1、。）师：来！孩子们，我们一起再来读一读描写母亲神情的这段文字。怎么读呢？我读三次“我的母亲”，其余的文字你们一起读。好！带着你刚才的种种想像、种种疑惑，我们一起用自己的朗读来重现这个慢镜头。生：（齐读）背直起来了师：（低声朗读）我的母亲生：（齐读）转过身来了师：（语调上扬）我的母亲生：（齐读）褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我师：（语势下挫、语速放缓）我的母亲一定要找到这样一种感觉，用声音、更用自己的心来朗读这段文字。来，我们重读一遍。现在我们做一下调换，三次“我的母亲”由你们来读，注意语调和语速的变化。好，现在开始！师：（充满神情地朗读）背直起来了生：（齐读）我的母亲师：（充满神
2、情地朗读）转过身来了生：（齐读）我的母亲师：（充满神情地朗读）褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我生：（齐读）我的母亲师：好！就是这种感觉。现在，请你们把整段话连起来，用心用情地读好这个描写母亲的慢镜头。生：（齐读“句二”，读得声情并茂。）师：生活的重担、工作的艰辛、岁月的煎熬，让我的母亲变得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲惫，此时此刻，作为儿子的“我”，鼻子怎能不为之一酸啊？怀着这种心情，让我们再来动心动情地读一读。生：（齐读“句二”，读得很是感人。）五、体味“立刻”师：好！令我鼻子一酸的，除了刚才读过的这两处文字，还有别的发现吗？比如，描写母亲干活的动作的。生 1：（朗读）母亲说完，立
3、刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌师：（大屏幕呈现这个句子，以下简称“句三”。）你读的这一句，跟鼻子一酸有什么关系吗？生 1：这句话写出了母亲干活非常忙碌，我从四个“立刻”中体会到了。看到母亲干活这样辛苦，所以我会鼻子一酸。师：你对文字的把握非常准确，看来，你是真读懂了。孩子们，如果说前面一句对母亲神情的描写，是一个典型的慢镜头的话，那么，这一句，描写母亲挣钱动作的这个句子，就是一个再典型不过的快镜头了，是哪个词语带给你这种快镜头的感觉？师：对，四个立刻。一个不够，两个；两个不够，三个；三个不够，四个。整整四个“立刻”。谁来读一读，读出这种快镜头的感觉。
4、师：“立刻”是什么意思？找个同义词。生 4：马上。生 5：迅速。生 6：立即。师：我查过同义词词典，“立刻”的同义词多达 20 几个。我就纳闷儿了，既然有这么多的同义词，作者为什么不用它们呢？你们看！（大屏幕呈现）母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌师：这样多好！第一，显得词汇丰富；第二，整句话不呆板，显得有变化。是吧？师：看来意见不统一。这样，你们自个儿来读一读这两个句子，体会体会各自不同的味道。师：好！孩子们！我先提一个问题，这两句话，都在写母亲干活非常忙碌，意思完全相同。是吧？但是，哪句话带给你一种十分急促、十分忙碌的感觉和节奏？师：我的
5、感觉跟你们的感觉完全一致。但是，这是为什么呢？点出排比句师：说得好！真是一件命中红心啊，第二句呢，尽管意思完全相同，但是，四个表示“立刻”词不同了，所以，就无法形成一种排比的语势、排比的节奏，所以，那种急促的、忙碌的感觉就被淡化了。是这个理儿吧？师：好！带着这种非常急促、非常忙碌的感觉，带着这种排比的语势和节奏，谁再来读一读这句话？ 师：眼睁睁地看着极其瘦弱的母亲为了挣钱、为了养家糊口，如此忙碌、如此疲惫，你的心里翻腾着一种怎样的滋味？生 11：难过，非常难过。师：把这种滋味带进去，谁再来读一读这个句子？ 师：母亲陷入了忙碌。此时此刻、此情此景，做儿子的“我”却深深地陷入了痛苦师：来！我们一起
6、，再来读一读这个令人难受、令人悔恨、令人鼻子一酸的快镜头。师：这就是语言的味道，记住，同样的意思，不同的语言表达往往有着不同的味道。我们一定要仔细体会、仔细理解。六、攥紧“塞”的温度师：孩子们，在母亲工作的地方，“我”第一次发现母亲在这样恶劣的环境下工作，第一次发现母亲原来已经变得这样瘦弱、这样憔悴，第一次发现母亲干活是这样拼命、这样劳累，母亲挣钱非常不容易，作者在文章中曾写道，母亲一个月才赚 27 元钱，平均每天 9 毛钱。一元五角，相当于母亲拼死拼活干两天的工资啊！如果说，来工厂之前，你还找不到某种感觉，那么，现在，此刻，你目睹了母亲的工作环境，你目睹了母亲憔悴的神情，你目睹了母亲忙碌而极
7、其瘦弱的身影，作为儿子的你，这么多的钱，你还想要吗？师：心酸啊！心疼啊！要不出口啊！可是，母亲呢？当儿子开口要钱，一次要这么多钱，我的母亲是怎么说的？生 7：（朗读）我挺高兴他爱看书的！师：母亲丝毫没有犹豫、丝毫没有舍不得，她是高兴，是挺高兴。母亲是这样说的，又是怎样做的？生 8：（朗读）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。师：先是数钱，数了钱之后呢？生 9：（朗读）母亲却已将钱塞在我手心里了师：（大屏幕呈现此句，以下简称“句四”。）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”如果说，写母亲神情用的是慢镜头，写母亲干活用的是快镜头，那么，写母亲给钱用
8、的就是特写镜头。这个特写镜头，放大了母亲的手、龟裂的手，放大了一张张揉得皱皱的毛票，更放大了母亲给钱的动作，一个字塞！把“塞”圈出来！请问，这是怎样地“塞”呀？师：有力也罢，慷慨也罢，毫不犹豫也罢，其实都无须再说，因为，它们都已经深深地嵌入了这个“塞”字，深深地印在了母亲的这个特写镜头上。来，我们一起读！生：（齐读“句四”。）师：孩子们，请你再琢磨琢磨，母亲塞给我的，仅仅是那一元五角钱吗？师：说得好！母亲塞给儿子的，是，我们一起读！生：（齐读）慈母情深师：孩子们，我们已经读懂了慈母情深的四个重要镜头。母亲的工作环境，那是一个广角镜头；母亲瘦弱而憔悴的神情，那是一个慢镜头；母亲工作的忙碌和疲惫，
9、那是一个快镜头；母亲塞钱给儿子，那又是一个特写镜头。现在，让我们把这四个镜头重新放回课文。请大家打开课文，你们读四个镜头，其余的话由我来读。师生：（合作朗读课文，从课文开头一直读到“立刻又陷入了忙碌”为止。）七、由“我的母亲”到“天下母亲”师：（大屏幕呈现以下内容，播放音乐）就这样，我鼻子一酸，攥着钱，攥着母亲的辛劳和血汗，更攥着母亲那伟大而无私的爱，跑了出去。此刻，此景，作为母亲的儿子，作为她的亲生骨肉，我有多少话要对母亲说、有多少情要对母亲倾诉啊！孩子们，拿出你的笔，写下“我”的悔恨、我的心疼、我的感激、我的愧疚、我的决心、我的懂事、我的内心独白。无论你写什么，请千万记住，“妈妈”这个词语
10、至少出现三次。生：（学生各自写话，教师巡视。）师：孩子们！面对慈母的深情，感受慈母的深情，咀嚼慈母的深情，我心情彭湃，我感慨万千，于是，我在心里一遍又一遍地对母亲说师：多么真诚的表白。你对不起的是母亲的辛劳，但你对得起的却是自己的一片孝心！你长大了！师：多么感人的倾诉。你理解了母爱，你就理解了人类最无私、最美好的感情。孩子，你也长大了！师：谁言寸草心，报得三春晖。其实，母爱是不图回报的。你的内疚、你的志向，就是你对母爱最好的回报。孩子们，慈母的情，滋润着我的心田，震撼着我的灵魂，在无言的教诲中，我长大了，我们共同长大了。这一切，因为什么？因为这春风化雨般的四个字！生：（齐读课题。）师：慈母情深
11、深几许？慈母情深深似海啊！孩子们，读着梁晓声的慈母情深，感动着梁晓声的慈母深情，老师相信，你们都会很自然地想到生：（齐答）我的妈妈。师：其实，作家梁晓声跟你们的想法是完全一样的。他在小说原文的结尾，有过这样一段充满深情、意味深长的话：（大屏幕呈现下述文字，教师配乐朗读。）由我的老母亲想到千千万万的几乎一代人的母亲中，那些平凡的甚至可以认为是平庸的在社会最底层喘息着苍老了生命的女人们，对于她们的儿子，该都是些高贵的母亲吧？一个个写来，都是些充满了苦涩的温馨和坚忍之精神的故事吧？孩子们，来！让我们恭恭敬敬地抬起头，挺起胸！为文中的母亲、为我们的母亲、为普天之下所有平凡而高贵的母亲献上最真挚的情感，
12、一起来诵读这几句歌颂母亲的名言。八、布置作业1、联系生活实际，运用所学的描写方法，写自己的母亲。2、摘抄关于母爱的诗歌、名句。板书：慈母情深瘦弱 忙碌 买书深 贫苦通情达理攀瀀栀琀洀氀謀爹/Ki前台访问/d-171231.html220.181.108.11600椀搀栀琀洀氀贀氀爾/Ki前台访问/d-168597.html220.181.108.15700攀搀栀琀洀氀輀瀁牀/Ig前台访问/p-75172.html220.181.125.18600最搀栀琀洀氀鄀怀鄀琟牅/Ki前台访问/d-163346.html220.181.108.15900椀搀栀琀洀氀錀怀片蠀/Ke前台访问/d-172939
13、.html123.125.71.8900攀搀栀琀洀氀销瀁簞牌腭/Ig前台访问/p-99732.html220.181.125.18600椀搀栀琀洀氀需牎/Ke前台访问/d-167580.html123.125.71.2900儬攀搀栀琀洀氀餀怀郠墬牒/Ke前台访问/d-171395.html123.125.71.2700堎嗜椀搀栀琀洀氀鬀牘/Ki前台访问/d-170728.html220.181.108.11600場跐最瀀栀琀洀氀鴀娀亸貺牚/Kg前台访问/d-161410.html220.181.108.7700峤椀搀栀琀洀氀鼀瀁牞/Ki前台访问/p-163599.html220.181.108.11100憔椀
