1、Think Tank思想库582023年09月20日第18期德育，行走的追问与回归文 _ 王 萍 设计_ 邵丽娟行走，虽是人类最基本的生存方式，但我们也许未曾全面思考过行走的意义与价值。行走，是亲身经历、体验、践行的过程，是视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的综合感知。“德”字，在甲骨文中原指“直视前方的行走，直心为德”。道德养成离不开实践和行动，更要注重体验、感悟和践行，进而达成知行合一，全面育人。在教育的场域，我们追问行走的“从哪儿来”“到哪儿去”，呼唤德育以“行走”的姿态回归。我们以体验、感悟、创造为核心，以课内外行走、行为、行动为载体，创造性地搭建行走德育“三行”育人框架，将学生面向未来所需
2、要的核心素养培养蕴含其中。行之有趣：行走之于孩子的意义，在于它是有趣的认知方法我们的生活世界具有可读性和体验性。积极挖掘本土地域的优质学习资源，将众多具有代表性的企业和场馆变成学生的快乐研学基地，一个学年我们带领 900 余名学生跨出校门进行有趣的行走。在武汉这个人文历史、自然资源丰厚的城 市，在光谷这个日新月异的科 技 新城，我们走进中国建筑科技馆，发现建筑之趣是从历史中一块木一块砖开始。我们走进中国地质大学博物馆，发现地质之趣是从研究大自然的“石头记”，包括岩石、化石、宝石开始。暑假，我们的“5G”时代跨学科学习，发现生活之趣是从身边寻常物象探索出不寻常的收获开始。每年迎新，我们是认真的，
3、发现仪式之趣是从或帽子或面具中挖掘出新年新面貌的意义开始。惊蛰节气，我们动手动脑，发现时序之趣是从每一只手做“昆虫”爬上校园的一草一木开始学生们通过前置性学习、趣味性体验、合作式探究、开放式分享等系列活动，以一件件创意无限的作品，一组组独具特色的报告，一幅幅寄托梦想的画作，重构学习方式，享受学习的快乐！行之有趣，孩子们在书与非书之间，在自然与生活之间，在看不到与看得到之间，自由穿行，遇见“趣”！行之有序：行走之于孩子的意义，在于它是有序的规则形成行之有序，我们发现，孩子们在各种学习行为中掌握知识和技能，其目的正是发展身体与心灵，这是教育的自然秩序。行之 Studying Abroad Maga
4、zine59有序，我们还发现，不论是志愿服务、劳动实践，还是“食育”课程，孩子们在活动体验中、实践中、探索中，不知不觉形成了集体生活的常规秩序和机制。我们的“好好”德育系列课程取得了良好的效果。“好好吃饭”以“食育”为载体，通过“食知、食操、食趣、食礼”达成了“最生活的自然教育”。历经 3 个月的专项训练和年级评比，全校学生逐渐形成了“好好吃饭”的共识，自觉抵制“舌尖上的浪费”，实景拍摄的就餐视频通过公众号转载获无数家长点赞。以每日“大课间”为载体进行的“好好走路”训练，塑造了孩子坚忍的意志、强健的体魄和规范有礼的精神面貌。全校每日四千余名学生分别从五栋教学楼有序进行汇聚疏散的壮观场面，已然成
5、为校园美丽的风景线。从校园生活的最基本方式着手，走出安全，走出秩序，走出精气神，让“每天一节四千余人的课间操公开课”成为现实。我们以“好好吃饭”“好好走路”等系列行为训练活动为依托，将日常的场景细致划分，深入挖掘教育切面，从礼仪、卫生、健康等不同维度，对学生进行食育、劳育、美育等综合性教育。学校正在实施的“好好锻炼”“好好交友”“好好阅读”等课程，一如既往地从孩子校园生活的“行走”出发，设计“行走”场景、项目、内容和评价，让学生在各种“行走”中，遇见“序”。行之有爱：行走之于孩子的意义，在于它是有爱的情感培育行之有爱，“行走德育”的目标，是对学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的
6、教育。孩子们走进高新企业看光谷，好好学习、科技报国的理想种子悄然种下；“我为核心价值观代言”的活动已产生上百位代言人，孩子们童言童语代言，一举一动践行，体认闪亮于生活的核心价值观；“雏鹰争章”帮助孩子们在社会及校园生活中找到行动的指南和坐标，用付出和行动让“扣好人生的第一粒扣子”落地；“童心筑梦，唱响未来”的艺术探索活动，四千余名学生人人参与，亲身体验群体艺术之美与舞台竞技之趣；“归耕田园，情满校园”的种养实践活动，学生尝试以班级承包“责任田”，感受现代农夫的苦与乐；“谷粒牵小手，成长齐步走”的社会服务活动，学生争当幼儿园孩童的老师和导游；“清明融于情，传承润于心”的文化探寻活动，学生寻着自然和人文的习俗之源，深切感悟中华文化的独特魅力在老师们精心创设的场景中，孩子逐渐形成科学的思维、突破的勇气、利他的观念、平衡的心智，无数的理想、信念在孩子们的心中萌芽生根。关爱从真诚陪伴真心交流开始，开启心与心的对话，这是对同学或朋友最大的友善和关心。民族大爱、国家热爱、社会友爱、家人亲爱，孩子们在参观、学习、交流、分享和行动等不同形态的“行走”中，遇见爱！立德树人是教育的根本任务，以“行走”改变德育的固有方式，让德育的深远意义在体验、践行、评价中彰显，我们以“行走德育”来回应和实践教育时代的德育新命题！（作者单位：武汉市光谷第一小学）
