库和 远程协作平台，为全市各学校、家长、学生提供专业支持。借助 4 各类媒体，广泛普及特殊教育理念和科学方法，提升社会文明 程度。 通过增配专职人员、共享资源、购买公共服务等方式，指导、 服务全市特殊教育发展。 附件：江苏省县（市、区）特殊教育指导中心工作职责 如皋市教育局 如皋市民政局 如皋市卫生和计划生育委员会 如皋市残疾人联合会 2018 年 1 月 30 日 5 附件 江苏省县（市、区）特殊教育指导中心江苏省县（市、区）特殊教育指导中心 工作职责工作职责 （一）落实当地特教联席会议部署。按照当地特殊教育联席 会议要求，制订相关政策并具体实施。接受联席会议委托，完成 特殊教育
7、发展各类政策制订、专项建设、过程指导、质量评估、 专业研究等任务。 （二）协助制订区域特教资源规划。根据区域内特殊儿童的 年龄、残障类别、居住地等分布情况，协助当地教育行政部门制 订区域特殊教育发展规划。学前与义务教育阶段以乡镇（街道） 为布局单位，高中阶段教育以县区为布局单位。30 万以上常住 人口地区至少建设一所独立设置的特殊教育学校；在普通幼儿 园、小学、初中、中等职业学校等分别设置若干融合教育资源中 心；在融合教育资源中心不能覆盖的地区，根据需要灵活设置融 合教育资源教室。 （三）指导建设融合教育资源中心。指导每个乡镇、街道依 托普通学校建设学前融合教育资源中心、小学融合教育资源中 心
8、、初中融合教育资源中心至少各一个，依托中等职业学校建 设一个职业教育融合资源中心。指导普通学校通过配备专职特 教教师、设置特教班、配建资源教室、改造无障碍环境、创设生 活化教育环境等方式，建设适合特殊儿童学习发展需求的融合 教育资源中心。 （四）组织实施教育诊断与评估。在当地特殊教育联席会议 和特殊教育专家委员会指导下，组建由教育、医疗、心理、康复、 6 社会工作、家长、志愿者等方面专家组成的特殊教育专家资源 库。结合残疾鉴定委员会相关工作，对区域内适龄特殊儿童少 年的身体状况、接受教育的能力和适应学校学习生活的能力进 行评估，提出教育安置、转衔建议。指导学校做好特殊学生多元 化评价工作，将学
9、生阶段性发展情况纳入各学校教育质量评价 中。 （五）普通学校个别化教育指导。依据国家普通学校课程标 准和特殊教育课程标准，指导各融合教育资源中心制订特殊学 生需求的个别化教育方案，提供过程性教育评估与课程调适建 议，实施适宜的教育服务。协调卫生、残联等部门资源，为特殊 需要学生提供康复服务，指导家长做好家庭康复训练。指导初 高中学校制订实施特殊学生生涯发展规划，指导职业技能教育。 协助残疾人之家、指导普通中小学校实施义务教育阶段送教（康） 上门工作。依托巡回指导教师构建特殊教育教研员团队，通过 集体审议提高个别化教育指导和服务能力。 （六）区域特殊教育评估与管理。制定特殊教育工作管理办 法，视
10、导区域内各普通学校及特殊教育机构的融合教育、送教 上门等工作，并将视导结果纳入教育行政部门对学校的年度综 合考评。会同民政、卫生、残联等部门，全面掌握本行政区域内 适龄残疾儿童、少年的数量和残疾情况，实现职能部门间数据 对接共享。搜集管理本地区特殊教育信息、资源，为学校、家长、 学生提供辅导、咨询、远程教育等专业支持。 （七）特殊教育研究与师资培训。联合专业力量开展特殊教 育教学研究，探索解决特殊教育实践中的重点难点问题，为普 通学校提供专业支持，为教育行政部门提供决策建议。研究特 殊教育教师专业发展，组织开展系统性全员培训、特教教师培 7 训、管理人员培训，加强对特殊教育骨干教师队伍建设的指导 与培养。 （八）特殊教育业务指导。各设区市特殊教育指导中心负责 指导辖区内各县（市、区）特殊教育指导中心的业务工作。
