1、Roundtable Forum圆桌论坛362023年10月05日第19期辑 _ 刘洁对话世界，培养学生的国际素养国际理解教育，是以培养学生的国际理解素养为目的的教育，旨在为学生走向社会、参与未来国际竞争奠定基础。在世界百年未有之大变局背景下，立足文化自信，开展国际理解教育，既是对“人类命运共同体”发展愿景和“推进高水平对外开放”国家战略的回应，也是新时代学校高质量发展的必然选择。具体到办学实践中，学校该如何推进国际理解教育，培养更多具有“中国灵魂、国际视野”的复合型人才？本期留学杂志线上圆桌论坛，我们邀请了几位一线教育管理者，共同探讨这一问题。留学 杂志线上圆桌论坛实录【主持人】重庆市工艺美
2、术学校校长、党委副书记王曦川 我校以立德树人、五育并举为指向，依托“和美”育人理念，开展国际理解教育，为培养具有爱国情怀、世界视野、民族担当的生命个体奠基。首先，学校把基于多元文化的“和美”育人理念作为国际理解教育的价值取向。我校“和而不同，各美其美”的教育理念与国际理解教育所强调的文化理解、多元价值、全球共生的价值观相契合，也是“人类命运共同体”价值观的重要组成部分。学校通过创设丰富的、跨界的、可选的课程与活动，让学生体验并感悟中华优秀传统文化精髓，同时，拓展国际视野，致力培养放眼未来世界且拥有文化自信的和美之子。其次，重构基于“传承共生”理念的国际理解课程。学校结合育人目标，确立“传承共生
3、”的国际理解课程理念，主张课程内容既加深学生对本民族文化的了解与传承，又注重培养学生对其他民族及国家文化的理解和尊重。在具体实践中，学校以“漆艺”议题一：国际理解课程如何开发？为突破口，打造具有本校特色的国际理解教育课程，并通过学科课程、特色活动和文化环境进行实施。再次，追求“融创”理念下的师生共长。学 校 确 立“人 人都是国际 理 解 教育实施者”的观念，通过“与世界链接，搭建平台增强文化自信”“探究形成 和美4+4 国际理解教育课堂范式”“打破课堂时空藩篱，无边界接受中华优秀传统文化浸润”，培养学生的理解能力、交流能力、合作能力、创新能力。其中，学校作为“成都市非物质文化遗产传承基地学校
4、”，积极引进非物质文化遗产项目，同时，在每年春天带领学生走出课堂，以赏花识花、吟诗颂花等形式庆祝百花生日。最后，巧用“智慧+”评价让学生成长被“看”见。学校作为成都市数字化校园试点校，利用“我的云校”智能化平台，遵循“多元化”评价原则，完善学生在国际知识、能力、态度与价值观等维度全面发展的画像。四川天府新区第四小学四川天府新区华阳小学党总支书记、校长 马睿Studying Abroad Magazine37【主持人】重庆市工艺美术学校校长、党委副书记王曦川 课程的开发，一般要经过四个关键阶段：分析、拟定、管理和评价。分析什么？分析学校的课程情境，包括时代背景、地域文化、社区环境等外在环境，以及
5、学校的办学传统、办学条件、师资情况和学生情况等内在环境。当然，还需要考虑校长的课程哲学、信奉的理念和价值追求。这样才能准确地拟定课程的内容框架，或者叫规划。课程是国际理解教育在学校落地的重要载体，具体包括三种：一是在国家课程育人目标下进行有 效 渗 透，做 好课程思政。比如，我的工作室团队就尝试将传统故事渗透到英语绘本教学中。二是校本主题活动课程。例如，云海学校在区教科院、少年国际素养院的主导下，开展了模拟联合国、少年外交官、未来大使等项目课程，取得了不错的效果。三是学科实践和跨学科课程。云海学生项目“图书馆保卫计划”和教师项目“山泉水保护计划”走进芬兰 LUMA 中心，获得国际金奖。深圳市盐
6、田区云海学校副校长 曾焕我们也走过一些弯路。前些年，国际理解教育实践更多停留在“国际了解教育”阶段，简单学习外国文化、传统服装、食物、节日等基本知识。后来，我们明白，只有通过办学目标、育人目标明确国际理解教育的课程目标，聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生方向，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，国际理解教育的课程内容框架才不会偏，课程的实施、评价和管理才有保障。那么，该如何规范、科学、系统地开发国际理解课程呢？借用上海教科院杨四耕老师的话来概括一下就是：分析学校课程情境，确定学校课程哲学，厘定学校课程目标，设计学校课程框
7、架，布局学校课程实施，改进学校课程评价，推进学校课程管理。只要抓住这七个关键点，既能完成理念的建构，又可以实现课程的落地。近年来，广州外国语学校不断探索国际理解教育发展的路径，通过校园文化浸润、课程建设、学生活动、国际交流等方面，积极推进学生国际视野与本土认同的双向提升，增强学生讲好中国故事和广州故事的素养能力。学校基于“培养创新拔尖人才，积极探索多样化发展，推动广州基础教育国际交流与合作”的定位，以培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争广州外国语学校国际部副主任 高雅的国际化预备人才为目标，构建了以基础必修课程为主体、以特色必修课程和自主选修课程为两翼的“一体两翼”博雅课
8、程体系。尤其是校本课程的实施，重在培养学生的五种基本技能：掌握两门以上外语、一项体育特长、一项艺术特长、一项科技特长并具备国际理解力。其中，语言的建构与运用、体育精神和规则的思考、审美的鉴赏与创造、对科技历史与未来的思辨，均需要师生共同提高跨文化理解力，以对他者的理解为前提，扫码观看论坛回放Roundtable Forum圆桌论坛382023年10月05日第19期如此才能将教学从知识、技能的层面提升到价值观、思维模式的层面，帮助学生构建国际理解力。课程之外，学校每年还设有四大主题节科技节、读书节、体育节和外语文化艺术节，其中，外语文化艺术节以异域风情游园、多语种活动等形式，润物无声地培养学生对
9、于多元文化的理解力。另外，学校还通过一系列国际交流活动，引导学生在中外文化交流中理解和践行国际理解教育的核心价值理念。例如，学校与俄罗斯、德国、西班牙、法国、日本、英国等国家的学校缔结了姊妹学校。其中，和俄罗斯雅罗斯拉夫尔市第三中学、德国里德贝格中学在新冠肺炎疫情前一直保持着互访传统，两校学生结成笔友，深度体验文化的差异。在此之外，学校与香港姊妹学校庇理罗士女子中学也已形成常态化的交流活动，包括举办音乐会、开展 STEM 科技比赛、共同组队参加广州市教育局举办的粤港澳中华美文诵读活动等。培养具有国际理解和跨文化沟通能力的高职国际化人才，教师是关键。沧州医学高等专科学校始终聚焦国际化技术技能人才
10、培养，紧紧把握“一带一路”倡议提供的机会窗口，依托中外优质职业教育资源和信息化技术，不断探索高职教师国际理解素养提升路径。依托国际合作办学项目，提升教师国际理解素养。近年来，学校在护理专业、康复治疗专业、医学检验技术专业等与加拿大、德国、日本等国家的相关学校开展中外合作办学项目，并与泰国职业教育委员会曼谷职业教育中心下属的吞武里职业学院、程逸职业学院合作成立国际学院“扁鹊学院”，通过引进国外先进教学理念、方法以及高水平外籍教师，推动教师国际流动，形成校园国际化氛围，提升教师的国际理解素养及国际交流能力。依托国际专业认证平台，提升教师国际理解素养。学校积极开展护理专业国际认证，引进“加拿大 CL
11、PNA 国际实践护理教学评估体系”，开展了 UK NARIC（英国国家学历学位评估中心）护理专业国际认证，顺利取得国际可比性证书和国际质量标准证书。国际专业认证参照国际资历框架等级标准和高等教育国际质量标准，对参评专业水平和质量标准进行综合性、一体化评估，能够有效提升教师的国际理解素养。依托国际化专业课程输出，提升教师国际理解素养。学校主动搭建国际交流合作平台，面向“一带一路”沿线国家，依托养老护理等优势专业，开发一批国际教育教学标准和“中文+养老护理”课程。其中，护理国际专业标准与课程开发团队和菲律宾教师共建的“Global Context and Global Initiatives in Nursing”课程，采用全英文授课，进一步加快了学校护理专业与国际护理教育接轨进程，为打造具备国际视野的师资团队奠定了基础。沧州医学高等专科学校校长 才晓茹议题二：教师国际理解素养如何提升？
