1、探索技能人才培养高效之路 本刊记者 李思 通讯员 季俊昌为核心，技能培养与职业素质培养融合，职业技能等级证书标准与课程标准融通，与高等职业教育相衔接的“专业基础+证书模块+个性发展”模块式课程体系。学校积极引导学生参加各级技能大赛，以赛代练，以赛促学。三年来，90多人次在国家和省市技能大赛中获奖，毕业生一次性就业率超过98%，对口优质就业率达到95%以上。在教学上，学校构建以校长为组长的教研机制，成立核心教研团队，由教研组长落实“每周一堂好课”、思政研课大赛、教学能力大赛、网络精品课程开发在专业建设上，学校锐意进取，各专业利用假期进行市场调研，听取企业、行业专家的建议，形成专业发展报告，制定了
2、专业建设规划，及时进行专业优化。根据调研不断进行人才培养模式改革，积极探索“三维互通双主体”的人才培养模式，加大专业技能的训练，突出“做中学，做中教”。学校机电技术应用、建筑工程施工专业被认定为山东省中等职业教育品牌特色专业。在课程建设上，学校推进“岗课赛证”融合进程，对接职业标准，探索出以职业能力培养当前，我国正处于产业结构调整升级的过程中，行业企业对复合型、创新型技术技能人才的需求格外强烈。东营市垦利区职业中等专业学校以促进就业为导向，在专业、课程、教学、实训等方面积极探索，不断创新，逐步形成了“人才培养专业化、专业设置市场化、学校管理规范化、教学手段现代化”多元化办学格局，形成了“成才先
3、成人的德育体系、校企合作技能培训、艺体大课堂、校园文化职业化”的办学特色，探索技能人才培养的高效之路。（上接封二）等教科研活动，促进教师团队业务发展。目前，学校建有省级名师工作室2个，市区级名师工作室8个；齐鲁名师、齐鲁名校长、青年技能名师各1人；区级以上教学能手、学科带头人等43人，有9人入选省级以上教育专家库。2022年建筑施工技术专业教师团队被认定为省级教学创新团队。学校注重以教育科研为先导，积极开展课题研究与实验，顺利完成10余项省级以上教科研课题、教育教学改革项目。每年定期组织教师参加各级教学能力、信息技术能力等各类技能培训；积极参加教学能力大赛、各类职业技能大赛，不断提升研究水平、
4、实操能力和教学素质。学校充分发挥名师带动效应，建立技能大师工作站和名师工作室，引领教师专业发展；下大力气对所有专任教师进行分层次培养，开展“名师带动”“青蓝工程”“头雁领航”等活动，培养更多“双师型”教师；支持专业教师参与企业实践，教师既能锻炼技能，又可以掌握课程建设和优化的第一手材料；通过“劳模进校园”“技工进课堂”等活动，丰富教学范式。在实训上，学校和企业努力寻求合作空间，共同推进校企新型“双元”制教学模式。具体而言，就是构建教学与产业紧密相连、良性循环的生态系统，学校与企业在资源要素、管理机制、培养体系等方面实现深度融合，共担责任风险，共创社会效益。近几年来，学校与38家企业签订协议，共
5、建综合实习实训基地，将课堂搬进车间、景区、实训室，充分满足了理实一体化教学要求。同时，依托平台优势广泛推介本地企业及相关产品，使企业获得曝光度、社会美誉度和机电专业部专业教师共同在产学研基地现场教研电商专业学生在校企共同搭建的电商直播实训基地里进行卖货直播实训邀请专家到校开展教学能力提升专题培训人才储备，逐步实现“产业中有学，学习中有产”的专业产业高契合模式。这种合作模式把学校建到工厂，把课堂搬到车间，课程内容由学校优秀教师和企业资深工程师编定，实操实训由岗位标兵、技术能手定制，有效解决了教学与生产脱节的问题，培养的人才一毕业就可以直接上岗，甚至可能成为某个生产环节的熟手、能手，解决了企业用工
6、的燃眉之急。产教融合是职业教育的基本办学模式，也是职业教育发展的本质要求。垦利区职业中等专业学校将始终如一坚持产教融合发展方向，坚持“以产引教、以产定教、以产改教、以产促教”的发展模式，守正创新，帮助学生更好地成长成才，培养更多的职业技能人才，有效支持当地经济社会持续发展，创造更多更大的社会效益。东营市垦利区职业中专：建筑专业教师在建筑专业“1+X”等级证书考试现场查看学生考试情况黑陶文化进职教课堂（下转封三）开展国防教育活动探索技能人才培养高效之路 本刊记者 李思 通讯员 季俊昌为核心，技能培养与职业素质培养融合，职业技能等级证书标准与课程标准融通，与高等职业教育相衔接的“专业基础+证书模块
7、+个性发展”模块式课程体系。学校积极引导学生参加各级技能大赛，以赛代练，以赛促学。三年来，90多人次在国家和省市技能大赛中获奖，毕业生一次性就业率超过98%，对口优质就业率达到95%以上。在教学上，学校构建以校长为组长的教研机制，成立核心教研团队，由教研组长落实“每周一堂好课”、思政研课大赛、教学能力大赛、网络精品课程开发在专业建设上，学校锐意进取，各专业利用假期进行市场调研，听取企业、行业专家的建议，形成专业发展报告，制定了专业建设规划，及时进行专业优化。根据调研不断进行人才培养模式改革，积极探索“三维互通双主体”的人才培养模式，加大专业技能的训练，突出“做中学，做中教”。学校机电技术应用、
8、建筑工程施工专业被认定为山东省中等职业教育品牌特色专业。在课程建设上，学校推进“岗课赛证”融合进程，对接职业标准，探索出以职业能力培养当前，我国正处于产业结构调整升级的过程中，行业企业对复合型、创新型技术技能人才的需求格外强烈。东营市垦利区职业中等专业学校以促进就业为导向，在专业、课程、教学、实训等方面积极探索，不断创新，逐步形成了“人才培养专业化、专业设置市场化、学校管理规范化、教学手段现代化”多元化办学格局，形成了“成才先成人的德育体系、校企合作技能培训、艺体大课堂、校园文化职业化”的办学特色，探索技能人才培养的高效之路。（上接封二）等教科研活动，促进教师团队业务发展。目前，学校建有省级名
9、师工作室2个，市区级名师工作室8个；齐鲁名师、齐鲁名校长、青年技能名师各1人；区级以上教学能手、学科带头人等43人，有9人入选省级以上教育专家库。2022年建筑施工技术专业教师团队被认定为省级教学创新团队。学校注重以教育科研为先导，积极开展课题研究与实验，顺利完成10余项省级以上教科研课题、教育教学改革项目。每年定期组织教师参加各级教学能力、信息技术能力等各类技能培训；积极参加教学能力大赛、各类职业技能大赛，不断提升研究水平、实操能力和教学素质。学校充分发挥名师带动效应，建立技能大师工作站和名师工作室，引领教师专业发展；下大力气对所有专任教师进行分层次培养，开展“名师带动”“青蓝工程”“头雁领
10、航”等活动，培养更多“双师型”教师；支持专业教师参与企业实践，教师既能锻炼技能，又可以掌握课程建设和优化的第一手材料；通过“劳模进校园”“技工进课堂”等活动，丰富教学范式。在实训上，学校和企业努力寻求合作空间，共同推进校企新型“双元”制教学模式。具体而言，就是构建教学与产业紧密相连、良性循环的生态系统，学校与企业在资源要素、管理机制、培养体系等方面实现深度融合，共担责任风险，共创社会效益。近几年来，学校与38家企业签订协议，共建综合实习实训基地，将课堂搬进车间、景区、实训室，充分满足了理实一体化教学要求。同时，依托平台优势广泛推介本地企业及相关产品，使企业获得曝光度、社会美誉度和机电专业部专业
11、教师共同在产学研基地现场教研电商专业学生在校企共同搭建的电商直播实训基地里进行卖货直播实训邀请专家到校开展教学能力提升专题培训人才储备，逐步实现“产业中有学，学习中有产”的专业产业高契合模式。这种合作模式把学校建到工厂，把课堂搬到车间，课程内容由学校优秀教师和企业资深工程师编定，实操实训由岗位标兵、技术能手定制，有效解决了教学与生产脱节的问题，培养的人才一毕业就可以直接上岗，甚至可能成为某个生产环节的熟手、能手，解决了企业用工的燃眉之急。产教融合是职业教育的基本办学模式，也是职业教育发展的本质要求。垦利区职业中等专业学校将始终如一坚持产教融合发展方向，坚持“以产引教、以产定教、以产改教、以产促教”的发展模式，守正创新，帮助学生更好地成长成才，培养更多的职业技能人才，有效支持当地经济社会持续发展，创造更多更大的社会效益。东营市垦利区职业中专：建筑专业教师在建筑专业“1+X”等级证书考试现场查看学生考试情况黑陶文化进职教课堂（下转封三）开展国防教育活动
