1、16世纪之星数学是中等职业学校的重要文化基础课，新课改要求中等职业学校在进行数学教育时要充分运用信息技术，以达到更好的效果。通过运用电脑和其他仪器对数学问题进行探索，使课堂教学过程得到优化，从而使信息技术得到更好地运用。计算机技术在数学课堂中的运用，极大地影响着教师的教学内容与方法，因此，如何根据学生的具体情况，使其更好地发挥其优势，成为广大教师关注的问题。一、在教学过程中应用信息技术的重要作用1.优化教学质量信息技术可以营造出生动、有趣的教学环境，把枯燥、抽象的理论知识以直观的方式展现给学生，从而大大减轻了学生的学习困难。在这样的教育模式下，学生们可以体验到数学的快乐，从而激发他们的好奇心，
2、让他们对数学的理解发生了翻天覆地的变化。积极的学习习惯对提高学生的综合素质起到了明显的促进作用，同时，由于数学课程内容的复杂性，在有限的课堂上，学生很难将其全部消化。运用信息技术可以使课本的知识更加简单、更加清晰、更易于让学生明白内容，使学生对每一章的知识进行整理，从而形成一个完整的知识库，从总体上把握数学的内容，以最快的速度获得最多的知识，从而达到提高学生的学习水平。2.拓宽学生的思路如果仅仅依赖课本的内容，很可能会让学生产生思维定势，而且许多习题的答案和题型都是一样的，这就会给学生的思维带来一定的局限。利用信息技术和多媒体课件进行教学能够帮助学生了解不同的解题思路，加深对数学知识的理解，准
3、确掌握内在的规律，丰富自身的想象力，养成尝试不同方法的良好习惯。3.提高学生兴趣数学是一门抽象的学科，利用计算机技术可以提高学生的学习兴趣，让他们更积极地参与到教学中来。通过将动画与影像相结合，根据教学内容的要求，创设生动的教学情境，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习，使学生在精神上和身体上都能愉快地学习。4.加强教学组织有效性新课改中明确提出了“高效”的要求，即教师在进行教学活动时要注重提高教学效果，而教学组织是教师实施教育活动的重要环节，它直接关系到教育的效果。过去，数学老师把课堂作为讲授知识的中心，忽视了课前和课后的复习，导致了数学教学的组织和效率低下。但是，把数学和信息技术相结合，可以使教
4、学过程更加完美，提高教学质量。比如，在进行教学之前，教师可以利用计算机技术为学生提供课堂上的自主学习任务，从而明确了他们的学习方向，提高了他们学习的兴趣。在课堂上，教师可以利用计算机技术为学生创造一个学习环境，让他们更好地了解自己的数学，也可以在课后复习中利用计算机技术对自己所学的数学进行整理。因此，将信息化技术运用于数学教学，既能增强教学组织的效果，又能使学生体会到多种教学活动，提高自身的学习能力，实现全面发展。二、中职数学教学课程现状1.教学质量不高在中职学校当中，一些教师所教授的课程在职业方面偏重，而且，他们觉得在日后的工作当中数学的作用并不大，所以，很多教师都忽略了数学的教学。除了一些
5、与数学有关的专业，例如，土木工程、会计等等。有些中职学校的数学教师甚至连自己都弄不明白书本上面的知识，也许有人觉得这很夸张，但是事实是确实存在的。还有一部分的中职学校中，教师的数学知识是过关的，但是，在课堂的教学当中却没有认真地教学，导致学生学不到真正的知识，所以，绝大部分中职学校的数学教师表现出来的现中职数学教学与信息技术整合的实践研究王红梅（临漳县职业技术教育中心河北邯郸056600）摘要：在经济、技术快速发展的今天，教育越来越受到社会的重视。目前，信息技术已广泛地应用于各个领域，并受到了较好的成效，因此，数学教学在中职教育中应该积极地进行改革，根据新课程改革的要求，运用计算机技术来活跃课
6、堂氛围，激发学生的学习积极性，促进教学的整体水平提高。在中等职业学校的教学中，数学是一项非常重要的课程，它可以促进学生的思维和全面发展。关键词：新课改信息技术中职数学教学实践研究17教学实践状是教学质量不高。2.学生偏科数学对于学生而言是不容易学习的一门学科。在中职学校当中，学生多半都是在毕业以后就直接参加工作的，但是无论是参加工作还是在日后的继续深造当中，数学作为一门基础学科，都不能荒废。在中职学校的学生当中，相当大一部分学生都不喜欢学习数学，原因是需要记忆的东西太多，而且计算复杂，思考得太麻烦，所以他们讨厌学习数学。3.教学课堂枯燥在数学的教学课堂当中，学生最大的感触就是十分枯燥。因为，在
7、黑板上呈现的都是各种计算公式和形态各异的立体图形，还有一些特别的数字。这些内容让他们觉得，数学课没有任何的趣味可言。因此，枯燥的教学课堂对学生学习数学有很大的影响，因此，在课堂上枯燥乏味，对学生的数学学习产生了极大的影响。三、中职数学教学与信息技术整合要点首先在使用信息技术进行数学教学当中，需要注意的一点就是，绝对不可以让信息技术占有过大的比重，而是要使用其进行辅助教学。在整合的过程中，还是要为学生所学的专业考虑，因为，中职学校培养的学生，专业是主导，其他都是为专业辅助的。其次，信息技术是一种快速发展的技术，它对学生有着巨大的吸引力。然而，要注意的是，老师要正确地引导学生的思想，让他们的思想总
8、是围绕着他们所学的领域。信息技术和中等职业学校的数学教育融合，最终的目标不是单纯的理论知识，而是以学生所学的专业为目标，因此，教师应特别重视。最后，当一些老师发现了信息技术对数学教育的巨大影响之后，他们开始喜欢上了信息技术，在教学的过程中，他们必须学会利用信息技术，让原本简单的知识变得非常复杂，相反，会让学生不能好好地学习。同时，由于数学关系到学生的专业学习，如果把一些简单的东西搞得太过复杂，那么就会让人对自己所学的学科产生偏颇。这样的事情在实际中经常会出现，因此，在将信息技术和职业教育结合起来的过程中，要考虑到这些因素对学生的专业会不会造成影响。四、中职数学教学与信息技术整合的实践研究1.及
9、时地更新信息技术设备在中职学校信息技术与数学教学的整合当中，数学课本不会频繁地变化，但是信息技术却是不停地变化着，那么使用信息技术的设备也要及时地更新。信息技术设备不仅仅可以更好地辅助中职数学教学，还可以对学生所学专业产生积极的影响。在此，以计算机专业为例，中职学校计算机专业的学习对于信息技术设备是有一定要求的，教师必须使用一些先进的设备，才能更好地对计算机专业的学生进行教学。2.提高学生的学习兴趣中职学生的学习能力一般较弱，有一定的厌学倾向，对知识的好奇心和求知欲也较高，对新事物有很大的兴趣。运用计算机技术进行中职数学教育，可以引入问题情境，使学生产生兴趣，例如，在介绍椭圆的基本公式时，老师
10、还可以在多媒体上向学生展示“神舟”的发射过程，提问：卫星的轨道是什么，并由此引出有关的关于椭圆的教学内容。信息技术能够将教材中比较单调枯燥的内容转化为图片、视频、声音等多媒体形式，使教学的过程更加生动形象。实现数学知识的情景交融，动静结合，信息技术能够使抽象的理论知识变得更加具体，对提高学生的学习兴趣作用十分明显。3.拉近师生关系随着我国信息技术的迅猛发展，可以为广大的学生提供大量的教育资源。绝大多数的学生都不可能在课堂上长时间地专注，而对于中职学生来说，45分钟的课程，只有15分钟的学习时间，而老师却很难将他们的学习时间统一起来。因此，要在教学中运用信息技术来弥补被忽略的重要内容。在此基础上
11、，利用计算机技术进行教学，即制作微课课件，使学生在课堂上进行知识的补充，同时，教师要在课堂上建立沟通模块，这样，在复习的时候，同学们就会有一个很好的引导。就比如在对几何图形进行教学时，如果仅仅靠教师讲解理论知识，而学生则容易在学习过程中产生厌烦情绪，但数学教师可以通过信息技术制作生动的视频向学生展示几何图形，让学生加强对几何图形的了解，以便于在认识图形的过程中感受图形在实际生活中的应用。数学教师将信息技术融入于教学过程中，可以在一定程度上加强与学生之间的沟通、交流，拉近师生之间的关系，从而更好地进行数学教学。4.营造教学情境数学知识的学习来自生活，最终也要运用到实际生活中去，但仅有理论知识是远
12、远不够的，还需要一些实际操作的经验。就像使用函数知识来解决实际问题一样，可以在网上进行仿真，让学生对数学问题的理解更加清晰，从而激发他们的学习兴趣。与以往枯燥乏味的课堂相比，运用信息技术的数学课更具生动形象化，把枯燥的数学知识通过图片和文字的方式展现在学生面前，更容易引起学生的兴趣。通过计算机技术，可以使教师在一定程度上实现对数学内容的开放性，为学生创造一个生动、逼真的数学教育环境，使学生能够主动地投入到课堂中去，从而为老师提供更多的知识。把数学教学和信息技术相结合，既能使枯燥乏味的数学课堂增加几分趣味，又能使学生更好地学习数学。就比如在学习直线和圆的位置关系的知识点时，数学教师借助多媒体课件
13、为学生营造以下情境：太阳缓缓从地平面升起，呈现出红彤彤的笑脸，其光线效果直接为学生呈现直线与圆之间存在的位置关系。基于现代化信息技术的辅助，让数学教学内容更加地直观化、具体化，便于让学生掌握抽象的数学知识，通过如此直观的数学教学，可以让静止的数学知识“动”起来，成为有趣的画面，18世纪之星便于学生更好地掌握数学知识。5.构建信息技术下的教学模型运用信息化技术建立数学教学模式，是实施信息化教育的先决条件。中职数学教学应从整体上把握教学设计，从引入新课程开始，注重激发学生的学习兴趣。利用计算机技术，可以把这门课程中所包含的数学文化的内容展现出来，使学生能够更好地了解这门课程的教学内容。然后是新课学
14、习，在新课上，老师要创造问题情境，让学生真正体会到数学学习的情绪，让他们清楚地认识到本节课要探究的教学目的。在教学过程中，要明确问题，要明确教学目标，要把教学内容分解，要培养学生的创造性。问题的剖析，是教学的本质。在此阶段，老师可以进行小组式的教学，适当地提示，让学生观察探究，假设讨论，收集资料，进行沟通和合作。问题的解题，是在前期的准备工作之后，学生们就会开始在头脑中建立起一个知识的架构。在教学中，老师会协助学生分析、解释、规范学生的思维，在学生完成逻辑论证的过程后，再进行知识的意义构建。在教学的末尾，就是对学生的学习成果、对教学结果进行反馈，对学生进行总结，对知识进行转移。6.在数学学习模
15、型基础上应用信息技术6.1导入新课阶段的信息技术应用新课程导入是一门课程的测试阶段，在此阶段，信息技术的运用要注重激发学生的学习兴趣，注重在教学中培养学生的学习气氛。例如，老师设计的动画与教学内容有关，既能渗透到数学文化的内容，又能让学生在最短的时间内融入到学习的环境中，专注于即将开始的学习。这一阶段用一个小课件，简单地将本课的教学内容进行犹抱琵琶半遮面的揭示，在朦胧的面纱下面就是这节课要学习的全部内容。也可以设计一些脑筋急转弯的题目，利用大屏幕展示，给学生一剂兴奋剂。这一步的信息技术课件，要注重趣味性和吸引性，吸引学生的学习兴趣。6.2在新课阶段的信息技术应用这一步骤是整个教学过程中最重要的
16、一环，也是最困难的一环。在此应用资讯科技，以协助学生了解数学，突破学习中的关键与困难。以生动、直观的方式，将知识的图解建立在学生的头脑中。采用这种教学方式，不仅能加深学生对知识的印象，还能使学生更好地理解。比如椭圆的教学，教师可以利用课件的演示，让学生更加清楚地理解椭圆的概念，认识椭圆图形的特点。通过课件对椭圆图像特点的显示，学生很快理解了什么是椭圆，椭圆图形有什么特点。如果不用信息技术手段，而是采用实物演示或者是教师画图演示，那么就没有这样好的效果，实验器材笨拙，画图低效不形象，而课件则将所有的优势都集中起来，形象、生动、高效，学生在逼真的形象演示中获得了椭圆的知识建构。通过多媒体课件展示专
17、业领域中的各种立体图形，学生一目了然，发展了学生的抽象思维能力，培养了空间想象能力，通过化静为动的画面展示，加深了学生对数学概念的理解。7.在评价反馈阶段的信息技术应用7.1评估是中职数学教育的一个重要环节。运用信息化的教学评估方法，对教师和学生的学习进行评估。在此教学评估中，可将量规、学习契约、范例展示，将电子学档、评估表等综合运用，结合实际教学，结合学生的实际情况，选用合适的评估方法。例如，中职数学指数、函数、二次曲线等图形特征，利用信息化技术对人口问题进行评估，可以取得更好的结果。运用绘图软件及网络教学资源进行教学实践与评估，取得了很好的效果。7.2将信息技术运用于中职数学，可以有效地改
18、善教学效果，但同时也为教师的教学准备工作增添了新的压力，使教师的准备工作更多。由于内容太多，教师的工作也会有很大的压力。运用信息技术，也给教师的教学技巧提出了新的要求，要求教师在运用电脑的基础上，学会运用电脑的相关知识。比如 PPT、动画等应用技术，需要大量的时间在网络上收集教学资源，所以许多老师坚持不了多久就会因为工作量的增长而望而却步。因此，在课堂上，教师不能把信息技术运用到课堂上，造成课堂上的教学就像是放电影一样。所以应用信息技术也应该酌情、酌量。结语在中等职业学校，数学是一门重要的文化课程，通过学习数学可以提高学生的思维和逻辑能力，在未来的发展中起着非常重要的作用。在信息技术日益普及的
19、今天，中职数学教师应该加大对数学教学的研究力度，合理地运用信息技术对教学内容进行开发，以激发学生的学习兴趣，学校要确保教师的教学质量，全面提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。参考文献1黄智科,王秋阁.信息技术在中职数学教学中的应用思考J.河南教育(职成教),2018(01):101-103.2魏博翾.信息化教学技术在中职数学教学中的应用与思考J.职业,2018(22):21-23.3王娟.探析中职数学与信息技术深度融合的方法与技巧J.新课程,2021(45):144.4蒋四凤.浅谈信息技术与中职数学教学的融合J.电教(教学),2021(09):43-44.5冯建涛.浅论信息技术与中职数学教学有效融合的课堂模式J.读写算,2021(24):10-12.
