1、-专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-文档下载最佳的地方教师资格考试小学教育学复习资料（5）2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。以下为文章详情第二章学校第
2、三节学校管理一、学校组织概说组织理论的产生和发展大体上可以分成三个时期，即古典组织理论、行为分析理论和系统权变理论。古典组织理论是20世纪初到30年代形成的早期组织理 论。代表人物有法国的亨利？法约尔和德国的马克斯？韦伯等。这一理论的主要观点是科学管理和官僚科层制。它重视基层操作，把组织看成一个封闭系统， 强调分工原则、专业化原则、统一指挥原则和制度化原则等。行为分析理论形成于20世纪30至60年代。代表人物有美国的梅奥、利科特、奔尼斯等。其主要特 征是以人为中心，强调人的个性、需求、特点对组织的重要性，认为人际关系的协调对组织的工作有决定性的影响。这一理论充分考虑到人的主动性、创造性的发 挥
3、，调动了全体人员的积极性和对组织目标的认同感，减少了机构层次，有利于工作效率的提高。系统权变理论是最为晚近的组织理论，形成于20世纪70年代。 其代表人物有巴纳德、霍曼斯和伯恩斯等。这一理论将系统论的观点应用于组织管理，既从整体着眼，又重视整体与各个部分之间的相互作用。它把组织看成是一个 开放的、具有应变机制的理性系统，研究了内部系统和外部系统之间的关系以及环境的不确定性对组织的影响，具有一种现代的整体观、动态观。学校组织特征既具有一般的组织特征，如实体性、目的性、系统性和程序性；又具有自己独特的组织特征，如垄断性、非自愿性和公益性。二、学校组织的管理（一）管理概说（概念）所谓管理，是指管理者
4、根据一定的目的，通过一定的组织机构和为完成既定的组织目标所必需的一套规章制度，对该机构内的人、财、物等进行决策、计划、组 织、控制、领导和创新，以有效地实现该系统的预期目标的过程。从这一定义可以看出：第一，管理是一种理性行为，是有意识、有目的的行为，是一种对象化的行 为。第二，管理必须有管理的主体和客体。管理主体就是管理者，是具有自觉能动性的人。管理客体就是管理的对象，是由人或事组成的动态系统。第三，管理必须 有其自己独特的手段，亦即管理手段，它是指管理者在完成管理任务的过程中发挥作用的途径和方法，一般包括该组织系统的组织机构、为实现既定的组织目标所必 需的一套规章制度，以及通过这一机构和制度
5、所实施的决策、计划、组织、控制、领导和创新等。第四，管理必须要有效果，亦即管理效果，它是指管理主体预期目 标的实现状况，包括工作任务的完成情况、工作效率的高低、工作效益的好坏等等。学校管理是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现工作目 标而进行的一种组织活动。学校管理是由管理者、管理手段和管理对象三个基本因素组成的。学校的管理者主要是指学校的正副校长以及各个职能部门的负责人员， 此外也包括学校的教职员工。学校的管理手段主要包括学校的组织机构和规章制度。学校管理对象是学校的人、财、物、事（工作）、信息、时间和空
6、间等，他们是 学校管理活动的客体或被管理者。（二）学校组织的管理沟通是学校管理的基本途径沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换的过程。管理系统中的层级越高，管理工作中沟通所占的比例就越大。学校管理中沟通的功能有：信息传递，这是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现；控制；激励和情感交流。学校的沟通一般可以有两种形式：即正式沟通和非正式沟通。正式沟通是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。一般可以分为下行、上行、平行和斜向 几种渠道。非正式沟通是指在正式沟通之外的信息传递，一般有三种渠道，即个人之间的自发交往、非正式的接触或聚会和社会传闻。学校组织的沟通障碍主要有下列
7、三种情况：主观方面的障碍；客观方面的障碍和沟通渠道方面的原因。要克服上述的沟通障碍，可以从许多方面改善沟通的状 况，如：在发送者和接受者之间建立彼此信任、相互尊重的良好关系；使用恰当的、准确的语言文字；选择最佳沟通媒体；注意信息的时效性；重视对信息的反馈。（三）学校绩效是学校管理的目标和尺度学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。评价学校绩效，国内外学者大致上有以下几种理论：（1）目标模式。这是一种分析学校绩效的较普遍和传统的方法，由教育主管机关制定一套学校绩效的指标 体系，通过学校工作的最后结果来检验学校的绩效，达到标准就是绩效高，反之就是绩效低。（2）投入产出模式
8、。这种模式注重效率，认为绩效应以较少的资 源投入培养数量较多、质量较好的人才为标志。（3）需求满足模式。这种模式注重需求的满足程度，认为学校绩效的高低取决于学校工作能在多大程度上满足各主 要的相关群体的正当需求，如学校的上级主管部门、校长、教师、家长和学生等，因为学校的活动要受到这些群体的支配或影响。（4）环境适应模式。它强调学校 应不断变换自己，适应环境，主要迎接环境的挑战，获得外界的认可，并求得功能的有效发挥。（5）学校内质优化模式。它侧重学校本身的因素对于学校绩效的影 响，认为学校功能的发挥取决于学校的办学思想、组织的健全程度、制度的完备程度以及领导机构的决策领导能力等。学校的绩效只有经
9、过评估才能量化并加以比较，才能成为衡量学校工作的尺度。因此绩效评估是学校管理的重要组成部分。绩效评估的总体目的在于提高绩效。学校绩效评估按不同的标准，可以做不同的分类。按性质分类，学校绩效评估可以分为两种：（1）定性评估。是对工作绩效所进行的质的鉴定，一般常用于职称评审、职务任命、宣传表彰等管理领域。（2） 定量评估。是运用数学统计方法进行的学校绩效的量的测定，然后在此基础上做出分析评价。一般较多地用于评估各项具体工作任务的完成情况。按形式分类，学校绩效评估可以分为三类：（1）口头评估和书面评估；（2）个别评估和集体评估；（3）直接评估和间接评估。按主体分类，学校绩效评估可以分为四类：（1）上
10、级评估；（2）同级评估；（3）自我评估和（4）下级评估。按时间分类，学校绩效评估可以分为三类：（1）日常评估；（2）定期评估和（3）不定期评估。按标准分类，学校绩效评估可以分为两类：绝对标准评估和相对标准评估。（四）学校管理的基本方法管理方法是指各种能够实现管理职能，达到管理目标，确保管理活动顺利进行的手段、途径和措施。一般来说，学校的管理方法可以分为以下几类：（1）行政管理方法。是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响，按行政系统进管理的方针。（2）法律方法。这是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法。（3）
11、思想教育方法。是指通过对正确的精神观念的宣传，从真理性方面启发人们的理想同，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。（4）经济方法。即物质效益的方法，是指把物质作为激励动力，按照经济规律的要求，运用经济手段来实施管理的方法。（5）学术方法。这是对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法，对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段，而应贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针。（五）中小学管理的基本内容包括思想品德教育管理；教学工作管理；教务行政管理和总务工作管理。三、国家对中小学的管理和监督的内容国家对学校的管理和监督就具有某些不同于其他领域的特点，主要通过宏观的政策、法律、
12、经费、督导等方法来进行控制和监督。1.学校课程计划的编制和颁行制度2.教科书的编写、审定和使用制度3.学校的学籍管理制度中小学的学籍管理包括成绩评定、升级和毕业等项内容。4.教师人事管理制度此文章由伯乐教师网（）整理提供。-专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-文档下载最佳的地方-专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-文档下载最佳的地方中小学课堂教学新形态指南七年级历史（下册）一、全书指导要求【课标要求】义务教育历史课程标准（2011年版）要求七年级学段应知道中国古代的一些重要历史人物、历史事件和历史现象，了解中国古代历史发展的基本线索，了解历史的时序，初步学会在具体的时空
13、条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。能够识读历史图表，正确地计算历史年代，较为清晰地叙述相关的史事，初步掌握学习历史的基本方法，能够阅读普及性的历史读物；不断增强学习祖国历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自信心和自尊心，加深对祖国历史文化的认同感。【信息技术使用】（一）遵循的原则 1.遵循互联网思维和信息化手段有机结合的原则。 2.遵循学生特点和历史学科特点的原则。 3.遵循多种媒体使用的综合性原则。 4.遵循“先学后教，当堂训练”教学模式的原则。 （二）资源分析结合人教版七年级历史下册内容和学生心理特点，推荐参考的教学资源有： 1.“沁阳云教育”
14、网站。凝聚了我市教师的智慧结晶，包含备课、制作课件所需的各种素材、教学设计、各年级各单元内容的微视频等。2.“人民教育出版社”网站。主要解决备课资料等资源问题。点击“初中历史”，其中包括有电子课本、同步教学资源、人教网刊、教学研究、同步解析与测评、同步学习资源等海量资料，且每一专栏均有不同的教学资源。3.“中学历史教学园地”网站。根据网站导航可以寻找不同版本的历史教材资源，特别是历史教学中所需要的视频、flash等资源普遍能在本网站下载。其他如：精品教案、历史专题、历史名题、推荐资料、最新资源、中考相关资源等均可在本网站寻找。是历史学科教育教学资源最全面的网站。“中学历史教学园地”官方网站是历
15、史学科教师备课教学的首选网站。4.“金星教育中学网”网站。主要涉及的教学资源栏目有课件中心、教案中心、学案中心、试题中心、试卷中心、原创备课、各类套卷、教辅配套等。5.学习网站推荐：中国历史博物馆 http:/中国文物之门 http:/中青网史海泛舟 http:/ http:/血铸中华 http:/www.chinese1840-中国文物报 http:/ 二、单元指导要求第一单元 繁荣与开放的社会【结构分析】 这组教材以“繁荣与开放的社会”为主题，主要由包括繁盛一时的隋朝、“贞观之治”、“开元盛世”科举制的创立“和同为一家”对外友好往来辉煌的隋唐文化（一）（二）及活动课“历史短剧文成公主入藏”
16、九部分组成。隋朝的特点是短暂而繁荣，“繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点，国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障，大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。而唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实的学习，为进一步掌握唐朝的历史奠定基础。唐朝开元时期政治、经济的发展情况，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展
17、的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。通过“和同为一家”的学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。对外友好往来使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。辉煌的隋唐文化应了解或掌握隋唐时期在科技和文学方面的主要成就，书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就等，包括赵州桥、唐都长安城、雕版印刷术、唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易、颜真卿和柳公权的书法、阎立本和吴道子的绘画、敦煌莫高窟艺术等。活动课重在培养学生
18、再现历史情境、加深对民族友好情感的体验，提高历史知识的运用能力和表达交流能力。【单元目标】1.知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。2.知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。3.以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展。4.通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。5.知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。【单元重难点】重点：大运河的开通及其作用；贞观之治、女皇武则天；盛世经济的繁荣；科举制度的创立和逐渐完善的过程；吐蕃的发展及唐朝与
19、吐蕃的友好关系；唐朝与日本、天竺的交往；唐朝的科技、诗歌等成就。难点：引导学生辩证地、全面地分析评价大运河的目的作用；对唐太宗、武则天等历史人物的恰当评价；农业工具的改进曲辕犁、筒车等的先进性；对科举制度的具体、客观的评价；唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策；理解封建时代的对外交往频繁的原因。【资源分析】1. 音频视频资源：在“中学历史教学园地”根据网站导航，可以使用的Flash资源：我们的祖先、人类进化演示、中国古代史动画地图集、皇帝战蚩尤、尧舜让位、大禹治水。视频资源：人类起源传说、猿向人转变的过程、北京人元谋人、山顶洞人、骨耜、氏族公社、父系氏族公社、河姆渡遗址文明、半坡遗址、半坡类型
20、、半坡氏族、元谋人、三皇五帝、尧舜禹、仓颉造字、华夏之祖黄帝、禅让制等。此外“人民教育出版社”的相关视频素材。2.课件利用：在“人民教育出版社”根据网址导航可以使用教学设计、教材解析等资源。3.利用白板的交互功能，运用白板的拉幕、聚光灯、硬笔、拖拽、荧光笔等功能，让学生归类区分河姆渡居民、半坡居民的农耕生活状况，归类皇帝对中华文明的贡献等，锻炼动脑、动手能力。4.微课使用：教师可以录制“禅让制”的微课供学生理解历史概念。 5.同步测试：在“人民教育出版社”、“金星教育中学网”等网站，根据导航可以使用“同步解析与测评”让学生练习。【信息技术呈现形式】1. 一百多万年前的旧石器时代遗址可以运用fl
21、ash动态图“中国古代史动画地图集”为学生演示，可以形成直观概念。 2.中华文明诞生于考古学上的新石器时代。中国是世界上原始农业产生最早的地区之一。教师可以充分运用视频资源让学生了解河姆渡遗址文明、半坡遗址实现难点的突破，培养学生识读、运用历史图表。3.本单元“中华文明的起源”，是以后世发展的眼光来概述原始社会的历史。教师可以录制“禅让制”的微课，根据其两点表现：新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的；这些被推举出的部落联盟首领没有特权。结合尧、舜、禹的功德讲解，有助于对难点的理解。供学生理解历史概念达到突破难点为课堂增效。4.通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人
22、和事，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。课堂教学中使用交互式白板设计相应的训练加深理解。【探究性学习】根据动脑筋题目或者活动课要求，培养学生再现历史情境、加深对民族友好情感的体验，提高历史知识的运用能力和表达交流能力。第二单元 经济重心的南移和民族关系的发展【结构分析】 这组教材以“经济重心的南移和民族关系的发展”为主题，主要由包括七部分组成。民族政权并立的时代较为系统地介绍这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大
23、捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成；经济重心的南移比较全面地介绍自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时；万千气象的宋代社会风貌内容要点是宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面；蒙古的兴起和元朝的建立需要了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况；灿烂的宋元文化（一）（二）掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况、文化成就，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用
