1、模块三 基于网络的探究型学习设计李丽物理与电子信息学院 教育技术学专业 137584701051回顾：探究型学习设计的一般过程确确定定研研究究方方向向组组织织探探究究 问题情景问题情景 研究问题研究问题 解决解决问题问题 评价迁移评价迁移明明确确问问题题收收集集数数据据整整理理数数据据得得出出结结论论考考虑虑社社会会活活动动2023/11/132学习环境的变化2023/11/133学习目标能说出WebQuest的概念及组成掌握WebQuest的设计要点能设计WebQuest学习方案2023/11/1341.1 WebQuest缘起WebQuest课程是1995年由美国圣地亚哥州立大学教育技术系
2、伯尼道格（Bernie.Dodge）和汤姆马奇（Tom.March）创立，由于该课程和万维网密切相关，所以将其命名为“WebQuest”。伯尼道格（Bernie Dodge）汤姆马奇（Tom March）2023/11/1351.2 WebQuest概念WebQuest是一种以探究为取向的学习活动，在这类活动中，学生活动的内容往往都是围绕某个主题进行的，部分或所有与学生互相作用的信息均来自互联网上的资源，因此我们可以叫它为“网络专题调查”或“网络主题探究”。（P121）2023/11/1361.3 WebQuest结构WebQuest引言评估结论资源过程任务（Introduction）（Tas
3、k）（Process）（Resources）（Evaluation）（Conclusion）案例感知P1162023/11/137资源链接惟存教育:2023/11/138探究学习过程&WebQuest2023/11/1392.2 WebQuest的设计导言v设计要点？v设计方法举例创设吸引学习者兴趣的情境提供内容或议题的背景信息2023/11/1310任务设计举例2023/11/1311范例分析：地震研究描述性的情境描述性的情境(背景信息背景信息)开放性的问开放性的问题题2023/11/13122.2 WebQuest的设计导言v设计要点有趣、好玩重要、紧迫与之相关（过去、未来）v目的和作用n
4、明确学习目标，激发学习兴趣2023/11/1313WebQuest主题郑和与哥伦布：谁更伟大2023/11/13142023/11/13152.2 WebQuest的设计任务v设计要点可行、具有吸引力要求学生通过分析、综合、判断等高级思维技能解决v设计方法举例任务导向角色扮演2023/11/1316举例：保护环境，珍惜资源举例：保护环境，珍惜资源2023/11/1317举例：酸雨举例：酸雨化学家化学家健康专家健康专家生物学家生物学家经济学家经济学家研究酸雨的成因研究酸雨对人类健康的影响。研究酸雨对植物、土壤、水产生的影响化学家生物学家生物学家健康学家经济学家关系人类生活环境的问题关系人类生活环
5、境的问题当地的一个公民组织雇佣了你们和其他一些研究人员来调查酸雨。你们要扮演一个角色，从他们的角度研究问题。研究酸雨对经济的影响2023/11/13182.2 WebQuest的设计任务v设计要点可行、具有吸引力要求学生通过分析、综合、判断等高级思维技能解决v设计方法举例任务导向角色扮演v目的和作用n明确要做的事情或者需要解决的问题2023/11/1319 实践活动：尝试设计WebQuest 主题郑和与哥伦布：谁更伟大？v以小组为单位，在“导言”的基础上进行“任务”设计。v设计时，请参考教材127页的“WebQuest评价量规”。v小组成员之间可以交流讨论。2023/11/13202.2 We
6、bQuest的设计过程v设计方法举例问题支架提供步骤建议v目的和作用n提供完成任务的步骤、支架2023/11/1321举例：酸雨举例：酸雨化学家化学家健康专家健康专家生物学家生物学家经济学家经济学家什么是酸雨？什么化学物使雨变酸？如何发生的？这些化学物来自何处？如何测量雨的酸度？什么是酸度？酸雨怎样危害人类？酸雨对人类有哪些直接危害？有没有与酸雨有关的健康问题？酸雨对人类有哪些间接危害？酸雨影响我们的食品来源、水和空气吗？酸雨对树木和土壤造成什么影响？当湖水和水生植物组织变酸后会出现什么情况？酸的水源对我们有何影响？我们这个地区的水生植物是否受到酸雨的影响？如果是，到什么程度？酸雨对建筑材料有
7、影响吗？酸雨对建筑有影响吗？酸雨对道路、公路和桥梁有影响吗？酸雨对渔业、林业和农业带来什么经济上的后果？化学家生物学家生物学家健康学家经济学家关系人类生活环境的问题关系人类生活环境的问题当地的一个公民组织雇佣了你们和其他一些研究人员来调查酸雨。你们要扮演一个角色，从他们的角度研究问题。2023/11/1322v1.选择一种昆虫。四人一组，每个人都将研究一种不同的昆虫。v2.研究你的昆虫，找出它的生活栖息地、食物、生命周期、对人类生存环境的益处与害处。v3.小组讨论，回答这些问题，你喜欢你的昆虫吗？人类与环境需要昆虫吗？你觉得你研究的昆虫应该被除灭吗？并解释这样做的理由。v4.写一封信向除虫人解
8、释你对环境的益处，以及你和某些其他昆虫应该不被灭绝的理由。注：这是一项个人任务v5.设计一张小组的海报，这张海报将送到除虫人那儿。2023/11/1323提供研究思路2023/11/13242.2 WebQuest的设计过程v设计要点循序渐进的步骤短小清晰的建议、策略（学习支架）学习和交互的过程提供指导（如：分组）2023/11/1325 实践活动：尝试设计WebQuest 主题郑和与哥伦布：谁更伟大？v以小组为单位，进行“过程”设计。v设计时，请参考教材127页的“WebQuest评价量规”。v小组成员之间可以交流讨论。2023/11/13262.2 WebQuest的设计资源v设计要点预先
9、访问过侧重信息的使用而不是信息的搜索不局限于网络资源归类、描述v目的和作用n提供完成任务所需要的资源v举例2023/11/13272.2 WebQuest的设计评价v设计要点注重过程和结果多主体、多维度、多形式v目的和作用n提供对学习过程和结果进行评价的标准2023/11/13282.2 WebQuest的设计结论v设计要点总结本次学习意义（学习内容、学习经验）鼓励学生对学习过程进行反思提供延伸拓展推广的学习机会（提出新的问题或研究方向）v目的和作用n总结学习内容和经验，反思学习过程2023/11/1329设计举例2023/11/13302023/11/13312023/11/13322023
10、/11/1333WebQuest各组成部分小结组成部分作用和目的导言任务资源过程评价结论明确学习目标，激发学习兴趣明确要做的事情或者需要解决的问题提供完成任务所需要的资源提供完成任务的步骤、支架提供对学习过程和结果进行评价的标准总结学习内容和经验，反思学习过程2023/11/1334课后小作业：教材案例3-3 分析分析问题1.结合前面的设计要点，分析案例中的各个部分是如何设计的？2.体现了什么设计要点？3.是否实现了本模块应该起到的作用？2023/11/13353.如何选择WebQuest主题2023/11/1336探究主题提示2023/11/1337探究主题提示世界文化之旅2023/11/1
11、338哪些主题适用于WebQuestv尽管WebQuest适用于许多主题，但不是所有主题都能用WebQuest。它不适用于教倍数表、元素周期表、国旗等。换句话说，WebQuest不适合教那些已成为事实的内容。即使你会发现WeQquest有时也会涉及到这方面的内容，但它绝不是仅限于事实的讲授。vWebQuest最好用于教那些不确定的内容那些需要创造性的任务，有多种可能解决途径的问题。2023/11/1339思考vWebQuest具有什么特点？vWebQuest适合什么样的教学内容？v技术在WebQuest中可以提供怎样的支持？2023/11/13404.1 WebQuest的特色v有一明确的主题
12、或问题(可派生出多个具体的问题)，以解决问题为取向；v此类问题可通过寻求信息而得到解决；v问题的解答没有惟一性（单一主题、多元探索）。v以学习者为学习过程的主体；重视人际关系及团队合作学习v多个学科综合2023/11/13414.2 技术在WebQuest中的角色v以计算机及网络为辅助工具v在线(online)合作学习v数据搜寻与统计v学习过程记录v2023/11/13425.1 WebQuest 两种学习方式短期WebQuest长期WebQuest目的知识的获得和整合知识的拓展和迁移所用课时13课时1周1个月2023/11/13435.2 MiniQuest与WebQuest2023/11/
13、1344 6.1 总结1WebQuests适用于许多主题，但不是所有主题都能用WebQuest；如果这个主题下的任务或问题不需要学生高级思维的参与，可以轻而易举地解决，那么它就不适合WebQuest教学方法，而拥有内在复杂性的主题将是一个很好的候选对象。2WebQuest是一种基于资源的教学方法。网络资源要与其他资源相结合；3把握WebQuest教学方法的难度大，耗费的精力多，建议一个学习使用12次。2023/11/1345 6.2 总结：WebQuest模式与传统CAI模式比较依据过程和结果2023/11/13467.作业vWebQuest学习方案的设计（可以参考P125设计模板）确定一个探究型学习的主题可行性论证准备学习资源学习方案的设计自我评价：P1272023/11/1347
