1、第七单元 课文（三）第9课明天要远足教学目标：一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。 1.应会读字：睡 那 海 真 老 师 吗 同 什 才 亮2.趣味识字（字理识字）：编字谜大马开口说话（吗）每天三滴水（海）常规识字 比一比：真（真好）直（直线）亮（明亮）-高（高兴）才（天才）-木（木头）加一加 氵+每=海亻+十=什3.易读错字： 平舌音： 才ci 翘舌音：睡 shu真zhn 师sh 什shn 整体认读音节：师sh4.多音字： 地5.应会写字：才 明 同 学（1）写正确： 才 明 同 学指导书写的字：“明”右边撇为竖撇向“日”下伸，横折钩稍内收。才：笔顺为横，竖勾 撇。注意最后一笔不能写成提
2、。横写在横中线上方，竖勾偏右，撇较长。学：秃宝盖稍宽，“子”的弯钩宜有力，横是主笔宜长。同：外框折处顿笔，被包部分宜靠上。 6.需要重点积累的词语：睡不着 那边 大海 真好 老师 好吗 同学 什么 才能 天亮 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利。朗读课文二、理解运用：1有感情朗读课文。2朗读诗歌。讨论，你有过这样的心情吗？和同学讨论一下。教学重点：识字，写字，积累词语，朗读课文，并背诵教学难点：识字写字，理解诗歌内容，并能交流你有过这样的心情吗？和同学讨论一下。课前准备1制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)2预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)课时安排：2课时。教学过程第一课时一
3、、激趣导入，揭示课题1小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2今天老师给你们带来一首儿歌明天要远足。师板书课文题目，生齐读课文题目。学习“明”字：后鼻音，音节是mng，左右结构；用加一加的方法识记：日月明。或者结合字义巧记：日月同辉明。可以组词：明天。引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)3读了课文题目，你想知道什么？生2：他去远方干什么？二、初读课文，整体感知1教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。2同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。提出读文
4、要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(2)把这首儿歌读通顺。(3)用笔圈出本课需要认识的生字。3指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？4她都想到了什么？(完成活动设计卡，小组内交流。)三、细读课文，随文识字1读文识字。(1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。(3)小作者
5、想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)教师边出示课件边解释大海颜色的变化。(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)识记“老”字。你能用“老师”说一句话吗？(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信)你是从哪个词看出来的？预设：(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。(7)指导朗读。“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生
6、练读。2巩固生字。(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)目()耂()3练习有感情地朗读这一小节。同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。四、课后小结，激发探究这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。第二课时一、复习引入，温故知新1上节课我们了解了明天要远足这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：
7、睡、那、海、真、老、师、吗。2小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。设计意图：复习巩固所学知识，为进一步学文做了铺垫。二、细读课文，悟文识字1学习第二小节。指名读，思考：(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)(2)你见过的云都是什么样的？预设：生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。)“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很
8、舒服。)同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白)(4)相机指导朗读。小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。2学习第三小节。指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)(1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻十什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的
9、方法记住“亮”(与“高”对比)。引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流)老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉”，同学们也试着读一读。(生读文。)哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。(6)小作者
10、是这样急着天亮去(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。(7)你觉得她的心里还会想些什么？(8)指导学生有感情地朗读全文。三、指导书写1指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。(1)课件出示字的笔顺，学生书写。(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。比如“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。(3)教师范写，学生书写。(4)学生临写。(5)反馈
11、交流，展示评议，评选“小小书法家”。2布置作业。小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。四、 当堂检测1、看拼音，写生字 Mng tn xu ci 小（ ）（ ）（ ）真是个天（ ）。2、写笔顺才-同-3、选词填空(1) 老师 (3)海边 (4) 同学 ( ) 带领（ ）们去（ ）游玩，同学们很高兴。【板书设计】9明天要远足 老师说 大海 多种颜色 美 学生说 大海 洁白柔软第10课 大还是小教学目标：一、日积月累（一）重点字词：时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服
12、快1.应会读字：时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快2.趣味识字：衣：无人依己：口字有时脾气大，张开大口甩尾巴。得：日头下一寸，两人并肩走。编字谜:洞穴里面有颗牙（穿）3.易读错字： “穿、时、”都是翘舌音；“得”在本课中读轻声。4.多音字：觉jio（睡觉） 觉ju(感觉)5.应会写字：自 己 衣（1）写正确：指导书写的字：“自”字形较窄。撇较短，横折的折要拉直，横间距要均匀。“己”竖弯钩的弯要圆润些。“衣”中的点要居中写在竖中线上，捺起笔低于撇并与撇相接。6.需要重点积累的词语：希望 时候 按钮 鞋带 觉得 雷声 衣服 自己（二）重点读背内容：能用普通话正确流利。朗读课文二、理解运用1
13、、有感情朗读课文。2、朗读课文。讨论，你有过这样的心情吗？和同学讨论一下。（二）重点问题：1.课后题2.学生课前预习中质疑提出的问题。三、情感体验：教学重难点：1、认识11个生字，会写3个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解“我“什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。3、懂得只有自立的时候才算真的长大了的道理。课前准备1制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)2借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。(学生)课时安排：2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，引出课题，启发质疑1出示字卡“大”。师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)师：上课时，回
14、答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)2出示字卡“小”。师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)3质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习大还是小。(板书课文题目)4读了课文题目，你有什么疑问？(师生梳理出主要问题)5自主探究学习。教师出示自探提示一。温馨提示一：(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。(2)拼
15、读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。6根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。二、初读课文，学习生字检查自主学习情况。(1)我会读课件出示词语：时候觉得穿衣服自己很小快点儿(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)指名开火车朗读，师生正音。齐读。自主选择一个词语说一句话。去掉拼音指名读，齐读。(2)我会认这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？课件出示生字，指名读。时候觉得自己很穿衣服快识记生字：接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流，教师在各组中
16、巡视，解答疑难。)我来考考大家：“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)这是我们的识字办法之一编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。指名认读，齐读。三、写字指导(自、己)1交流谈话。师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？(己)组一个词好吗？(自己)现在我们就来写好下面这两个字。(课件出示田字格里的生字：自、己)师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗？”(发现了，它们都是独体字)2教师示范书写，
17、学生观察，跟着书写。3学生描红、写字，教师指导点拨。4展示评价。四、再次朗读，解决问题1认识了这些字宝宝，并写了两个生字。教师出示自探提示二。温馨提示二：(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。2学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。3指名展示朗读。五、再次质疑师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？预设：(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2)“我”到底是大还是小？师：这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。六、课堂总结1说说自己
18、的收获。2学生谈收获。第二课时一、复习回顾，质疑导入1课件出示词语。时候觉得穿衣服自己很小快点儿(1)指名读。用“自己”说一句话。(2)开火车读。(3)小组比赛读。2回顾问题。师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2)“我”到底是大还是小？3出示自探提示。围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题：(1)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“_”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？(2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？二、精读感悟，解决疑惑1
19、根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。2汇报交流，相机引导。(1)“我”觉得自己“很小”。“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”“我”觉得自己很小的原因是什么？你有过这样的感觉吗？(2)“我”觉得自己“很大”。“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”“我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。)如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高兴)请你高兴地读一读这句话。(3)你觉得自己什么时候很大？(指名回答)让我们一起齐读。三、写字指导1课件出示田字格里的生字：衣。请你用喜欢的方式读一读。(学生用
20、喜欢的方式读生字，教师评价学生朗读情况。)你是用什么方法认识这个生字的？预设：“衣”字可以用字理识字法记忆，也可以用数笔画的方法记忆。2书写生字。(1)同学们观察一下，这个生字的结构是怎样的？(“衣”是独体字。)(2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗？(教师示范书写，学生观察，跟着书写。重点强调笔顺，要先撇后捺。)(3)学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。(4)展示评价。四、总结，再次质疑1此时你能解答一下课前的两个问题吗？(指名解答)2你还有什么疑问吗？问题预设：“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？启发表达：“我”希望自己不要长大，是因为
21、_；有时候盼着自己快点儿长大，是因为_。设计意图：问题引路，激发阅读兴趣，培养学生带着问题读书思考的学习习惯，避免教师的分析讲解代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维活动中理解文意。五、欣赏歌曲，结束课堂最后，让我们在歌曲快快长大中结束今天的学习。(播放歌曲快快长大)六、当堂检测：1、读句子，根据拼音填写词语。 z j d （1）有时候，我觉得（ ）（ ）很（ ）。 z j xio（2）有时候，我觉得（ ）（ ）很（ ）2、找对子。（不会写的字用拼音代替） 大（ ） 快（ ） 里（ ）多（ ） 冷（ ） 美（ ）3、连线：（1）穿 鞋带 （2） 时 己 系 妈妈 衣 候 喊 衣服 自
22、服【板书设计】10大还是小觉得自己很小觉得自己很大够不到按钮自己穿衣服怕雷声自己系鞋带希望自己不要长大盼着自己快点儿长大第11课 项链教学目标：一、 日积月累（重点）（一）重点字词。 1.应会读字：蓝、又、笑、着 、向、合、贝、娃、挂、活、金2.字理识字：比一比： 笑（欢笑）哭（哭了） 着（笑着）看（看见）换一换：娃（娃娃）挂（挂在） 活（快活）话（说话）加一加：全（全是）金（金色）3.易读错字： “着”是翘舌音，又是多音字，在本文读轻声“zhe”。4.多音字： 着：（zhe）笑着 （zho）着急5.应会写字：白、的、又、和 （1）写正确：和、白 （2）写美观：左右结构的字（左窄右宽）：的、和
23、 独体字：又、白 指导书写的字： 白、和指导要点： 白：“白”里面是一横，不要多写一横； 和：“和”第一笔是撇，不要写成横，左边“禾”作偏旁时最后一笔捺变点。 6.需要重点积累的词语：又宽又远、又长又软、雪白、 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。二、理解运用：（一）了解词意1.需要重点了解的词语：悄悄、彩色、快活等 2.了解词意的方法：表演、图片对比、词语拓展等方法理解词意。（二）重点问题：1.课后题 朗读课文，说一说：大海的项链是什么？ 依据课文图示，说一说，看谁说的多。2.学生课前预习中质疑提出的问题。（三）仿写句子（或造句）训练：三、情感体验：有感情地
24、朗读课文，感受大自然的美，产生热爱大自然的情感。（难点）教学重难点：1理解词句意思，读懂课文内容。2练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。3识字、写字。4朗读，背诵课文。课前准备1词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲童年。(教师)2赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)课时安排：2课时。教学过程第一课时一、感受美1学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2引入课文题目。(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海
25、好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。二、领略美1课件播放课文内容和朗读动漫。2问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。3标出自然段。4同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。三、集中识字1出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2师：选择你喜欢的生字记一记。3师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。4师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。预设
26、：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃挂、贝见换一换：着(看)反义词：笑哭同音字：向象、又右、和合师随机引导：挂：做动作“挂”。5指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。(2)和：认识新偏旁“”。(3)学生练写“的”“又”。6去掉拼音读一读。7师：都学会了吗？接受挑战吧！(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)四、布置作业，课后延伸找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。第二课时一、复习巩固，激趣导入1教师引导
27、：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。2教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！二、体会快乐品味美(一)品味第1自然段美景1指名读，问：这个自然段有几句话？2自由读，问：你有什么感受？3汇报：感受到大海很美。(板书)4师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：()的()。什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这
28、样的短语吗？又()又()。“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段自己练一练指名读，评价男女生读。(二)品味第2自然段快乐1指名读，问：这一自然段有几句话？2自由读，问：你有什么感受？3汇报：快乐。(板书)4第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表
29、示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂指名表演。师：让我们先快乐地读一读吧！自读指名读，评价小组赛读。师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是快活的脚印！)那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。三、升华快乐欣赏美1多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！2大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！四、书写快乐畅谈美是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海
30、滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！(配乐)(投影，配乐指名展示作品)五、热爱美师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲童年，在音乐声中自然结束课。)六、当堂检测1、 听写：（白天 和平 好的）2、读一读，在括号里填上合适的词。（ ）的大海 （ ）的沙滩（ ）的浪花 （ ）的项链3、根据课文内容填空。（只写序号）用海螺和贝壳穿成的项链 小娃娃快活的脚印小娃娃的
31、项链是。大海的项链是。四、照样子，写词语。（1）又宽又远又长又软又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）（2）金色的太阳 快活的小鱼（ ）的（ ） （ ）的（ ）【板书设计】 11、项链（美） 大海：蓝蓝 又宽又远 沙滩：黄黄 又长又软浪花：雪白 海螺、贝壳（快乐） 娃娃：彩色项链脚印：大海的项链语文园地七教学目标：一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：哥、姐、弟、叔、爷2.易读错字：姐（易读错音），叔、乘、之、尺（翘舌音），栽、昨（平舌音）。3.正确书写：了、才、长、山、儿、四、我、心（1）写正确：弯勾和竖勾；竖提和竖折；竖弯勾和竖弯；斜勾和卧勾。（2）写美观4.需要重点积累句子：种瓜得瓜，种
32、豆得豆；前人栽树，后人乘凉；千里之行，始于足下；百尺竿头，更进一步。（二）重点读背内容：能正确流利地背诵日积月累。二、重点问题：1、“趣味识字”中叠词的第二个字应读轻声。2、说话训练：运用词语说话的能力。教学重难点： 重点：识记汉字及规范书写的能力；背诵能力难点：看图说话能力。1认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。(重点)2初步掌握形声字的特点。(重、难点)3正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。(难点)4理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。5在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。课前准备：1课件；猴子头
33、饰等。(教师)2搜集八字成语。(学生)课时安排：2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？2课件出示闯关图。二、分层闯关，巧学夯知1识字加油站。(1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。(谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶)(2)尝试认读。个人认读，同桌互拼订正。汇报：指名学生读词语。分组开火车认读。(3)教师强调
34、这些词语中的第二个字读轻声。(4)诵读积累。男女生赛读。齐读。(5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。2我的发现。(1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？(2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”)小组内讨论。学生试着说一说。教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。3字词句运用。A比一比，写一写。(1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻
35、克这一关吗？(2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。仔细观察，你发现了什么？汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。)尝试书写。展评反馈。B看图写词语，再说一两句话。(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？(2)课件出示书中的图画。学生小组内讨论。同桌互相说一说。汇报交流。课件出示：牛羊牛羊在山坡上吃草。同学我和小明是同学。大山远处有一座大山。4日积月累。(1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？(2)出示
36、成语。学生自由读，同桌互读。(3)指名朗读。(4)教师讲解成语的意思。种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。(5)小组赛读。男女生对读。(6)带着理解齐读成语，背诵成语。(7)谈谈对这些成语的理解。(8)交流搜集的八字成语。三、课堂小结，拓展延伸小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！瞧！孙悟空也为你
37、们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！第二课时一、检查背诵，复习名言1过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？2指几名学生背诵成语，全班齐背。3小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！二、初读故事，整体感知1过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。)2学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。3同桌一起读故事，注意读音。4教师指导细读。(1)第1自然段。请学生读第1自然段。圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢
38、。男女生赛读。交流猴子为什么要捞月亮。(2)第2自然段。喜欢这个自然段的学生一起读。指导感情朗读。(3)第3、4自然段。指生读第3自然段。齐读第4自然段。(4)第5自然段。自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。小组讨论。用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。(5)第6、7自然段。结果怎么样呢？齐读后两个自然段。三、观看动画，试着表演1播放动画片。2熟读课文，小组内尝试表演。四、说话训练，拓展思维1交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。2思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？3讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。4汇报：续说故事。五
39、、布置作业，分享收获小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！六、当堂检测1、连一连y d g sh ji叔 弟 爷 姐 哥百尺竿头 种豆得豆前人栽树 始于足下千里之行 更进一步种瓜得瓜 后人乘凉2、 背一背：背一背（日积月累）【板书设计】第12课雪地里的小画家教学目标：一、日积月累（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应会读字：具体写出哪些生字群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着2.趣味识字（字理识字）：认记字形以整体识记为主，也可鼓励学
40、生利用熟字来记。想象记忆：如：“参：底下有三个撇，还有学过的哪个字有三撇呢？影和彩”。3.易读错字：注意“竹”“着”的读音，它们是翘舌音。4.多音字： 着 5.应会写字：几 用 竹 牙 马（1）写正确：两个新笔画：竖折折钩，横折弯钩，均为一笔写成。“几”：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。（2）写美观：按书写规律分类指导指导书写的字：几 用 竹 牙 马指导要点（按规律分类指导）：写“几、用、竹、牙、马”五个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。“几”：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。“用”：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要
41、压在竖中线上。“竹”：竹字的头上两个“撇横”头，在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，第二笔压在横中线上，右边第一笔撇尖压竖中线。“马”字的“竖折折钩”都要一笔写成。 “牙”指导要点: 竖折的折写在横中线上。竖钩的竖写在竖中线上。撇的起笔在横竖中线的交叉点上。6.需要重点积累的词语（包括可以分类积累的词语）： 下雪 雪地 小画家 一群 竹叶 梅花 枫叶 月牙 颜料 参加 睡着 为什么（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵课文。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：竹叶、梅花、枫叶 月牙 2.了解词意的方法：利用图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子竹叶、梅花、枫叶、月牙的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。（二）重点问题：1.课后题：“雪地里来了哪些小画家？它们画了什么？”朗读课文。背诵课文学会5个生字，认识一个新笔画，理解由生字组
