1、设计设计流程流程教学任务分析教学任务分析教法选择与学法指导教法选择与学法指导教学用具教学用具教学过程教学过程板书设计板书设计【教学任务分析教学任务分析】认识电磁感应认识电磁感应1.1.教材分析教材分析感应电流产生条件感应电流产生条件实验探究实验探究实验探究实验探究楞次楞次定律定律 感应电流规律感应电流规律电磁感应规律应用电磁感应规律应用知识储备：知识储备：1.1.初步学习过电磁感应定律初步学习过电磁感应定律 2.2.掌握了安培定则掌握了安培定则 3.3.熟练使用三维空间坐标系熟练使用三维空间坐标系二、学情分析二、学情分析能力基础：能力基础：1.1.观察能力观察能力 2.2.动手操作实验的能力动
2、手操作实验的能力 3.3.分析问题的能力。分析问题的能力。心理特点：心理特点：1.1.抽象思维、求知欲性增强抽象思维、求知欲性增强 2.2.动手能力显著提高动手能力显著提高 3.3.独立思考而获取新知识独立思考而获取新知识三、教学目标三、教学目标 知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法Text in here情感态度情感态度与价值观与价值观（1 1）实验探究探究楞次定律）实验探究探究楞次定律（2 2）分类比较、归纳总结）分类比较、归纳总结（1 1）培养学生对科学好奇心）培养学生对科学好奇心(2)(2)培养学生的团队精神培养学生的团队精神（1 1）理解楞次定律的内容）理解楞次定律的内容（2 2
3、）学会楞次定律的运用）学会楞次定律的运用（3 3）理解右手定则）理解右手定则 四、教学重点、难点、关键四、教学重点、难点、关键分离感应电流方向和感应磁场方向，分离感应电流方向和感应磁场方向，转为探究感应磁场方向。转为探究感应磁场方向。关键关键重点重点实验探究楞次定律；楞次定律的运用实验探究楞次定律；楞次定律的运用难点难点楞次定律中楞次定律中“阻碍阻碍”的理解的理解【教法选择与学法指导教法选择与学法指导】教法教法讲授法讲授法讨论法讨论法学法学法实验实验探究法探究法分类比较法分类比较法归纳总结法归纳总结法【教具与学具教具与学具】螺线圈螺线圈楞次环楞次环电流计电流计条形磁铁条形磁铁一、创设物理情景一
4、、创设物理情景 演示实验演示实验1 1 将条形磁铁插入、拔出螺线管时，将条形磁铁插入、拔出螺线管时，观察电流计偏转情况并设计表格记录。观察电流计偏转情况并设计表格记录。探究感应电流产生条件探究感应电流产生条件电流计发生偏转电流计发生偏转【教学过程教学过程】磁铁运磁铁运动情况动情况N N极插入极插入 N N极拔出极拔出 S S极插入极插入 S S极拔出极拔出指针偏指针偏转方向转方向右偏右偏左偏左偏左偏左偏右偏右偏可能猜想：磁极、磁场、磁通量变化可能猜想：磁极、磁场、磁通量变化【设计意图】培养学生认真观察实验现象；猜想【设计意图】培养学生认真观察实验现象；猜想使学生有目的的进行学习，从而激发学生的
5、主动使学生有目的的进行学习，从而激发学生的主动性。性。感应电流的方向和什么因素有关？感应电流的方向和什么因素有关？演示实验演示实验2 2 将磁铁分别插入平衡的闭合和不闭合将磁铁分别插入平衡的闭合和不闭合铝环中，观察并解释铝环的运动情况铝环中，观察并解释铝环的运动情况。【设计意图】学生获得直观感受，启发学生深入思考，【设计意图】学生获得直观感受，启发学生深入思考，从现象到本质，顺利将探究感应电流的方向转化为探从现象到本质，顺利将探究感应电流的方向转化为探究感应磁场的方向。究感应磁场的方向。师生分析提出问题：感应磁场方向遵循什么规律？师生分析提出问题：感应磁场方向遵循什么规律？磁极磁极运动情况运动
6、情况实验现象实验现象磁通量变化磁通量变化感应磁场与原磁场方向感应磁场与原磁场方向N N级级靠近靠近排斥排斥增加增加相反相反【设计意图设计意图】帮助学生理顺实验思路，明确实验内帮助学生理顺实验思路，明确实验内容，避免实验的盲目性。容，避免实验的盲目性。二、实验探究楞次定律二、实验探究楞次定律1.1.探究感应磁场方向遵循什么规律探究感应磁场方向遵循什么规律学生实验学生实验1 1 实验探究实验探究N N极插入闭合铝环的情况并完极插入闭合铝环的情况并完成表格。成表格。磁极磁极运动情况运动情况实验现象实验现象磁通量变化磁通量变化感应磁场与原磁场方向感应磁场与原磁场方向 N N级级 靠近靠近排斥排斥增加增
7、加相反相反远离远离吸引吸引减少减少相同相同 S S级级 靠近靠近排斥排斥增加增加相反相反远离远离吸引吸引减少减少相同相同学生实验学生实验2 2 分别探究分别探究N N极拔出、极拔出、S S极插入、极插入、S S极拔出闭合铝环的情况，极拔出闭合铝环的情况，设计表格记录结果，设计表格记录结果，【设计意图】实验装置简单【设计意图】实验装置简单,便于操作和理解。学生分组便于操作和理解。学生分组实验充分体现了学生的主体地位，培养学生独立探究实验实验充分体现了学生的主体地位，培养学生独立探究实验的技能。的技能。学生可能结论：学生可能结论：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁感应电流的磁场总是阻碍引起感应
8、电流的磁通量的变化。通量的变化。感应磁场的方向与磁极的运动情况相关。感应磁场的方向与磁极的运动情况相关。感应磁场方向有什么规律？感应磁场方向有什么规律？磁极磁极运动情况运动情况 实验现象实验现象 磁通量变化磁通量变化 感应磁场与原磁场方向感应磁场与原磁场方向 N N级级 靠近靠近排斥排斥增加增加相反相反远离远离吸引吸引减少减少相同相同 S S级级 靠近靠近排斥排斥增加增加相反相反远离远离吸引吸引减少减少相同相同 【设计意图】师生共同分析不仅使学生较容易的掌握知【设计意图】师生共同分析不仅使学生较容易的掌握知识点和学习方法，更识点和学习方法，更培养学生的思维拓展能力培养学生的思维拓展能力。突出突
9、出教学重点教学重点。来阻去留来阻去留增反减同增反减同2.2.判断感应电流的方向判断感应电流的方向感应磁场的方向感应磁场的方向 感应电流方向感应电流方向安培定则安培定则楞次定律楞次定律：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。引起感应电流的磁通量的变化。【设计意图】学生观察电流计的偏转情况得出感应电【设计意图】学生观察电流计的偏转情况得出感应电流方向，与理论得出的感应电流方向比较，加深学生流方向，与理论得出的感应电流方向比较，加深学生对楞次定律的理解，体会科学探究的快乐。对楞次定律的理解，体会科学探究的快乐。3.
10、3.验证楞次定律验证楞次定律演示实验演示实验3 3 磁体插入、拔出螺线圈，磁体插入、拔出螺线圈，观察观察电电流计偏转情况得出感应电流方向流计偏转情况得出感应电流方向1.1.“阻碍阻碍”的理解的理解 【设计意图设计意图】以提问的方式引导学生进行思考、调动学以提问的方式引导学生进行思考、调动学生参与课堂活动的主观能动性；加深对生参与课堂活动的主观能动性；加深对“阻碍阻碍”的理解，的理解，从而突破难点。从而突破难点。三、楞次定律的讨论三、楞次定律的讨论 “阻碍阻碍”能换成能换成“阻止阻止”吗吗?判断还会有感应电流产生吗？判断还会有感应电流产生吗？线圈内还有磁通量变化吗？线圈内还有磁通量变化吗？阻止还
11、成立吗？阻止还成立吗？结论：结论：“阻碍阻碍”只是只是延缓延缓磁通量的磁通量的变化变化，不能，不能阻止阻止磁通磁通量量变化变化。2.2.楞次定律的理解楞次定律的理解：磁通量的变化：阻碍引起感应电流的磁通量的变化。磁通量的变化：阻碍引起感应电流的磁通量的变化。能量守恒：其他形式的能量转化为感应电流所在回路的能量守恒：其他形式的能量转化为感应电流所在回路的电能。电能。【设计意图】从两方面分析楞次定律，使学生全面理【设计意图】从两方面分析楞次定律，使学生全面理解楞次定律解楞次定律内涵内涵，从而突出教学重点。，从而突出教学重点。楞次定律的实质楞次定律的实质：它表述的是能量转化问题，遵循能量：它表述的是
12、能量转化问题，遵循能量守恒定律。守恒定律。3.3.楞次定律的一种具体表现形式楞次定律的一种具体表现形式右手定则右手定则【设计意图设计意图】语言结合肢体动作进行说明，帮助学生语言结合肢体动作进行说明，帮助学生更为容易的掌握右手定则；通过对俯视图的分析，理更为容易的掌握右手定则；通过对俯视图的分析，理解右手定则是楞次定律的一种具体表现形式，加深对解右手定则是楞次定律的一种具体表现形式，加深对楞次定律的认识。楞次定律的认识。楞次定律判断楞次定律判断ab中电流方向中电流方向四、楞次定律的应用四、楞次定律的应用例题：软铁环上绕有例题：软铁环上绕有M M和和N N两组线圈。当两组线圈。当M M线线圈中电路
13、开关断开的圈中电路开关断开的瞬间，线圈瞬间，线圈N N中的感应中的感应电流沿什么方向？电流沿什么方向？师生通过对例题的分析讨论，总结出应用楞次定律师生通过对例题的分析讨论，总结出应用楞次定律判断感应电流的思路。判断感应电流的思路。【设计意图设计意图】师生共同分析例题，使学生经历用楞次师生共同分析例题，使学生经历用楞次定律解题的过程，从例题中总结应用楞次定律判断感定律解题的过程，从例题中总结应用楞次定律判断感应电流的思路。应电流的思路。研究对象磁通量变化感应磁场感应电场磁场方向楞次定律安培定则1.1.知识总结：知识总结：楞次定律的内容；楞次定律的应用。楞次定律的内容；楞次定律的应用。【设计意图设
14、计意图】梳理知识框架，再次加强学生的记忆。梳理知识框架，再次加强学生的记忆。回顾探究过程和方法为学生以后的学习做铺垫。回顾探究过程和方法为学生以后的学习做铺垫。五、课堂小结五、课堂小结2.2.过程与方法：过程与方法：探究感应磁场方向用的探究感应磁场方向用的实验探究法实验探究法；分析实；分析实验表格用的验表格用的分类比较法分类比较法，得出楞次定律用的，得出楞次定律用的归纳归纳总结法。总结法。六、布置作业六、布置作业【设计意图设计意图】课后习题课后习题1 1是对楞次定律的巩固和运用。是对楞次定律的巩固和运用。2 2查阅资料增加复习的趣味性，提高学生对物理学习查阅资料增加复习的趣味性，提高学生对物理
15、学习的兴趣，同时培养学生查阅资料的能力。的兴趣，同时培养学生查阅资料的能力。1.1.课本课本1313页第五题。页第五题。2.2.查阅有关楞次的生平故事，了解其探查阅有关楞次的生平故事，了解其探究楞次定律的过程究楞次定律的过程.【板书设计】【板书设计】【设计意图设计意图】提纲挈领的板书设计，清晰的知识脉络，提纲挈领的板书设计，清晰的知识脉络，有利于学生记忆，还能提高的审美情趣有利于学生记忆，还能提高的审美情趣3.3.验证楞次定律验证楞次定律磁极磁极运动情况运动情况电流方向电流方向N N级级靠近靠近逆时针逆时针远离远离顺时针顺时针S S级级靠近靠近顺时针顺时针远离远离逆时针逆时针表：理论得出的感应电流方向表：理论得出的感应电流方向
