1、湖南省怀化市湖天中学高中语文 林黛玉进贾府教案 新人教版必修3教学日期年 月 日 第 周 星期 第 节教学年级 高 中 2014 年 上 期科目语文课题 教学班级 高 中 13 级 班三维目标知识与技能1、简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹及红楼梦。2、了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 过程与方法1带领学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力，品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。 2本文人物各
2、不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论强化认识，掌握作者构思的独具匠心。品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。情感态度与价值观1培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美。 2认识我国封建社会的现实生活百态。教学用具 多媒体课件教学重点1、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。2、通过文章环境，把握作品的主题。 教学难点培养学生分析小说人物形象的方法及能力，体会文学反映出的社会生活状况。 教学步骤及要点：一、导入新课有人说：“开谈不讲红楼梦，纵读诗书也枉然。” 红楼梦是中国古典文学创作的巅峰之作，代表了中国古典小说
3、的最高成就。二、教师介绍中国古代小说发展史三、课堂活动设计活动一、初读课文扫障碍1.学生介绍红楼梦和曹雪芹红楼梦原名石头记，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代， 红楼梦的作者曹雪芹（约17151763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲
4、旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。 曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。著名的全唐诗就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。 曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京
5、，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见红楼梦第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：赠曹芹圃）的贫困生活。他写红楼梦，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见红楼梦第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。 曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。这些
6、都为他写出红楼梦这部伟大的作品提供了良好的基础。 红楼梦的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。2给括号前的字注音杜撰（dzhun） 敕造（ch） 纨袴（wnk） 翠幄(w) 钗钏（chi chun） 厢庑（w） 璎珞（ynglu） 錾银（zn） 黼黻（ff） 阜盛（f） 罽（j） 宸翰（chnhn） 盥（gun） 罥（jun） 瞋（chn） 懵（mng） 孽 （ni） 憨（hn） 幺（yo） 羹（gng） 嫡（d） 惫（bi） 绦（to） 蜼（wi）3.解释形容：身
7、体面貌。 便宜：binyi，这里是方便适宜的意思。盥：洗。 罥：挂，缠绕。放诞：行为放纵，不守规矩。 风骚：这里指姿容俏丽。惫懒：涎皮赖脸的意思。 懵懂：不明了，糊涂。 外道：见外、客气。 瞋视：发怒时睁大眼睛看。 些须：稍许，稍微。 还愿：求神保佑的人实践对神的许诺。憨顽：顽皮。 总角：把头发扎成髻。结束：结扎束缚。 乖张：偏执，不驯顺，与众不同。不经之谈：荒诞的、没有根据的话。 忖度：推测；揣度。杜撰：没有根据地编造，凭空想出来。 风流态度：言行举止所表现的神态。活动二、 学生简要介绍选文的内容和相关章节故事梗概。（大家按学习小组为单位，选择一名同学介绍与课文有关的内容，其他同学倾听并给予
8、补充或者纠正讲述的错误） 红楼梦的序幕由前五回构成，分别从不同角度为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。第一回“甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风光怀闺秀”是开篇；第二回“贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府”交代贾府人物；第四回“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景；第五回“游幻境指迷十二钗，饮仙醪曲演红楼梦”是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将红楼梦众多人物的发展和结局交代出来。 活动三、细读课文理结构（ 学生在预习课文基础上快速浏览课文理清思路。大家按学习小组组成交流单位
9、，提出自己对课文层次划分的意见，集体讨论给出划分结果和理由） 【选代表把结果写在黑板上，然后陈述理由】 【投影参考答案】 初进荣府 开端 拜见贾母及众人 发展 初见凤姐(重点) 高潮 拜见两位舅父(未见) 继续发展 陪贾母晚餐 继续发展 宝黛会面(重点) 最高潮 安排起居 结局 活动四、赏析环境描写（小组再次仔细阅读课文，讨论完成几个问题。）（一）按照小说的写作内容，节选部分的情节高潮在哪里呢? （二）这是二人第一次见面，类似的第一次还有很多，文中有哪些“第一次”？ 明确：林黛玉进贾府是第一次，也就是说小说在这里第一次向读者展现小说中众多人物活动的典型环境贾府。 林黛玉见到的贾府人物，也是第一
10、次描写小说中的一批主要人物。 第一次描写小说主人公宝黛初次相见时的似曾相识相通的微妙关系。（三）当我们通读全文后思考林黛玉的母亲说外祖母家“与别家不同”。她是从哪些方面看到、感受到与别家的不同呢? 明确：l.在贾府门前黛玉看到了宁、荣二府都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬着“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的仆役。 既表现了贾府建筑的宏伟气派，也显示了贾府与众不同的威严与显赫。2.黛玉还看到了“雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”的贾母住房以及仆役、婆子、丫鬟一大群的人物。 3她还看到了“荣禧堂”中的名贵家具，珍贵字画、古玩。 4“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”
11、的对联以及等级分明的礼仪。 这些显示了贾府与别家不同的气派。 5还看到了贾府众多的、身份地位各异的人物，既有养尊处优的主子，也有受压迫、被奴役的仆役。 （四）请一学生把刚才讨论的文字综述一下（讨论交流）明确：这里借助黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设、皇帝御书的匾额、乌木錾银的对联、等级分明的礼仪、豪门贵族的气派。由此看来，着实与别家不同从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实，看到了浮华背后的堕落，看到了人世百态。 小结环境描写的作用：1、通过环境描写表现贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。2、通过环境描写揭示贾府荣华富贵的来
12、源。 活动五、分析荣国府三代当家主妇：贾母、王夫人、王熙凤。提问：贾母在贾府占有什么样的地位？课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情？提示：贾母史太君是荣国府活着的老祖宗，处于最高地位。她的话在荣国府内便是“圣旨”，她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人。她见了黛玉虽是“一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”，但所痛者主要是自己的独女贾敏过早地亡故。刚刚“大哭”以后，就先是“笑”着戏谑地介绍王熙凤，后又“笑”着责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦，正透露了这个老祖宗因为痛失女儿怜及外孙女。她溺爱宝玉，当宝玉听说黛玉没玉，发作起痴狂病，摘下“通灵宝玉”狠命摔去，她急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦
13、摔那命根子！”在贾母心中宝玉便是她的命根子，也是贾家的命根子，指望他能高中金榜，振兴祖业，光耀门庭。贾母对黛玉是怜多于爱；对宝玉是爱多于恼。由于她年事已高，早将家政交由儿媳王夫人掌管，但她的存在本身仍对荣国府内部事务产生决定性的影响。提问：王夫人在贾府处于什么样的地位？能谈谈她的思想吗？提示：王夫人虽然不露锋芒，却是荣国府在位的当家主妇。从她的居处，从她查问王熙凤“月钱放过了不曾”？从她交代黛玉“这是你凤姐姐的屋子，回来你好往这里找他来，少什么东西，你只管和他说就是了”，都可以看出她在贾府的地位和在家务上具有决定权。她是贾政的正室，宝玉的生母，但她对宝玉的行止很不以为然，说儿子是“孽根祸胎”，
14、“一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。她选择了王熙凤这个年轻机巧泼辣的娘家侄女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务，以便支撑门户，维系这个潜伏着危机的封建大家族。她在贾府的女眷中可算正统的代表人物。 提问：你对王熙凤的印象如何？请结合她的出场，取幸于贾母等情节，分析她的性格和她在贾府的地位。提示：王熙凤出场前，“未写其形，先使闻声”，既写出她性格的泼辣放肆，又显示她受到贾母的宠爱。接着从黛玉眼中见到了她的外貌衣着，通过容貌描写，让人感到她美丽的背后隐藏着刁钻和狡黠。头饰、裙饰和服饰极力铺陈的描写，又显示出她的华贵、得势与珠光宝气，也暗示了她的贪婪和俗气。她的言谈、举止、神情等则写出了她的随风使舵，忽笑忽哭
15、，忽悲忽喜，处处逢迎讨好，博取贾母欢心，借以巩固自己的权势，显示出她非同一般人的内心世界。 活动六、分析“心有灵犀一点通”的两人：黛玉和宝玉。1.研读课文，摘要分析课文初步表现了林黛玉的什么性格特征？提示：林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说，“外祖母家与别家不同”，今至其家，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。尽管贾母念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，反表现出孤高自尊。她谨慎从事，冷静细心地观察周围的一切，应对有度，举止有礼。这表现在她辞谢邢夫人留饭，在王夫人和贾母处择座，反映出她聪慧而又有良好的教养。在众人眼里，她“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体
16、面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度”。她美貌多情，体弱多病。“颦颦”二字，准确地勾画出她的神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合。2.结合注解理解西江月二词的深层含义，然后谈课文初步表现了贾宝玉的什么性格特征？ 提示：贾宝玉“衔玉”而生，“通灵宝玉”是贾宝玉的“命根子”，而贾宝玉则是贾母的心尖儿宝贝，王夫人的唯一儿子，贾氏家族光宗耀祖的希望，是他们的命根子。然而贾宝玉并不看重“通灵宝玉”，骂之为“劳什了”，“狠命摔去”，表明他不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁。黛玉早听说过位衔玉而生的表兄“顽劣异常，极恶读书”，王夫人则认为自己这个儿子是“孽根祸胎”，
17、“混世魔王”。课文还借“后人”（按：“后人”应是作者的托辞）写的两首西江月词对贾宝玉的品行，性格作了恰当的概括。这两首词似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照：贾宝玉不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人诽谤”，却我行我素。他不顺从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是“于国于家无望”的不肖子孙！这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。 活动七、分析宝黛二人的“一见如故，心灵相通”课文描写林黛玉和贾宝玉第一次相见的情形，表现了什么？ 提示：黛玉和宝玉第一次相见便
18、都有似曾相识的心灵感应，这当然有神瑛侍者以甘露灌溉绛珠仙草的因由。不过黛玉新到外婆家，言行谨慎，只在心中想道：“好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此！”而宝玉娇纵惯了，便直言道：“这个妹妹我曾见过的”，“算是旧相识，今日只作远别重逢”。在黛玉眼里的宝玉并非“惫懒人物，懵懂顽童”，而是“一位年轻的公子”，“面若中秋之月，色如春晓之花，虽怒时而若笑，即嗔视而有情”。在宝玉眼里的黛玉，“与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”。这与其说是一见留下情根，不如说是精神上相通相应。“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”（见红楼梦第五回）然而这样一对幼男弱女要在这个森严的贵族之家争得自由，其未来的命运不卜可知。 教学后记：7
