1、更多精彩内容请浏览民革中央网站 更多精彩内容请浏览民革中央网站 更多精彩内容请浏览民革中央网站 更多精彩内容请浏览民革中央网站 团结2023.04更多精彩内容请浏览民革中央网站 更多精彩内容请浏览民革中央网站 更多精彩内容请浏览民革中央网站 更多精彩内容请浏览民革中央网站 团结2023.04野双减冶 政策实施以来袁 基础教育实现了从校内到校外的巨大变化袁校外培训机构纷纷退出袁 学校育人的主体地位得到强化袁 实现了义务教育优质均衡发展的稳步推进遥 然而袁 在二元社会结构的影响之下袁城乡发展表现出巨大的差异性袁 农村劳动力为了谋发展大量向城市转移袁导致许多农村儿童以留守状态在农村学校接受教育遥 在
2、成长发育的关键时期长时间缺乏父母的陪伴与沟通袁 导致留守儿童在学习尧 人际关系等方面存在着许多严重的问题遥 尤其是 野双减冶 政策实施后袁 空闲时间增多袁 由于缺少监护人有效看管袁 留守儿童长时间玩手机和短视频尧 看电视袁 甚至网络成瘾的现象加剧遥对留守儿童这一特殊群体而言袁 他们自身的独特性导致 野双减冶 政策在实施过程中面临着诸多挑战遥 留守儿童的健康成长直接关系到未来人口素质和劳动力的培养袁 关系到农村经济和社会的协调发展袁 也关系到和谐社会的建立和可持续发展遥 因此袁 本文将结合当前 野双减冶 政策实施以来袁 留守儿童面临的诸多现实问题袁 提出相应的解决策略袁 推动 野双减冶 政策更好
3、地在乡村学校落地袁 帮助留守儿童健康成长遥一尧野双减冶 背景下留守儿童面临的现实困境为了全面了解 野双减冶 政策执行过程中留守儿童面临的现实困境袁 华中师范大学研究团队于 2022 年 36 月期间对来自湖北尧 贵州尧 浙江尧 湖南尧四川和广东 6 个省份的 8436 名乡村中小学生进行了问卷调查袁 其中留守儿“双减”政策背景下留守儿童面临的困境与应对付卫东杨雅雯BENQIHUATI本期话题29团结2023.04团结2023.04童占比 56.5%遥 问卷回收后袁 对其数据进行了汇总尧 清洗和分析袁 发现留守儿童在作业质量尧 学习负担和 野双减冶 政策满意度等方面存在突出问题袁 这些问题如果得
4、不到有效解决袁 不仅会影响我国 野双减冶 政策的持续推进袁 还会阻碍留守儿童的健康成长遥1.留守儿童的作业管理质量有待提升野双减冶 政策规定袁 学校要依据学段的不同分类明确作业总量袁 初中生书面作业完成时间最多不超过 90 分钟遥 课后作业减少袁 空闲时间增多袁意味着学生需要在有限的课堂内充分消化学习内容以在规定时间内完成相应的作业袁 同时也意味着学生拥有了更多可自由支配的时间袁 这对学生的课堂学习效率以及时间规划能力都提出了较高的要求遥 然而袁 在课题组围绕乡村学校学生作业完成时间以及作业质量等方面展开的调查中袁 调查数据显示袁 有 32.1%的学生经常会因为作业没有完成而晚睡袁 差异性分析
5、结果显示袁 留守儿童较非留守儿童这一现象更加显著遥 调查显示袁 留守儿童的作业质量也普遍低于非留守儿童遥 作业完成时间长短以及作业质量高低是衡量学生对课堂学习内容掌握情况的有效指标遥 可见袁 大多数留守儿童的课堂学习效率并不高袁 导致其作业完成时间较长尧 作业质量较低遥 在问卷有关 野没有作业的空闲时间学生一般会做什么冶 的选项中袁同非留守儿童相比袁 留守儿童更倾向于玩手机/电脑尧 看电视来消磨时间遥 因此袁野双减冶 政策实施后袁 尽管留守儿童空闲时间增多袁 由于缺少父母的监管和陪伴袁 他们普遍将这些时间用于娱乐袁长时间玩手机/电脑也是导致学习效率不高尧 作业质量低的原因之一遥2.留守儿童的学
6、习负担没有明显减轻课后服务是 野双减冶 政策的重要内容之一曰削减校外培训袁 开展学校课后服务袁 解决了课后无人看管的问题遥 各种形式的课外活动和锻炼运动的展开袁 不仅有效减轻学生的学习负担袁 还能为学生提供更加公平均衡的教育环境遥 然而袁 关于学校开设课后服务内容的调查数据显示袁27.8%和 15.6%的留守儿童选择了 野讲授课本知识冶 和 野自主活动冶遥并且问卷关于 野在参与课后服务后学习负担变化情况冶 的调查中袁 结果显示袁 留守儿童的学习负担显著高于非留守儿童遥究其原因袁 留守儿童所在学校大部分是县城以下的城镇学校或乡村学校袁 这些学校的课后服务类型相对单一袁 且变相成为教师授课尧 作业
7、练习的延伸袁 并没有实现 野双减冶 政策规定的特色服务袁 因此一定程度上加大了留守儿童的学习负担遥 此外袁 调查数据显示袁 大多数留守儿童表示希望课后服务的内容包括娱乐类 渊游戏尧 电影冤尧体育类 渊球类运动尧 武术等冤 的活动遥 可见袁 大多数留守儿童愿意参加课后服务袁 且希望可以参加更多种类的课后服务活动遥3.留守儿童的 野双减冶 政策满意度低于非留守儿童就 野双减冶 政策满意度而言袁 调查结果显示袁 通过差异性分析袁 留守儿童明显低于非留守儿童遥 为什么会出现这种情况呢钥 通过进一步分析得知袁 一方面袁野双减冶 政策实施后袁 学生闲暇时间明显增多袁 需要家长更多进行亲子交流和陪伴教育袁
8、而留守儿童家长外出务工袁 爷爷奶奶难以满足他们父母亲情和关爱的需要遥 另一方面袁 调查数据显示袁野双减冶 政策背景下袁 课后服务质量和教学质量在城乡尧 校际间存在较大差距袁 留守儿童所在城镇学校或乡村学校明显低于城区学校袁 这种新的教育不公平导致留守儿童对野双减冶 政策的满意度低于非留守儿童遥二尧 应对策略1.提高课堂教学质量袁 增强教师作业设计和管理的能力作业是评价学生学习掌握情况的重要工具袁是锻炼学生理解尧 内化课堂所学内容的有效手段遥 然而作业量和完成时间的减少意味着教师需要在有限的时间内准确传授教学内容袁 提高课堂教学的质量袁 并通过适量的课后作业让学生完成课堂知识的内化吸收袁 这对教
9、师安排教学进度尧合理设计作业的能力以及自身的专业素养等都提出了巨大挑战遥 因此袁 要找准着力点袁 提升教师本期话题BENQIHUATI30更多精彩内容请浏览民革中央网站 更多精彩内容请浏览民革中央网站 更多精彩内容请浏览民革中央网站 更多精彩内容请浏览民革中央网站 团结2023.04更多精彩内容请浏览民革中央网站 更多精彩内容请浏览民革中央网站 更多精彩内容请浏览民革中央网站 更多精彩内容请浏览民革中央网站 团结2023.04的专业素养遥第一袁 提升课堂教学质量遥 为了提高教师的专业知识和能力袁 一方面教师应深入研读尧 理解课标规定的学习目标袁 并结合配套教材袁 有针对性地选择教学内容袁 明确
10、具体的教学目标袁 选择恰当的教学方法激发和维持学生的学习兴趣袁 提高课堂学习效率遥 另一方面袁 通过开发培训研修项目来提升教师的专业知识和技能袁 例如给予个性化需求的对话式研修尧 教师学科知识培训尧 促进教师个体实践性知识构建的学科实训基地培训尧 校本研修培训等遥 此外袁 智能化的教学环境也是帮助教学质量提升的有力工具遥 为了有效激发留守儿童学习兴趣袁 实现个性化因材施教袁 可以将现代信息技术与课堂教学进行深度融合袁 实现技术支持下的高效学习和精准教学遥 例如袁 在野云课堂冶 中袁野云课桌冶 可以让每个留守儿童收到量身定制的练习袁 可以便捷完成合作学习尧分享交流袁 学习过程中每位留守儿童的数据
11、也会及时采集袁 及时反馈袁 帮助教师精准了解学情袁有效调整教学袁 针对性提供辅导遥第二袁 增强教师作业设计和管理的能力遥野双减冶 政策背景下袁 教师要根据新课标和教学目标进行系统的作业设计袁 避免重复且过难的练习袁 注重多样化的作业设计遥 教师应根据留守儿童学习情况的不同袁 设计适应其难度的作业遥 学困生中不少是留守儿童袁 爷爷奶奶平时在学习上也无法给予他们帮助遥 对于学习能力相对较弱的留守儿童袁 学校教师应具体分析他们的学习情况袁 制订个性化学习帮扶计划袁 优先关注并辅导他们的学习袁 课后服务活动中对留守儿童进行学习补差和作业辅导袁 确保他们在学校保质保量地完成各项作业遥 随着教育数字化的发
12、展袁 教师可以尝试依托各种资源平台实现个性化的课后评价遥 例如袁 通过国家中小学智慧平台袁 利用作业板块为教师设计作业提供依据袁 控制作业的时长和知识点的覆盖范围袁 设计出适合不同水平学生的个性化作业遥2.丰富创新课程内容袁 提升课后服务质量野双减冶 政策规定袁 提升学校课后服务水平袁 满足学生多样化需求遥 课后服务是实现学生尧 家长整体减负的民心工程袁 是促进学生全面发展袁 减轻学生家庭负担的重要途径遥 然而乡村学校由于升学压力尧 资金匮乏等原因并没有开展相应的具有特色的课后服务袁 课后服务形式单一袁 且大多成为作业练习尧 教师讲课的补充形式遥 此外袁 不少乡村学校习惯模仿城市学校的办学经验
13、袁 从而忽视了自身具有的资源环境优势袁 造成了自然资源的浪费与闲置遥 课后服务作为乡村学校开展素质教育尧 培育学生核心素养的重要途径应当得到足够的重视遥 乡村学校应当扎根乡土特色袁 将自然生态尧 历史传统尧 风俗文化等在地化尧 本土化的乡土资源融入课堂教学尧 课后服务中袁 充分发挥自身优势袁 促进学生个性化成长遥第一袁 为留守儿童开设乡土特色课程遥 地方承载了本地生态尧 环境尧 社区尧 人文尧 历史等多重意义袁 每一个地方的整体性和独特性为可持续导向的教学提供了最佳的情景和内容遥乡村学校要结合当地的自然资源优势袁 创新课后服务的内容形式袁 为留守儿童开发具有地方特色的课后服务课程遥 充足的自然
14、环境资源为课程开发提供了得天独厚的地理条件袁 学校可以以此为基础开发课后服务劳动实践课程袁 让大自然作为乡村学校课后服务的活教材遥 教师可以带领留守儿童种植农作物尧 浇水施肥尧 除草采摘袁 在劳动中留守儿童可以学习知识袁 将理论应用于实践袁 培养自身的创造力和探索精神袁 在减轻学习负担的同时促进自身的全面发展遥 此外袁 乡村学校还应该重视乡土文化艺术活动袁 挖掘乡土文化资源袁 激励和引导留守孩子积极参与乡村文化活动袁 培养乡土艺术的意识袁 丰富他们的课余生活遥 乡土文化尧 风俗人情蕴含着丰富的课程资源袁 包括本土的历史文化尧 饮食文化尧 曲艺文化尧 社交礼仪文化等乡土艺术袁 这些是一切艺术的根
15、源遥 通过关注乡土文化艺术活动袁 留守儿童可以更好地接触尧传承和弘扬乡土艺术袁 同时也丰富了他们的闲暇生活遥 在课后服务活动中袁 乡村学校因地制BENQIHUATI本期话题31团结2023.04团结2023.04宜袁 鼓励留守儿童积极参加各种社团活动袁 让他们学知识尧 强能力袁 学唱歌尧 练跳舞袁 学书法尧 能绘画袁 学编程尧 会实践袁 学三球尧 长体质袁 让他们愉悦身心的同时袁 发展自己袁 成长自己遥第二袁 为留守儿童专门设置生活特色课程遥野双减冶 政策背景下袁 针对留守儿童特点袁 学校可以专门为其制定相关的课程遥 例如针对留守儿童长期缺乏父母陪伴的状况袁 学校可以开设专门的留守儿童生活教育
16、校本课程袁 给予留守儿童适当的生活技能技术教育袁 如对蔬菜的了解和辨别尧 饭菜的营养和烧制尧 衣服的清洗和缝补等遥 从广义的生活技能上说袁 一方面袁 学校可以为留守儿童提供关于人际交往能力的指导袁 帮助他们学会倾听和表达袁 培养良好的人际交往能力遥 另一方面袁 有关消费技能的指导袁大多数留守儿童的零花钱都要高于非留守儿童袁指导他们制订消费计划袁 合理使用手中的零花钱袁 培育正确的消费观尤为重要遥 针对留守儿童事故频发袁 生命健康教育不足的现状袁 学校可以加强留守儿童安全教育课程的设置袁 包括对生命的理解尧 安全保护常识尧 规则和法规教育等遥 除了教师的讲授袁 学校可以联系卫生部门帮助留守儿童掌
17、握求医问诊的基本常识袁 懂得感冒尧 疟疾等常见疾病等防止和处理袁 学会在日常生活中呵护自己的身体曰 联系安全消防部门尧 公安部门进行安全演练等遥 此外袁 还可以安排老师组织学生们观看相关的纪录片和教育新闻袁 让他们从电视中知晓法律法规袁 实现寓教于乐遥3.强化父母教育责任袁 深化协同育人机制野双减冶 政策背景下留守儿童面临的困境仅靠学校教育是无法解决的袁 要强化留守儿童外出父母的教育责任袁 尽力营造家庭教育的氛围袁 大力加强社区的作用袁 优化校园周边环境袁 创造良好的社会氛围袁 努力做到家校社协同育人袁 以保障留守儿童的健康成长遥第一袁 让留守儿童家长给予更多的关怀遥野双减冶 政策背景下袁 留
18、守儿童的父母更应意识到自己在孩子教育中的重要性袁 在追求增加收入的同时袁 保持对人文关怀的重视遥 父母可以合理安排出行时间袁 增加回家频率袁 利用农忙和假期等机会与孩子团聚袁 或者尽量降低母亲的外出频率袁 这对孩子的温暖成长有着重要意义遥 父母要保证和孩子有密切频繁的沟通袁 通过手机尧微信尧 QQ 等方式加强与孩子的联系袁 但要注重沟通方式袁 体现关爱和亲情遥第二袁 培养留守儿童自主学习和生活习惯遥野双减冶 政策背景下袁 更考验留守儿童的自主性袁 形成良好的学习和生活习惯尤为重要袁 这就需要家长和学校教师密切配合遥 学校教师可以采用合作教学的模式袁 通过合作探究的方式袁培养留守儿童自主探究的能
19、力遥 遇到学习中难度较大的问题袁 学校教师和家长鼓励留守儿童不要畏难退缩袁 学校教师引导他们掌握正确的学习方法袁 家长通过 QQ尧 微信给予他们信心和勇气袁 积极应对学习中的困难和挑战遥 另一方面袁 通过国家中小学智慧平台中的家庭教育和劳动教育板块袁 家长主动和学校教师及留守儿童加强沟通袁 通过三方互动和交流袁 让留守儿童形成良好的生活习惯遥 同时袁 通过师生交流尧日常观察尧 心理家访等方式袁 动态了解留守儿童的心理状况袁 教给他们调节情绪的方法袁 及时疏导他们的不良情绪袁 使留守儿童的行为偏差和心理障碍得到矫正遥第三袁 社区定期组织一些娱乐活动遥野双减冶 政策明确规定袁 科学利用课余时间遥 将留守儿童聚集起来袁 以同伴间的相互支持替代部分父母支持遥 政府可以在社区设立留守儿童之家袁 并提供亲情电话尧 网络视频等与家长沟通的平台袁 以便关心和帮助留守儿童遥 同时袁 政府可以加强农村文化建设袁 改善校园周边环境袁并打击精神污染因素袁 为留守儿童提供良好的教育环境遥渊付卫东袁 华中师范大学人工智能教育学部教授尧 博士生导师曰 杨雅雯袁 华中师范大学人工智能教育学部硕士研究生/责编张栋冤本期话题BENQIHUATI32
