1、第 一 单 元第1课社戏【填一填填一填识记】答案：答案：x x d d i i chch n njuju n nf f hh撺屹皎屹皎【拓展拓展】归省省()【节省省()】一哄而散一哄而散()【哄哄传()哄哄骗()】胳胳bobo()【b b()斗斗b b()士士】答案：答案：xnxnshnshnh h nnhnhnhnhn膊搏膊搏博博 【巧巧记易易错字字】词语易易错字字记忆方法方法撺掇掇掇掇用手可以拾掇用手可以拾掇(duo)(duo)啜泣啜泣啜啜用口啜用口啜(chuchu)泣泣难过点点缀缀用用丝点点缀(zhuzhu)山河山河辍学学辍车跑日夜不跑日夜不辍(chuchu)2.2.通通晓词义，填，填对
2、词语_：出嫁的女儿回娘家探望父母。：出嫁的女儿回娘家探望父母。_：表示招待不周。：表示招待不周。答案答案:归省省怠慢怠慢【近【近义词辨析】辨析】纠葛瓜葛葛瓜葛【同】【同】都有都有“纠缠不清不清”的意思。的意思。【异】【异】“纠葛葛”常指彼此之常指彼此之间有什么矛盾而有什么矛盾而纠缠不清。不清。“瓜葛瓜葛”指彼此之指彼此之间有什么互相有什么互相牵连的关系。的关系。【举例】例】只只为了了一点小一点小纠葛，他便匿名向小葛，他便匿名向小报投稿，投稿，诬陷老朋友去了。所以你千万不要和陷老朋友去了。所以你千万不要和别人人说我与他我与他有瓜葛。有瓜葛。【读一一读感知感知】1.1.作者名片作者名片(加下划加下
3、划线内容要内容要记牢牢)鲁迅迅(1881(18811936)1936)，原名周，原名周树人，人，字豫才，浙江字豫才，浙江绍兴人，人，伟大的文学家、大的文学家、思想家、革命家。代表作有小思想家、革命家。代表作有小说集集呐喊喊彷徨彷徨故事新故事新编，散文，散文诗集集野草野草，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，杂文集文集华盖集盖集等。等。2.2.写作背景写作背景 社社戏一文写于一文写于19221922年，由于辛亥革命不年，由于辛亥革命不够彻底，底，在封建在封建军阀的的统治下，封建教育的思想仍治下，封建教育的思想仍紧紧地禁地禁锢着人着人们的的头脑。鲁迅先生的迅先生的社社戏，正是在，正是在这种背种背景之下，
4、以一个少年儿童景之下，以一个少年儿童观察社会、察社会、观察人情的角度，察人情的角度，生生动真切地真切地发出了寓意深邃的出了寓意深邃的时代代呐喊：封建教育制喊：封建教育制度是非推翻不可的！度是非推翻不可的！【题目解目解读】“社社”，“礻礻”旁加旁加“土土”，“礻礻”表示祭祀，表示祭祀，“土土”是土是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社社”。按照我国民按照我国民间的的习俗，每到播种或收俗，每到播种或收获的季的季节，农民民们都要立社祭祀，祈求或酬都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在土地神。在绍兴地区，地区，后来后来发展展为以演以演戏的形式祭社，的形式祭
5、社，这时候演的候演的戏就称就称为“社社戏”。3.3.行文思路行文思路答案：答案：怀念社戏夏夜行船归航偷豆怀念社戏夏夜行船归航偷豆微微课一故事情一故事情节1.1.全文写了哪几个故事情全文写了哪几个故事情节？详略又是怎略又是怎样安排的？安排的？答案：答案：小住平桥村；小住平桥村；乡间生活；乡间生活；戏前波折；戏前波折；夏夜行船；夏夜行船；船头看戏；船头看戏；归航偷豆；归航偷豆；六一公公六一公公送豆。略写的是送豆。略写的是，详写的是，详写的是。【知知识链接接】如何安排文章如何安排文章详略略 一、根据中心思想的需要安排一、根据中心思想的需要安排详略。凡是直接表略。凡是直接表达中心思想的是重点，就达中心
6、思想的是重点，就应该详写，写，详写的目的是突写的目的是突出中心思想。与中心思想有关但不密切的部分要略写。出中心思想。与中心思想有关但不密切的部分要略写。这样安排安排详略，略，读者在看文章者在看文章时感到主次分明、重点感到主次分明、重点突出。突出。二、根据上下文的需要安排二、根据上下文的需要安排详略。一篇文章是一略。一篇文章是一个整体，前面已个整体，前面已经详细叙述叙述过的事，到后面又需要照的事，到后面又需要照应一下，就不能再一下，就不能再详述一遍，否述一遍，否则就太就太啰唆了，用一唆了，用一句句话交代一下，前后照交代一下，前后照应就可以了。就可以了。还有的前面先有的前面先简单叙述，叙述，设置置
7、悬念，引起念，引起读者的者的阅读兴趣，后面再趣，后面再详写，写，总之要做到考之要做到考虑全面、有全面、有详有略。有略。三、根据三、根据读者的需要安排者的需要安排详略。写文章略。写文章时要想到要想到读者的需要。人尽皆知的事，就要者的需要。人尽皆知的事，就要简写，甚至一笔写，甚至一笔带过。至于。至于读者感到陌生的事，那就要者感到陌生的事，那就要详写。写。微微课二人物形象二人物形象2.2.阅读课文，文，说说下面人物的主要性格特点。下面人物的主要性格特点。双喜：双喜：阿阿发：六一公公：六一公公：答案：答案：(双喜：双喜：)聪明大胆、果断心细、敢于负责、善聪明大胆、果断心细、敢于负责、善解人意、友爱善良
8、、组织能力强，对解人意、友爱善良、组织能力强，对“我我”非常体贴，非常体贴，考虑事情周全。考虑事情周全。(阿发：阿发：)纯真无邪，憨厚无私。纯真无邪，憨厚无私。(六一六一公公：公公：)宽厚、善良、纯朴、好客、热诚。宽厚、善良、纯朴、好客、热诚。【知知识链接接】“人物人物”是小是小说的三要素之一，分析主要人物形象的三要素之一，分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意的作用，主要是分析人物形象的社会意义：首先要：首先要结合情合情节分析人物形象的典型性，然后分析人物形象的典型性，然后结合社会合社会现实分分析人物形象折射的社会析人物形象折射的社会现象及象及给人人们带来的某种启示来的某种启示等
9、。等。次要人物的作用一般有：次要人物的作用一般有：对主要人物起主要人物起衬托作用；托作用；揭示或体揭示或体现文章主旨；文章主旨；线索人物的作用是作索人物的作用是作为贯串全串全文的文的线索。索。微微课三景物描写三景物描写3.3.本文的景物描写极具特色，本文的景物描写极具特色，请赏析。析。(1)(1)两岸的豆麦和河底的水草所两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在在这水气里。水气里。答案：答案：运用景物描写的方法，烘托出即将能看到社戏运用景物描写的方法，烘托出即将能看到社戏的喜悦心情。的喜悦心情。(2)(2)最惹眼的是屹
10、立在庄外最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座河的空地上的一座戏台，台，模胡在模胡在远处的月夜中，和空的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑几乎分不出界限，我疑心画上心画上见过的仙境，就在的仙境，就在这里出里出现了。了。答案：答案：运用景物描写的方法，形象地表现了月色下的运用景物描写的方法，形象地表现了月色下的戏台境界的美妙和戏台境界的美妙和“我我”心情的愉悦。心情的愉悦。(3)(3)淡黑的起伏的淡黑的起伏的连山，仿佛是踊山，仿佛是踊跃的的铁的的兽脊似的，脊似的，都都远远地向船尾跑去了。地向船尾跑去了。答案：答案：运用景物描写的方法，表现了运用景物描写的方法，表现了“我我”想要看戏想要看戏的急切
11、心情。的急切心情。考点：考点：语言言赏析析词语妙用妙用考考查角度：感情色彩；表达效果。角度：感情色彩；表达效果。【方法点方法点拨】(1)(1)分析分析词语的的词性和感情色彩。明确性和感情色彩。明确词语描写的描写的对象，辨象，辨别词语是是贬义词还是褒是褒义词，注意，注意贬义褒用褒用和褒和褒义贬用用这两种情况。两种情况。(2)(2)如果如果词语运用了某种修辞，要运用了某种修辞，要结合修辞方法的合修辞方法的作用去分析。作用去分析。(3)(3)要本着要本着“词不离句，句不离段不离句，句不离段”的原的原则，结合具合具体的体的语境去分析，切忌脱离文本来回答境去分析，切忌脱离文本来回答问题。(4)(4)答答
12、题模式：作者运用了一系列的模式：作者运用了一系列的(动词、形容形容词、叠、叠词等等)，生，生动形象形象(传神、准确神、准确)地再地再现了了(描描写了、刻画了写了、刻画了)，表达了，表达了的感情。的感情。【中考中考链接接】(2017(2017眉山中考眉山中考)世世纪金榜金榜导学号学号6637400066374000快手刘快手刘冯骥才才 人人在童年，都是人人在童年，都是时间的富翁。我有的富翁。我有时待在家待在家里里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘手刘变戏法。法。快手刘是个快手刘是个摆摊卖糖的大胖糖的大胖汉子。随身背着的子。随身背着的绿色小木
13、箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法法是是为吸引孩子吸引孩子们来来买糖。糖。戏法很法很简单，俗称，俗称“小碗扣球小碗扣球”。一。一块绢子似的黄布子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看明明看见每只碗下每只碗下边扣着两个扣着两个红球儿，你球儿，你连眼皮都没眼皮都没眨一下，只眨一下，只见他一他一边叫天喊地，叫天喊地，东指一下手，西吹一指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。去了
14、。有一次，我有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一他手指敏捷灵活地一动，把一，把一个球儿塞在碗下个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右在右边那个碗底下，我看那个碗底下，我看见了！了！”“”“你看你看见了？了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！不会吧！你可得你可得说准了，猜准了，猜错就得就得买我的糖。我的糖。”“”“行！我行！我说准准了！了！”谁知快手刘突然把右知快手刘突然把右边的茶碗翻的茶碗翻过来：来：“瞧瞧吧，在哪儿呢？吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下咦？怎么碗下边什么都没有呢？快什么都没有呢？快手刘又把左手
15、刘又把左边的茶碗掀开，同的茶碗掀开，同样也没有。球儿都也没有。球儿都飞了？只了？只见他将两只空碗他将两只空碗对口合在一起，口合在一起，举在在头顶上，上，口呼一声：口呼一声：“来！来！”双手一双手一摇茶碗，里面竟然茶碗，里面竟然哗哗响。响。打开碗一看，四个球儿居然又都出打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，在碗里面。怪，怪，怪！怪，怪！围看的人看的人发出一出一阵惊惊讶不已的唏嘘声。不已的唏嘘声。“怎怎么么样？你？你输了吧！不了吧！不罚你你钱，买块糖吃就行了。糖吃就行了。”我我臊得臊得脸皮皮发烫，在众人的笑声里，在众人的笑声里买了了块糖，站在糖，站在围了了几圈的人后几圈的人后边去。去。从此
16、我只站在后从此我只站在后边看了，再不敢看了，再不敢挤到前到前边去多嘴多舌。去多嘴多舌。他的他的戏法，在我眼里真是神奇无法，在我眼里真是神奇无比，那比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的他是我最佩服的人。我童年和少年的许多多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。我上高中是在外地，人一走，留在家我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年的童年和少年就像合上的和少年就像合上的书。快手刘。快手刘带给我的美好故事，就我的美好故事，就像像鲜活的花瓣活的花瓣夹在在书页里，再翻开都里，再翻开都变成了干枯的回成了干枯的回忆。高二暑假回家，一天在离家不高二暑
17、假回家，一天在离家不远的街口看的街口看见十十多个孩子多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧刘！他依旧卖棒糖、棒糖、变戏法，但那只木箱，已法，但那只木箱，已经破破损不堪，再也看不出先前那悦目的不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，色。再看他，饱满的曲的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双双手尤其使我吃惊，手背上青筋手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指黑的手指头上上绕着一圈圈着一圈圈皱纹，好像吐尽了，好像吐尽了丝而而皱缩下去的老下去的老蚕蚕他抓住两只碰得破破他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口，的
18、茶碗口，缓慢慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没地翻来翻去，四个小球一会儿没头没没脑地撞在碗地撞在碗边上，上，一会儿从手里掉下来。一会儿从手里掉下来。孩子孩子们叫起来：叫起来：“球在那儿呢！球在那儿呢！”“”“在手里哪！在手里哪！”“”“指指头中中间夹着呢！着呢！”叫声叫声让他慌他慌张不已，手抖抖索索，不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只的看客只是寥寥无几的孩子。是寥寥无几的孩子。“在他手心里！在他手心里！绝对没没错！”孩子孩子们吵着吵着闹着叫着叫他他张开手，他却开手，他却攥得得紧紧的，几乎用的，几乎用请求的口气求的口气说：“是在碗里
19、呢！我手里什么也没有是在碗里呢！我手里什么也没有”可可这些稚气的小些稚气的小孩儿偏偏不依不孩儿偏偏不依不饶，非叫他，非叫他张开不可！他哪能开不可！他哪能张开？开？一一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他他这副窘相，副窘相，走到孩子走到孩子们中中间，用手指那木箱，用手指那木箱说：“球在球在这箱子上呢！箱子上呢！”孩子孩子们被我被我这突如其来的突如其来的话，弄得莫名其妙，弄得莫名其妙，都都瞅那木箱。就在那木箱。就在这时，我瞥，我瞥见快手刘用一种尽可能快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿球在哪儿呢？呢？”孩子孩子们
20、问我。我。快手刘笑呵呵地翻开地上的碗快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在瞧，就在这儿哪！怎么儿哪！怎么样？你？你们说错了吧？了吧？买块糖吧！糖吧！”孩子孩子们给骗住了，再不喊住了，再不喊闹。一两个孩子掏。一两个孩子掏钱买糖，其余糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充蒙的眸子里充满疑疑问，显然他不明白，我然他不明白，我这个陌生的个陌生的青年何以要帮他解困。青年何以要帮他解困。在在饱经风霜的霜的岁月里，月里，艺人的高超技人的高超技艺，却没，却没有人来有人来传承，他晚年竟承，他晚年竟变得如此凄凉，得如此凄凉，为什么呢？我什
21、么呢？我陷入了沉思之中。陷入了沉思之中。1.1.阅读全文，用文中原全文，用文中原词填写下表。填写下表。时间快手刘快手刘的手的手快手刘快手刘的演技的演技观众众“我我”的的表表现“我我”童童年年时敏捷敏捷灵活灵活(2)(2)围了了几圈几圈揭他揭他老底老底“我我”高高二暑假二暑假(1)(1)漏洞百出漏洞百出(3)(3)(4)(4)答案：答案：(1)(1)缓慢迟钝缓慢迟钝(2)(2)神奇无比神奇无比(3)(3)寥寥无几寥寥无几(4)(4)帮他解困帮他解困2.2.品析下面的品析下面的词语或句子，回答括号内的或句子，回答括号内的问题。(1)(1)从此我只站在后从此我只站在后边看了，再不敢看了，再不敢挤到前
22、到前边去多嘴多去多嘴多舌。舌。(“挤”字有何表达效果？字有何表达效果？)答：答：_(2)(2)“球在那儿呢！球在那儿呢！”“”“在手里哪！在手里哪！”“”“指指头中中间夹着呢！着呢！”(连用三个感用三个感叹号，有何作用？号，有何作用？)答：答：_【解析解析】本题考查语言赏析能力。第本题考查语言赏析能力。第(1)(1)题考查词语题考查词语的表达效果。的表达效果。“挤挤”说明围观的人很多，挤到前面去说明围观的人很多，挤到前面去很费劲，既然有这么多的人围观快手刘的魔术表演，很费劲，既然有这么多的人围观快手刘的魔术表演，说明其表演的节目很精彩。第说明其表演的节目很精彩。第(2)(2)题考查标点的作用。
23、题考查标点的作用。首先要熟悉感叹号的基本作用：主要用在感叹句的句首先要熟悉感叹号的基本作用：主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。感叹句是以抒发感情为主的句末，表示强烈的感情。感叹句是以抒发感情为主的句子，它所表示的感情有赞颂、喜悦、愤怒、叹息、惊子，它所表示的感情有赞颂、喜悦、愤怒、叹息、惊讶、伤悼等。这里的叹号都是表达一种判断语气，孩讶、伤悼等。这里的叹号都是表达一种判断语气，孩子们这么肯定球的位置，明确说明快手刘的动作已经子们这么肯定球的位置，明确说明快手刘的动作已经没有那么快了，再也蒙骗不了孩子们了。没有那么快了，再也蒙骗不了孩子们了。答案：答案：(1)(1)“挤挤”字写出了观众之多，
24、侧面烘托了快手字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜。刘的表演精彩，引人入胜。(2)(2)加强肯定的语气，肯定加强肯定的语气，肯定孩子们判断的正确性，侧面表现了快手刘表演的失误、孩子们判断的正确性，侧面表现了快手刘表演的失误、不灵。不灵。3.3.从从结构和内容上，构和内容上，说说第第段在全文中的作用。段在全文中的作用。结构上：构上：_内容上：内容上：_【解析解析】本题考查段落的作用。第本题考查段落的作用。第段在文章的中间段在文章的中间位置，这种段落的作用结构上一般就是起过渡作用。位置，这种段落的作用结构上一般就是起过渡作用。内容上，则先要对第内容上，则先要对第段前后的内容做总结
25、，看各自段前后的内容做总结，看各自的大体内容是什么，然后根据结构上的作用，说清楚的大体内容是什么，然后根据结构上的作用，说清楚“人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书”的的原因；同时也为快手刘在自己人生两个阶段不同表演原因；同时也为快手刘在自己人生两个阶段不同表演魔术的效果做好了铺垫。魔术的效果做好了铺垫。答案：答案：结构上：承上启下结构上：承上启下(或：过渡作用或：过渡作用)。内容内容上：交代了上：交代了“我我”很久没看很久没看“快手刘快手刘”表演的原因和表演的原因和对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍老、表演对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍
26、老、表演失误做铺垫。失误做铺垫。4.4.标题为“快手刘快手刘”，文章却用大量笔墨写他表演，文章却用大量笔墨写他表演“不灵不灵”，这样写有何目的？写有何目的？请结合文意分点合文意分点简说，至少，至少说4 4点。点。答：答：_【解析解析】本题考查对文章主旨的理解能力。整篇文章本题考查对文章主旨的理解能力。整篇文章讲了快手刘的人生经历，年轻时表演魔术很灵巧，年讲了快手刘的人生经历，年轻时表演魔术很灵巧，年老时则变得很笨拙，作者对此感慨良多，在文章的第老时则变得很笨拙，作者对此感慨良多，在文章的第段，作者以一段抒情语句，表达了自己的感慨，回段，作者以一段抒情语句，表达了自己的感慨，回答时要紧扣住其中的答时要紧扣住其中的“艺人艺人”“”“传承传承”“”“凄凉凄凉”来明来明确作者的情感态度。确作者的情感态度。答案：答案：(1)(1)写写“快手刘快手刘”表演的不灵，与前面形成鲜明表演的不灵，与前面形成鲜明对比，对比，(2)(2)突出了突出了“快手刘快手刘”晚年生活的悲凉，晚年生活的悲凉，(3)(3)表达了我对像表达了我对像“快手刘快手刘”一样的俗世奇人老无所依一样的俗世奇人老无所依的深切同情，的深切同情，(4)(4)对民间文化技艺传承问题的担忧。对民间文化技艺传承问题的担忧。
