1、第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得14*滕王滕王阁序序栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得诗海拾海拾贝滕王滕王阁诗王勃王勃滕王高滕王高阁临江渚江渚，佩玉佩玉鸣鸾罢歌舞。歌舞。画画栋朝朝飞南浦云南浦云，珠帘暮卷西山雨。，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠云潭影日悠悠，物物换星移几度秋。星移几度秋。阁中帝子今何在？中帝子今何在？槛外外长江空自流。江空自流。【赏析析】这首首诗原附于原附于滕王滕王阁序序后，序末后，序末“四韵俱四韵俱成成”一句中的一句中的“四韵四韵”即借代此
2、即借代此诗。诗歌第一句直接点歌第一句直接点题，一个一个“临”字写出了滕王字写出了滕王阁的居高之的居高之势。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得第二句由今及古，遥想当年第二句由今及古，遥想当年兴建此建此阁的滕王，坐着的滕王，坐着鸾铃马车，挂着琳琅玉佩，来到，挂着琳琅玉佩，来到阁上，上，举行豪行豪华繁盛的宴会的情繁盛的宴会的情景，景，诗人不禁人不禁产生了人生盛衰无常的生了人生盛衰无常的怅惘。第三、四两句惘。第三、四两句运用了夸运用了夸张的手法既写出了滕王的手法既写出了滕王阁居
3、高居高临远之之势，又写出，又写出了滕王了滕王阁如今冷落寂寞的情形。融情于景，寄慨遥深。如今冷落寂寞的情形。融情于景，寄慨遥深。“闲云潭影日悠悠云潭影日悠悠”一句，笔触一句，笔触则由空由空间转入入时间，“悠悠悠悠”二字点出了二字点出了时日的漫日的漫长。第六句。第六句则很自然地生很自然地生发了事了事物物变换、星座移、星座移动、年复一年的感慨。、年复一年的感慨。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得末尾两句末尾两句，诗人在提出建人在提出建阁的人如今何在的疑的人如今何在的疑问后后，
4、以景以景作作结，似答非答似答非答，更更进一步抒一步抒发了人生盛衰无常而宇宙永了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨。恒的感慨。“槛外外长江空自流江空自流”一句与李白的一句与李白的诗句句“唯唯见长江天江天际流流”的意境相似，有异曲同工之妙。的意境相似，有异曲同工之妙。【思考思考】这首首诗的的结尾两句采用了怎尾两句采用了怎样的手法？的手法？书写写了了诗人怎人怎样的思想情感？的思想情感？【提示提示】画画线部分部分为思考答案。思考答案。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得语林林撷英英王勃
5、名句摘王勃名句摘录1海内存知己，天涯若比海内存知己，天涯若比邻。2君臣不相安，天下必亡。君臣不相安，天下必亡。3盛年不再得，高枝盛年不再得，高枝难重攀。重攀。4共共问寒江千里外，征客关山更几重。寒江千里外，征客关山更几重。5身可辱，而志不可身可辱，而志不可夺。6人生百年，犹如一瞬。人生百年，犹如一瞬。7鱼床侵岸水，床侵岸水，鸟路入山烟。路入山烟。8物色物色连三月，三月，风光光绝四四邻。鸟飞村村觉曙，曙，鱼戏水知春。水知春。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得9花枝栖晚露，
6、峰叶度晴云。花枝栖晚露，峰叶度晴云。10野色野色笼寒寒雾，山光，山光敛暮烟。暮烟。11川川霁浮烟浮烟敛，山明落照移。，山明落照移。鹰风凋晚叶，蝉露泣秋枝。凋晚叶，蝉露泣秋枝。12白白马高高谭去，青牛真气来。去，青牛真气来。13浦楼低晚照，浦楼低晚照，乡路隔路隔风烟。烟。14野烟含夕渚，山月照秋林。野烟含夕渚，山月照秋林。15天波易天波易谢，寸暑，寸暑难留。留。16明月沉珠浦，明月沉珠浦，风飘濯濯锦川。川。17山中山中兰叶径，城外李桃园。叶径，城外李桃园。18人情已人情已厌南中苦，南中苦，鸿雁那从北地来。雁那从北地来。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课
7、前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得旧旧所以所以特地特地原因原因适适值类管管辖通通“嘱嘱”，嘱托嘱托栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆
8、自得第四单元万物静观皆自得动词，控制控制名名词，序序动词，带领动词，后退后退，退却退却动词，穷尽尽名名词，困厄困厄，处境困境困难形容形容词，阻塞不通阻塞不通动词，穷究究，追究到底追究到底栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得意意动用法用法，以以为襟襟，以以为带形容形容词用作名用作名词，美好的事物美好的事物，难得的事物得的事物使使动用法用法，使使吃惊吃惊栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元
9、万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得使使动用法用法，使使放下来放下来名名词作状作状语，像像浓雾一一样，像星星一像星星一样形容形容词作名作名词，才俊、俊杰才俊、俊杰使动用法，使使动用法，使受委屈受委屈栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得迎接。迎接。高高的道路。高高的道路。掌管文学撰述的官。掌管文学撰述的官。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得秋季的第三
10、个月。秋季的第三个月。泛指泛指长江中下游。江中下游。狂放狂放，不拘礼法不拘礼法，不含不含贬义。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得判断句判断句省略句省略句宾语前置句前置句被被动句句宾语前置句前置句介介宾结构后置句构后置句栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得作者卡片作者卡片姓名姓名王勃王勃生卒年生卒年650676字号称字号称谓字子安字子安籍籍贯绛州州龙
11、门(今山西河津今山西河津)栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得相关相关材料材料唐唐代文学家。祖父是隋朝著名学者王通。王勃六代文学家。祖父是隋朝著名学者王通。王勃六岁即善写文章，十四即善写文章，十四岁便科便科举中第。沛王李中第。沛王李贤闻其名其名声，邀声，邀请他做王府修撰。后因一篇游他做王府修撰。后因一篇游戏文章触怒了文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父官奴而犯罪，父亲也受也受连累累贬为交趾令。在前往交趾探望父交趾令。在前往交趾
12、探望父亲时渡渡海溺水，惊悸而死。王勃与海溺水，惊悸而死。王勃与杨炯、炯、卢照照邻、骆宾王王以以诗文文齐名，称名，称“初唐四杰初唐四杰”。王勃的。王勃的诗今存今存80多多首，多首，多为五言律五言律诗和和绝句。其中写离句。其中写离别怀乡之作之作较为著名。著名。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得背景呈背景呈现王勃在前往交趾探父王勃在前往交趾探父时，适逢九月重阳之日，途，适逢九月重阳之日，途经洪州，洪州，正赶上洪州都督正赶上洪州都督阎某重修江南名楼滕王某重修江南名楼滕王阁而于而
13、于阁上上欢宴群宴群僚和僚和宾客，借以客，借以标榜政榜政绩。王勃此。王勃此时孤身作客，形孤身作客，形单影影只，内心戚戚，自然是感到只，内心戚戚，自然是感到压抑。但并不甘沉抑。但并不甘沉沦，想借此，想借此机会一吐胸中机会一吐胸中块垒。据。据新唐新唐书文文艺传记载，都督，都督阎某想借此机会夸某想借此机会夸赞自己的女婿，自己的女婿，让其女婿事先写好一篇序其女婿事先写好一篇序文，到文，到时当众写出即可。宴席上，当众写出即可。宴席上，阎某准某准备纸笔，遍笔，遍请众众客。客。别人推辞，独王勃人推辞，独王勃兴然提笔，当众写下了此文。然提笔，当众写下了此文。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究
14、案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得知知识链接接(1)序，文体的一种。有序，文体的一种。有书序、序、赠序、宴集序等。序、宴集序等。书序是著序是著作或作或诗文前的文前的说明或明或评价性文字，本文是价性文字，本文是饯别序，即序，即临别赠言，属于言，属于赠序序类的文章。的文章。(2)骈体文，是魏晋以后体文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称生的一种新文体，又称骈俪文。文。南北朝是南北朝是骈体文的全盛体文的全盛时期。期。骈体文的表达方式与一般的体文的表达方式与一般的散文有所不同，散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是言上有三方面的
15、特点：第一是语句方面句方面的特点，即的特点，即骈偶和偶和“四六四六”；第二是；第二是语音方面的特点，即音方面的特点，即平仄相平仄相对；第三是用；第三是用词方面的特点，即用典和藻方面的特点，即用典和藻饰。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得1请写出写出这篇序文的篇序文的结构构层次。次。我的答案：我的答案：_全文分全文分为四个部四个部分：第一段：扣分：第一段：扣“洪府洪府”，地，地势雄雄伟、物物产珍异、人才杰出、珍异、人才杰出、宾主尊主尊贵。第二、三段：扣。第二、三段：扣“秋
16、秋日登日登阁”，楼，楼阁壮壮丽、山川、山川胜景景,秋景特色秋景特色,流光溢彩。流光溢彩。第四、五段：扣第四、五段：扣“饯”，宴会，宴会胜况，人生遇合，借古勉况，人生遇合，借古勉今，今，穷且益且益坚。第六、七段：扣。第六、七段：扣“别”，自叙遭，自叙遭际，谢主引主引宾。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得2文章运用了大量的典故，用典不文章运用了大量的典故，用典不仅多而且灵活，多而且灵活，请找找出填入下面方框内。出填入下面方框内。我的答案：我的答案：用典用典类型型例句例句明用
17、明用暗用暗用“物物华天宝，天宝，龙光射牛斗之墟光射牛斗之墟;人杰地人杰地灵，徐孺下灵，徐孺下陈蕃之榻蕃之榻”“紫紫电清霜清霜,王将王将军之武之武库”“天柱高而北辰天柱高而北辰远”。“酌酌贪泉而泉而觉爽，爽，处涸涸辙以犹以犹欢”。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得用典用典类型型例句例句化用化用连用用“杨意不逢，意不逢，抚凌云而自惜；凌云而自惜；钟期既遇，期既遇，奏流水以何奏流水以何惭”。“非非谢家之宝家之宝树，接孟氏之芳，接孟氏之芳邻。他日。他日趋庭，叨陪庭，叨陪鲤对；今
18、；今兹捧袂，喜托捧袂，喜托龙门”。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得1.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”这句句话有何含意有何含意?我的理解我的理解作者善用灵活多作者善用灵活多变的笔法描写山容水的笔法描写山容水态,表表现楼楼台的壮台的壮观，从而把从而把读者者带入身入身临其境的其境的审美境地。美境地。“潦水尽潦水尽而寒潭清而寒潭清，烟光凝而暮山紫烟光凝而暮山紫”写出了色彩写出了色彩变化之美。化之美。这两句两句不囿于静止的画面色彩不囿于静止的画
19、面色彩，而着力表而着力表现山光水色的色彩山光水色的色彩变幻：幻：寒潭之水因寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮因暮霭笼罩而罩而呈紫色。上句呈紫色。上句设色淡雅色淡雅，下句下句设色色浓重重，在色彩的在色彩的浓淡淡对比比中中，突出秋日景物的特征突出秋日景物的特征,被前人誉被前人誉为“写尽九月之景写尽九月之景”。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得2.如何理解如何理解“老当益壮，宁移白首之心；老当益壮，宁移白首之心；穷且益且益坚，不，不坠青青云
20、之志云之志”？我的理解我的理解年年纪老老迈(情情怀)应当更加豪壮当更加豪壮，哪能在白哪能在白发苍苍的老年改的老年改变心志？心志？处境境艰难(意志意志)将要越将要越发坚定定，不能失不能失去直凌青云的志向。去直凌青云的志向。这是全文最富思想意是全文最富思想意义的警的警语。此句表。此句表达了一种境界达了一种境界，一种高尚的人生一种高尚的人生观：不：不论在什么在什么时候什么情候什么情况下况下，志向不改志向不改，做人的准做人的准则不不变。古往今来有多少有志之。古往今来有多少有志之士士，面面对一切一切艰难险阻阻，总能能执着地追求自己的理想着地追求自己的理想，即使，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东
21、汉马援云：在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，警示那王勃在此化用，警示那些些“失路之人失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。而不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。而王勃此时正怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。王勃此时正怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得3.文中第二自然段是如何展文中第二自然段是如何展现三秋三秋时节滕王滕王阁的
22、万千气象的万千气象的？的？我的理解我的理解“时维九月九月，序属三秋序属三秋”两个短句两个短句，点明了点明了时令令，字面与音韵属字面与音韵属对工整工整，格格调高亢嘹亮高亢嘹亮，领起下面起下面对秋景的描秋景的描绘。“潦水尽而寒潭清潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫，烟光凝而暮山紫”，这，这两个句子都是因果性的推论，两个句子都是因果性的推论，“而而”字前为因，后为果。字前为因，后为果。作者抓住了作者抓住了“秋水秋水”和和“秋色秋色”两个有代表性的特征来写两个有代表性的特征来写秋天，写水写山，动静结合，如诗如画。秋天，写水写山，动静结合，如诗如画。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨
23、课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得接下来的四个六字短句，写来宾驾着名车骏马，造访滕王接下来的四个六字短句，写来宾驾着名车骏马，造访滕王阁。节奏放慢，词意不迫。阁。节奏放慢，词意不迫。“层峦耸翠，上出重霄；飞阁层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地流丹，下临无地”写滕王阁的自然环境和气势，已开始转写滕王阁的自然环境和气势，已开始转入正题。入正题。“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势之体势”，两个四六句，两个四六句，“四字四字”托出叙述主体，托出叙述主体，“六六字字”作描绘、渲染
24、，意在指出阁在山水形胜之地。作描绘、渲染，意在指出阁在山水形胜之地。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得4.第三、四段的思路是如何安排的第三、四段的思路是如何安排的?作者的情感有何作者的情感有何变化化?我的理解我的理解这一部分写由一部分写由欢乐的宴的宴饮娱乐引引发的人生感的人生感慨。慨。“遥襟甫遥襟甫畅”以下八句以下八句，铺叙叙欢饮娱乐的的场景：管弦景：管弦之盛之盛，歌声之美歌声之美，人才之多。人才之多。“四美俱四美俱，二二难并并”之后于之后于诗酒歌管之中酒歌管之中，忽忽
25、发深沉的感深沉的感伤。“穷睇眄于中天睇眄于中天”引出引出“天高地迥天高地迥”二句；二句；“极极娱游于暇日游于暇日”，引出引出“兴尽悲尽悲来来”二句二句，表露出表露出对人生短人生短暂和功和功业未就的未就的伤感以及自己感以及自己在在“命运命运”面前的无能面前的无能为力力，即以直抒的方式吐露内心深即以直抒的方式吐露内心深层的孤独感。的孤独感。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得“望望长安于日下安于日下”以下十句以下十句,联系个人身世系个人身世,以直以直抒的方式抒的方式吐露内心深
26、层的孤独感。其中既包含其父被贬交趾之痛，吐露内心深层的孤独感。其中既包含其父被贬交趾之痛，又有个人宦途失意之悲。又有个人宦途失意之悲。“嗟乎嗟乎”发端，转为更强烈的抒发端，转为更强烈的抒情。情。“时运不齐时运不齐”以下十句，引用四个典故，借以自慨年以下十句，引用四个典故，借以自慨年时易往，功业难成。流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的时易往，功业难成。流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理。消极心理。“老当益壮老当益壮”之后引典，全力抒写壮志决不因之后引典，全力抒写壮志决不因老迈困顿而稍有变易，透露出乐观向上的伟大情怀。老迈困顿而稍有变易，透露出乐观向上的伟大情怀。栏目栏目导引导引课后课后拓展案
27、拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得文章用大量的篇幅来抒文章用大量的篇幅来抒发自己的思想感情，先后表自己的思想感情，先后表现出两出两种感情基种感情基调：一方面因：一方面因怀才不遇而感才不遇而感伤失落；另一方面保失落；另一方面保持持乐观心心态，对未来寄予希望。未来寄予希望。这二者是否矛盾？二者是否矛盾？我的理解我的理解(示例示例1)文章交文章交织着作者的追求与痛苦、着作者的追求与痛苦、奋进与失意的复与失意的复杂感情。作者的感感情。作者的感伤心心态源于源于对良性良性胜景的景的无比留恋无比留恋，对好景不好景
28、不长的惋惜。又由此提升到人生宇宙的的惋惜。又由此提升到人生宇宙的思索上思索上，想到生命的短想到生命的短暂、个体的易逝、个体的易逝，如果在如果在这样有限有限的生命中的生命中，不能赶快建功立不能赶快建功立业，实现自己的生命价自己的生命价值，那那么个体的人生将很快湮没在么个体的人生将很快湮没在时光的洪流中光的洪流中，归于空虚。于空虚。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得而作者偏是而作者偏是满腹才腹才华且重且重视功名的人功名的人，社会与社会与统治者不能治者不能给他提供他提供这种施
29、展才能的机会种施展才能的机会，所以他焦急失望乃至失所以他焦急失望乃至失落落，在文中流露出自在文中流露出自伤自怜以及自怜以及对现实的不的不满。(示例示例2)二者具有一致性。作者并没有一味沉浸在自二者具有一致性。作者并没有一味沉浸在自伤自怜自怜中中，而是及而是及时调整心整心态，转向向乐观，表达了一种表达了一种奋发向向上、不甘沉上、不甘沉沦的决心。正因的决心。正因为作者有自己的作者有自己的奋斗目斗目标和和进取精神取精神，所以才会所以才会对不能不能实现的理想和无法改的理想和无法改变的的现状感状感到失望到失望，但他并没有因此放弃理想抱但他并没有因此放弃理想抱负，就此消沉下去就此消沉下去，而是将而是将过去
30、破去破灭的希望的希望转移到未来。移到未来。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课
31、前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课
32、堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自
33、得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第
34、四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课
35、前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得文采文采飞扬，辞采辞采华章章写法指写法指导本文本文骈俪藻藻饰，辞采，辞采华美。全文以四、六句美。全文以四、六句为主，主，杂以其以其他句式，根据表意的需要交他句式，根据表意的需要交错运用，使运用，使节奏分明，既跌宕奏分明，既跌宕起伏，又自然流起伏，又自然流转。文中多用。文中多用对偶的句式，不但字面相偶的句式，不但字面相对，而且音韵相，而且音韵相对，如，如“天
36、高地迥，天高地迥，觉宇宙之无宇宙之无穷；兴尽尽悲来，悲来，识盈虚之有数盈虚之有数”,抑抑扬顿挫挫,富于富于乐感感,富有富有诗意。意。对于文中于文中骈俪藻藻饰的运用，一些色彩的运用，一些色彩浓艳，华丽典雅的典雅的词语的运用，如的运用，如“俊采星俊采星驰”“”“青雀黄青雀黄龙”“”“睢园睢园绿竹竹”“”“邺水朱水朱华”等，使文章辞采等，使文章辞采华美，美，赏心悦目。心悦目。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得语言言优美就是有文采，那么怎么才能使文章美就是有文采，那么怎么才能使
37、文章读起来抑起来抑扬顿挫、富有挫、富有乐感和感和诗意呢？意呢？(1)用用词生生动形象。客形象。客观事物是丰富多彩和千事物是丰富多彩和千变万化的，万化的，用于描述客用于描述客观事物的事物的语言也言也应该如此。写文章首先要如此。写文章首先要选用用最能反映事物本最能反映事物本质特征的那一个特征的那一个词语，使用，使用词准确精当，准确精当，鲜明生明生动，富有形象感。，富有形象感。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得(2)修辞巧妙修辞巧妙贴切。修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物切。修
38、辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，使的立体特征，使难言之物、言之物、难状之景如在眼前，增状之景如在眼前，增强强语言言的形象性，的形象性，这样就把事物写活了。根据表达的需要，恰当就把事物写活了。根据表达的需要，恰当地运用比地运用比喻、拟人、借代、夸人、借代、夸张、对偶、排比、偶、排比、设问、反、反问等修辞方法，更能增等修辞方法，更能增强强语言的文学性，增言的文学性，增强强语言的表言的表现力和感染力。力和感染力。这是是语言富有文采的一个重要方面。言富有文采的一个重要方面。(3)句式灵活善句式灵活善变。写作。写作时要善于根据抒要善于根据抒发感情、体感情、体现思思想或表达内容的不同需要，恰当想
39、或表达内容的不同需要，恰当选用不同的句式，以用不同的句式，以变换节奏，使奏，使语言抑言抑扬有致，波有致，波澜起伏。起伏。随堂随堂练笔笔运用运用“技法指技法指导”中所提供的手法，写一段看到中所提供的手法，写一段看到“窗窗棂边的的栀子花子花”后的感悟文字，后的感悟文字，100字左右。字左右。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静
40、观皆自得范文示例范文示例你是否羡慕你是否羡慕过陶渊明的人生？是啊陶渊明的人生？是啊，他他归隐田园田园，品品乡间淡酒淡酒，观风中寒菊中寒菊，活得多么活得多么潇洒自在！然而洒自在！然而，你是否感你是否感受到他内心的无奈？他也有受到他内心的无奈？他也有济事的抱事的抱负，却无从施展却无从施展，在在那个黑暗的那个黑暗的时代容不下代容不下这一一铮铮的魏晋的魏晋风骨骨，于是他在无，于是他在无尽的无奈中选择出世。他的无奈，尽的无奈中选择出世。他的无奈，他的焦灼他的焦灼，他的伤痛，他的伤痛，你懂吗？是啊，你未曾看到，你只顾嗅五柳先生舍前寒菊你懂吗？是啊，你未曾看到，你只顾嗅五柳先生舍前寒菊的芬芳，你只顾陶醉于南
41、山的山水，于是你羡慕他们的生的芬芳，你只顾陶醉于南山的山水，于是你羡慕他们的生命，同时埋怨自己生命的焦灼与劳累。你何时才懂得正视命，同时埋怨自己生命的焦灼与劳累。你何时才懂得正视自己生命的欢乐，嗅一下窗棂边栀子花的芬芳？自己生命的欢乐，嗅一下窗棂边栀子花的芬芳？栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得“初唐四杰初唐四杰”之一的王勃，少有奇才。他六之一的王勃，少有奇才。他六岁就会写文章，就会写文章，九九岁读颜氏氏汉书，写，写指瑕指瑕一文，指出一文，指出颜注的注的错误，受到受到长
42、辈先生先生们的称的称赞。未成年就。未成年就举幽素科，后得刘祥道幽素科，后得刘祥道举荐授朝散郎，十六荐授朝散郎，十六岁做沛王府侍做沛王府侍读。二十余。二十余岁时，他赴交趾，他赴交趾探望父探望父亲，路，路过洪州洪州(今南昌市今南昌市)，当，当时都督都督阎某在新修的滕某在新修的滕王王阁上大宴上大宴宾客，王勃也客，王勃也应邀出席宴会。邀出席宴会。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得阎都督事先已要其女婿做好了序文。但都督事先已要其女婿做好了序文。但为了表示了表示谦恭，假意恭，假意请
43、众众宾客作序，大家都客作序，大家都谦逊推辞，唯独王勃毫不客气，提笔推辞，唯独王勃毫不客气，提笔挥毫，毫，顷刻而就，写成了刻而就，写成了滕王滕王阁序并序并诗，满座皆惊。座皆惊。阎都督都督读到文中到文中“落霞与孤落霞与孤鹜齐飞，秋水共，秋水共长天一色天一色”的句子的句子时，惊奇地从座位上站起来惊奇地从座位上站起来连说：“真是天才啊。真是天才啊。”滕王滕王阁序序从此成从此成为古今古今传诵的名篇。王勃就在的名篇。王勃就在这次赴交趾省次赴交趾省亲中，渡中，渡海溺水，惊悸而死，年海溺水，惊悸而死，年仅二十六二十六岁。适用适用话题栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课
44、前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得梦醉滕王梦醉滕王阁吕清明清明栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得这就是在心中勾勒追想就是在心中勾勒追想过无数次的滕王无数次的滕王阁，当脚步一当脚步一点点点点临近近，驻足仰望的瞬足仰望的瞬间，心情却出奇地平静。心情却出奇地平静。碧瓦丹柱碧瓦丹柱，斗拱斗拱层叠叠，丽日微日微风中的滕王中的滕王阁在静静地在静静地凝望着滔滔凝望着滔滔赣水水，似一个白髯老者似一个白髯老者，看透世间凡尘，又如，看透世间凡
45、尘，又如俊朗少年，意气风发，才气卓人。俊朗少年，意气风发，才气卓人。水尽潭清，烟凝山紫。水的灵秀，山的挺水尽潭清，烟凝山紫。水的灵秀，山的挺拔拔，山水之，山水之间的滕王阁，注定要成为江南的一个文化符号，像是镶在间的滕王阁，注定要成为江南的一个文化符号，像是镶在文人雅士心中的一颗星辰，在历史的夜空中绽放着璀璨光文人雅士心中的一颗星辰，在历史的夜空中绽放着璀璨光芒。芒。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得从初唐永徽四年从初唐永徽四年，滕王滕王阁就就见证了朝代更迭、了朝代更迭、
46、历史史兴衰。但无衰。但无论哪个朝代哪个朝代，滕王滕王阁一旦一旦颓塌焚塌焚毁毁，随即便有人随即便有人重新修复重新修复，史料史料记载的就有的就有29次之多。不倒的滕王次之多。不倒的滕王阁，千千年屹立年屹立，栉风沐雨沐雨，它的根它的根须牢牢地抓牢牢地抓紧华夏沃土夏沃土，焕发着着顽强强的生命力。的生命力。渔歌唱晚歌唱晚，雁雁阵惊寒。尽管惊寒。尽管时过境迁境迁，但山水不但山水不变，风月不月不变，蔚蓝的天空与雪白的游云不变。滕王阁浓缩了，蔚蓝的天空与雪白的游云不变。滕王阁浓缩了如诗如画的江南美景，这江南美景陶冶着江南文人，江南如诗如画的江南美景，这江南美景陶冶着江南文人，江南文文人又激活了江南美景。俯下身
47、来人又激活了江南美景。俯下身来，摸摸脚下古朴的青，摸摸脚下古朴的青砖，似乎触到了古人的足迹，耳边响起琴音雅乐，佳词妙砖，似乎触到了古人的足迹，耳边响起琴音雅乐，佳词妙句的吟诵声在微风中回荡。句的吟诵声在微风中回荡。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得让让“工书画、妙音律工书画、妙音律”的滕王李元婴意想不到的是，的滕王李元婴意想不到的是，本是为本是为“游乐宴集游乐宴集”而建的滕王阁，却因一个白衣少年的而建的滕王阁，却因一个白衣少年的惊世之作而名扬千古。惊世之作而名扬千古。傲
48、骨子安才高气盛，若是有一点点的圆滑世故，千古傲骨子安才高气盛，若是有一点点的圆滑世故，千古奇文就此绝矣。眼望青山绿水，背对前辈群贤，一代诗神奇文就此绝矣。眼望青山绿水，背对前辈群贤，一代诗神王勃才情涌动，王勃才情涌动，滕王阁序滕王阁序一气呵成。一气呵成。落霞孤鹜，秋水长天。凝目远望，赣水之上水雾袅落霞孤鹜，秋水长天。凝目远望，赣水之上水雾袅袅，曾经的孤鹜已不知踪影，只有一群不知名的鸟儿蹁跹袅，曾经的孤鹜已不知踪影，只有一群不知名的鸟儿蹁跹飞过。飞过。栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元
49、万物静观皆自得“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他尽是他乡之之客。客。”硬朗的文骨硬朗的文骨，总会孤独失意，此时的王勃沉浸于山，总会孤独失意，此时的王勃沉浸于山水风物之中，可敏感的内心，只要有风吹过，就会泛起阵水风物之中，可敏感的内心，只要有风吹过，就会泛起阵阵涟漪。阵涟漪。天妒英才，王勃竟没活过天妒英才，王勃竟没活过30岁。我倚在。我倚在栏杆上杆上，内心内心发出出长长的一声的一声叹息。如果没有王子安息。如果没有王子安，没有文辞没有文辞华美、美、荡气回气回肠的的滕王滕王阁序序，滕王滕王阁怕是早就湮没在怕是早就湮没在历史的史的烟烟尘之中。尽管英年早逝之中。
50、尽管英年早逝，但能留下但能留下这样一篇名垂千古的一篇名垂千古的文字文字，滕王滕王阁因他而成因他而成为江南第一楼江南第一楼，也足矣！也足矣！栏目栏目导引导引课后课后拓展案拓展案课堂课堂探究案探究案晨课晨课诵读案诵读案课前课前预习案预习案巩固巩固提升案提升案第四单元万物静观皆自得第四单元万物静观皆自得手扶滕王手扶滕王阁前的前的汉白玉白玉栏杆杆，我我轻轻拾拾阶而下而下，本想本想拍一拍一张照片以作留念照片以作留念，犹豫了一下，还是罢了这个念头。，犹豫了一下，还是罢了这个念头。其实来与不来并不重要，只要心里怀着敬意和想往。其实来与不来并不重要，只要心里怀着敬意和想往。离开滕离开滕王王阁时，尽管不舍，但我
