1、 New Generation 5 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 德育时空 G 中职生职业道德教育改革路径探究 高志坚（锦州市机电工程学校 辽宁 锦州 121007）摘 要：自从教育领域大力推行新课改后，中职学校极为重视学生道德教育，力求学生在掌握专业技能的同时有效提高职业道德素质。为了培育出符合社会需求人才，中职学校应根据学生实际表现，改革职业道德教育路径，积极从传统口头灌输教育转向信息化教育，运用现有资源设计多样化教育模式，促使学生在接受教育中不断提高职业道德品质。本文主要对中职生职业道德教育改革路径进行探究。关键词：中职生；职业道德；教育
2、改革 职业道德对学生未来发展具有重要影响，中职学校应加大职业道德教育实施力度。近年我国社会发展节奏较快，传统职业道德教育已经无法满足社会发展需求。学校应以市场人才需求为基准，以提升学生职业道德素质为导向，探寻新的职业道德教育模式，大力改革职业道德教育手段，力求学生在参与学习中能够有效增强思想道德品质。一、职业道德教育概述 职业道德教育是指教师按照育人需求，有计划、有目的的开展道德教育活动。该项教育侧重职业态度、价值观和思想品质教育，需要教师在组织教育中，立足学生所学专业，带领学生深入了解相关职业的社会功能。这样学生可以在接受教育中明确该职业给社会带来的影响，懂得相关职业中应该遵循的道德行为要求
3、，从而在今后参与规范中，能够有序规范个人言行，成为一名爱岗敬业的优秀工作者。二、目前中职生职业道德教育中存在的问题（一）教育理念较为滞后 教师是教育主要引导者。教师教育理念决定了职业道德教育效果。如果教师教育理念能够紧跟社会人才变革需求，则能及时调整育人策略，改革职业道德教育实施路径。但是在实际教育中发现，部分教师教育理念较为滞后，认为学生只要在学校掌握专业技能即可，在课堂上侧重理论知识和操作技能传授，很少传授与职业道德教育有关内容，对职业道德教育重视程度较低，影响学生就业发展。（二）教育方式较为单一 教育方式与职业道德教育质量息息相关。如果教育方式符合学生听课需求，则能有效调动学生学习积极性
4、，为提升职业道德教育质量奠定良好基础。然而目前部分教师在开展职业道德教育时，习惯以说教的方式教育学生，没有将现代化技术融入到教育中来，也没有设计小组探索活动。课堂学习气氛沉闷，学生在参与学习中容易出现疲乏感，无法长时间集中心神，降低职业道德教育质量。（三）教育内容不够完善 教育内容直接影响着职业道德教育水平。如果教育内容与社会发展相适应，符合学生所学专业，则能促使学生在接受教育中树立正确是非观念，明白哪些行为符合职业道德标准。但是现今部分教师在开展职业道德教育时，习惯围绕教材文本展开教育，侧重理论灌输，很少在网络上搜索有关企业工作案例，也没有结合学生所学专业引入生活素材，教育内容不够完善。这样
5、容易导致职业道德教育浮于表面，未能有效落实到课堂教育中来，弱化了职业道德教育开展价值。（四）缺乏实践活动 实践是检验学生学习效果的重要路径。教师应在职业道德教育中制定多种类型实践活动，根据学生实践表现，分析学生存在的问题，带领学生有针对性的改进个人缺陷，这样才能有效提升职业道德教育效果。然而部分教师为了确保职业道德教育任务顺利完成，通常占用大量时间讲解职业道德基础知识，很少设计实践活动，未能将职业活动、班级管理活动以及学生日常活动引入到职业道德教育中来，导致教育与实践脱离，降低了职业道德教育效果。（五）校园缺乏职业道德教育环境 环境决定职业道德教育效果。如果中职学校职业道德教育氛围浓厚，学生可
6、以在所处环境影响下，潜移默化改正个人不良行为，提高职业道德素质。但是在实际开展职业道德教育工作中发现，部分中职学校缺乏职业道德教育环境。学校会在日常教育中，组织相关教师在教室开展职业道德教育。虽然这种方式可以确保学生对职业道德形成基本认识，然而校园缺乏职业道德氛围，学生容易在成长中受到相关环境影响，对工作形成不好认识。这样不仅会弱化职业道德教育质量，还会影响学生未来发展。（六）学生缺乏职业规划意识 多数中职学生由于年龄较小，缺乏社会阅历，对所学专业没有形成系统认识。学生在校园以获取学历证书为目标进行学习，对个人未来职业发展缺乏长远规划，习惯将目光集中到短期学习上来，没有深究所学专业可以从事的工
7、作岗位。这种心理容易导致学生产生懈怠情绪，无法以认真负责态度参与到工作中来，影响职业道德提升。三、中职生职业道德教育改革路径（一）转变教育观念，将德育和智育融合起来 新时期国家对中职生提出更高要求，需要学生在掌握专业技能的同时，能够注重提升职业道德素质。教师作为中职教育 New Generation 6 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 德育时空 G 带头人，应结合国家提出的新型育人要求，剔除传统理论教育为主思想，转变教育观念，将德育和智育融合起来，在理论教育中融入职业道德教育素材，组织学生通过小组讨论的方式共同探讨素材中涉及到的职业道德内涵，并让
8、每个小组轮流分享自身对相关专业职业道德认识。教师可以在学生回答基础上，有针对性讲解职业道德内容，阐明哪些行为符合职业道德标准，提升学生德育素质。例如，在汽车维修教学中，教师可以从整理维修工具、打扫试验场地等角度入手，告诉学生在汽车维修实践结束后，应按照工具摆放要求，将使用过的工具清洁干净，摆放整齐。这样学生可以在接受教师教育中，逐步培养德育素质，养成良好行为习惯，从而在今后工作中也能自主保持这一习惯。此外，在理论教学结束后，教师应在课堂上开辟部分自有分享时间，通过故事分享会的方式，让学生分享生活中遇到的与职业道德有关的优秀人物，要求学生结合自身对职业道德认知，描述相关人物事迹，表达自身对该人物
9、身上兢兢业业、克勤职守品行的看法。教师可以根据学生分享的人物故事，总结学生对职业道德认知情况，从而有计划的传授职业道德知识，使学生在聆听中能够建设完善的职业道德知识体系。（二）实施文明量化教育，加大职业道德教育力度 职业道德教育属于长期教育工作，需要通过持续教育的方式，才能有效提高学生职业道德素质。然而中职学生年龄基本上在 1216 岁左右，这个阶段学生的思想品行已经深受家庭和学校影响。要想在中职教育中改正学生不良习惯，就应按照学生实际表现，改变灌输教育模式，探寻新的教育路径。经过教育实践发现，相比口头教育而言，班级管理更能有效纠正学生身上存在的问题。教师可以通过制度阅读和量化考核的方式，以奖
10、惩手段告诉学生哪些行为符合职业道德标准，哪些行为存在不足，使学生在班级管理下能够形成优秀品质，强化学生职业道德教育效果。因此，当教师组织中职生职业道德教育改革时，可以实施文明量化教育，加大职业教育力度，借助文明量化评分表考察学生日常行为，将学生日常行为通过打分的方式记录下来。例如，在设计文明量化评分表条例时，教师可以将考勤、纪律、卫生和活动引入其中。在制定考勤管理内容时，教师可以将迟到早退、无故旷课、听课态度不认真等行为列入其中；在制定纪律管理内容时，教师可以课堂玩手机、仪容仪表等行为列入其中。当文明量化评分表制作完成后，教师可以细分各个考察分数，将全班学生分成多个小组，由小组组长负责监督学生
11、日常行为。教师可以在每个月按照综合分数进行排名，对得分前三的学生进行学分奖励，使其他学生在学分激励下，能够在今后按照班级管理制度改正个人不良行为，逐步强化学生职业道德。（三）通过网络媒介，丰富职业道德教育内容 近年我国已经进入到信息化时代，网络媒体发展成熟，各类线上宣传软件和网络资源极为丰富。学校在改革中职生职业道德教育路径时，可以结合时代发展创新教育手段，积极通过网络媒介，丰富职业道德教育内容。学校可以在微信公众号、抖音和微博等平台，定期推送与职业道德教育有关内容。在开设好学校账号后，可以让各个专业通过筛选的方式，举荐一到两位学生，与其他同学组成运营团队，由其负责更新各个账号内容。为了确保各
12、个账号更新的内容符合职业道德教育需求，学校可以制作一份账号运营表，让学生按照运营要求进行图文设计和排版。要想提高网络媒介的宣传影响力，负责账号运营团队应系统调研各个平台运营风格，根据学生阅读喜好，明确排版思路。同时，在编辑内容时，账号运营团队可以通过关键词在各个平台上查找与职业道德有关的生活素材或先进人物等，运用所学知识讲明相关素材中蕴含的先进职业道德行为，以图文结合的方式将所选素材推送到相关账号上。这样学生可以在日常浏览相关账号时，系统了解职业道德知识和事迹，逐步提升学生职业道德素养。（四）借助工学结合，开拓职业道德社会实践途径 职业道德具有角色化和实践性的特点，需要学生在掌握职业道德内容的
13、基础上，能够在工作中将所学知识落实到实践中来，这样才能实现知行合一。中职学校开设的课程主要是以技能类专业为主，学校可以根据职业道德教育需求，借助工学结合，开拓职业道德社会实践途径，要求学生在规定时间内在指定企业进行定岗实习。这样学生可以在实习中分析明确哪些行为属于职业道德范畴，逐步培养职业道德习惯。首先，学校可以根据社会对各个专业人才质量需求，制定工学结合规划。通过对比分析方式，在当地挑选出综合实力靠前企业，积极与相关企业协商，为开展工学结合打好基础。其次，学校可以在每个学期，让各个专业教师按照学号排名先后，组织相关学生去指定企业实习。为了检查学生实习期间职业道德表现，教师可以为每个学生分发一
14、份实习调查表，要求学生将每天工作内容、个人表现以及所思所想填写其中。在实习结束后，教师可以让带领实习工作者，根据学生实习表现进行打分。这样教师可以根据实习调查表，分析学生在实习中是否落实职业道德教育，从而在后期有针对性的开展职业道德教育，帮助学生改正不良言行。最后，学校可以在每个学期期末考试之前，在学校内部开展实习演讲大赛，让学生将日常实习表现拍摄下来，将获奖证书以图片的形式制作成 PPT，要求学生在演讲的过程中，详细讲解实习经历和个人感悟，分析职业道德对个人职业发展的积极影响。学校和教师可以结合学生演讲内容进行打分，并对分数前五的学生颁发奖品，在演讲总结中阐明职业道德在个人发展中起到的重要作
15、用，提升学生对职业道德重视程度，自主在今后学习和实践中纠正个人不良行为，强化学生职业道德素质。（五）制定社团活动，创设良好职业道德氛围 职业道德教育具有普遍性特点，各行各业都需要按照一定准则，有计划规范工作言行。当学校改革职业道德教育路径时，应该立足职业道德教育特征，围绕中职人才培育规划设计合理教育方式，通过制定社团活动，创设良好职业道德氛围，根据职业道德教育需求设计符合多数学生喜好的文化活动，积极将舞蹈表演、诗歌朗诵、校园礼仪等引入其中，通过多种类型社团活动，在校园内部营造浓厚职业道德氛围，促使每位学生都 New Generation 7 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 N
16、ew Generation 德育时空 G 能在校园环境影响下，不断提升职业道德素质。例如，学校可以提供一套社团名单，将校园礼仪、专业技能等引入其中，以学分形式鼓励师生积极参与其中。在节假日期间，让每个社团负责设置一个表演节目，可以通过诗歌朗诵、展示专业技能等方式，传达相关专业职业道德精神。这样既可以给学生提供展示自我才能平台，还能使学生在参与中深刻领悟职业道德素质内涵，为提升职业道德素质奠定良好条件。（六）指导学生规划职业生涯，培养正确职业理想 职业理想与职业道德息息相关。如果学生拥有正确职业理想，则能以长远视角规划每个阶段发展方向，在工作中时刻围绕个人发展方向奋斗。这样不仅可以提高学生工作积
17、极性，还能为增强学生职业道德奠定良好基础。因此，教师在改革中职生职业道德教育路径时，可以根据学生实际表现和所学专业，指导学生规划职业生涯，培养正确职业理想，结合学生个性特征和爱好特长，阐明符合学生实际情况的职业类型，引导学生准确定位个人职业发展方向。同时，教师可以与学生通过面对面沟通形式，了解学生对未来职业发展的看法，立足学生内心想法，提供合理职业规划建议。此外，教师可以在每年求职季时，带领学生参观院校和当地人才求职市场，了解与专业有关的社会岗位，系统整理各个岗位对人才技能和道德品质要求，从而在今后有针对性的强化个人职业道德品质和技能。结语：综上，近年教育领域大力提倡教学改革，要求各学科教师按
18、照时代发展现状，变革传统育人观念，探索新型教育思路。因此，中职教师在改革中职生职业道德教育路径时，应结合教育发展潮流，系统分析目前职业道德教育中存在的问题，根据学生实际表现设计合理教育策略，转变教育观念，将德育和智育融合起来；实施文明量化教育，加大职业道德教育力度；通过网络媒介，丰富职业道德教育内容；借助工学结合，开拓职业道德社会实践途径；制定社团活动，创设良好职业道德氛围；指导学生规划职业生涯，培养正确职业理想，采用多种方式优化职业道德教育，力求学生在接受教育中能够有效提高职业道德素质。参考文献：1张宗霞.立德树人,用心职教 农村中等职业学校班级管理初探J.现代职业教育,2019,(36):
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20、接第 2 页）4黄毅菁.小课堂 大文化 强自信初中道德与法治课中落实中华优秀传统文化教育的若干思考J.思想政治课研究,2019(05):149-151+155.5吴又存,梁增杰.从诗词大会看道德与法治教学文化自信的培养J.中学政治教学参考,2019(17):71-74.6陈志勇.初中道德与法治课培养学生文化自信的路径思考J.福建基础教育研究,2019(02):69-70.7徐明川.在道德与法治教学中培育学生文化自信J.福建基础教育研究,2018(11):78-79.该论文为丰泽区教育科学“十四五”规划（第一批）立项课题核心素养导向下小学道德与法治国家认同教育的实践研究（编号：Fzjk21-16
21、9）研究成果 （上接第 4 页）参考文献：1赵忠心.家庭教育学教育子女的科学与艺术M.北京：人民教育出版社，2000.03.2王志强.当代中国家庭道德教育研究M.杭州：浙江大学出版社，2013.12.3洪明主编；中国青少年研究中心编.回到家庭谈德育我国家庭德育状况及改进研究报告M.北京：中国青年出版社，2014.10.4吴立德，温忠麟，骆风.家庭德育类型及其对子女品德影响的实证研究J.山东教育科研，2000,(06):29-31.5任晶惠，赵志军.家庭德育：任务、优势、策略J.东北师大学报（哲学社会科学版），2022,(02):162-167.6陈丽芬，廉永杰，刘珉曳.论青少年家庭德育环境的优化J.教育探索，2005(12):86-88.
