1、2023 年 03 月 第 05 期 辽宁青年教育教学066多元文化视角下新疆高校艺术类公共选修 课教学路径 程冬洁新疆农业大学中国语言文学与艺术学院 新疆 乌鲁木齐 830000摘要：随着高等教育事业不断发展，在多元文化融合发展的背景下，高校师生逐渐认识到综合素质对于发展的重要意义，高校开始不断地改进艺术类公共选修课教学内容及方法。艺术类公共选修课教学，在培养德智体美劳全面发展的人才方面意义重大，能切实培养学生的扎实专业知识、实践能力和创新素质。艺术类公共选修课具有汇通古今中外、融汇中西方的特点，能打破传统学科界限，培养更多“专、通、雅”型人才。鉴于此，文章立足多元文化视角，围绕新疆高校艺术
2、类公共选修课教学展开研究，进一步分析艺术类公共选修课教学原则及路径，期望使学生在多门课程及知识结合中得到全面教育及发展。关键词：艺术类公共选修课；新疆高校；原则；路径；教学引言新疆高校艺术类公共选修课主要以现代美术、音乐、舞蹈等艺术课程为主要内容，学生可以根据兴趣进行选修。在当今社会中，许多行业对人才的质量要求都在不断提高，这不仅仅对提高学生专业技术和职业素养有一定价值，更有利于培养学生综合素质，推动艺术类公共选修课的可持续发展，极大地促进学生审美能力和艺术鉴赏能力的发展。然而，从实际的艺术类公共选修课教学工作来看，还存在着课程定位不明确、课程结构不合理等问题。为此，艺术类公共选修课教师就需进
3、一步探究艺术类公共选修课教学原则及路径，从而采取更为有效的方法教学，促进学生在艺术类公共选修课学习方面获得更为可观的学习成效。一、新疆高校艺术类公共选修课教学原则（一）艺术类公共选修课参与原则艺术魅力不仅仅在于其“意味”，更在于其“形式”。创作主体既要把自己的感受以作品形式表现出来，又要经过审美主体的“解码”，才能体会到作品所带来的“美”。如果艺术类公共选修课仅是传授一些空洞的理论知识，而不是进行直接的实践和亲身体验，艺术类公共选修课教学就会流于表面形式，很难达到理想的教学效果。在艺术类公共选修课教学中，教师要鼓励学生多动手操作，体会动手的乐趣，做到理论联系实际，促使学生始终积极参与其中。（二
4、）艺术类公共选修课普及原则高校艺术类公共选修课属于通识教育，以“育”为本，不以“教”为本，目的是让学生学会独立思考，加深对各种学科的了解，学会综合运用各种知识。因此，与注重技巧和训练的艺术类专业教育相比，艺术类选修课所教授的知识更具一般性和广泛性，目标并不是要培养出一位“术业有专攻”的大艺术家，而是要教一些基本艺术知识、基本理论以及欣赏方法，以此来提升学生对艺术的理解、欣赏和辨别能力。（三）高校艺术类公共选修课人文原则人文精神是人文素养的最高形式，属于关心生命情感、追求价值意义、不断超越世俗生活的自主精神和批判精神。新疆高校开设高校艺术类公共选修课，旨在提高大学生人文素质，培育大学生人文精神，
5、让大学生用一种审美的眼光来看待艺术，将艺术看作是人类文明的积累与智慧的结晶。高校艺术类公共选修课与普通艺术专业教学相比，更注重对学生的人文关怀，这对促进学生日后健康成长及发展尤为关键。二、新疆高校艺术类公共选修课教学现状（一）艺术类公共选修课教学认知不足由于传统教学理念和学习理念的影响，许多教师和学生都将艺术类公共选修课的“教”与“学”视为一种娱乐行为，而非专业教育，此种认知不但影响学生对艺术类公共选修课的学习热情，也会影响到其日后人文素养、综合能力的发展。若想切实推进艺术类公共选修课教学工作，教师要充分发挥学生主观能动性，紧跟产业和时代的发展步伐，将崭新的时代特征融入艺术类公共选修课教学中，
6、让学生树立起对艺术类公共选修课的正确理解，从而推动其积极探索艺术类公共选修课知识1。（二）艺术类公共选修课教学体系有待完善健全的艺术类公共选修课体系能极大地提高教学的针对性，但从我国新疆高校艺术类公共选修课教学辽宁青年 2023 年 03 月 第 05 期 教育教学067情况来看，由于传统教学理念的影响，许多教师在艺术类公共选修课教学工作中仍采用传统的课程体系，导致学生在教学中的学习热情不高，教学质量不佳。在大部分的艺术类公共选修课中，考试和小作业都采用小论文、考试和小作业方式，考试形式主要以传统纸试为主，这样既不能检测到学生的学习效果，也很容易让学生对课程教学感到厌倦。（三）艺术类公共选修课
7、范围狭窄目前，在新疆高校艺术类公共选修课中，由于过于注重基础理论，很少涉及到新的课题，并且缺少跨学科、跨文化方面的内容，导致艺术类公共选修课课程结构不合理。从长期来看，这很可能会影响到日后教学。因此，怎样扩大这门课的内容范围，就成了教学工作中的一个重大问题。实质上，造成这一现象的原因在于新疆高校师资力量较弱，部分教师毕业于艺术专业院校，但专业化成长环境也影响到教师的综合发展，在后期的艺术类公共选修课教学中，教师很难将其他学科知识融会贯通，无法体现出艺术类公共选修课的多元文化融合特点。三、多元文化视角下新疆高校艺术类公共选修课教学路径（一）找准航标：确定艺术类公共选修课教学目标多元文化视角下新疆
8、高校艺术类公共选修课教学中，要提高学校管理者对艺术教育的理解，提高其管理水平，推动艺术类公共选修课教学工作不断改革与发展。同时，新疆高校应将艺术类公共选修课纳入到学校的各项工作之中，并逐渐增加对其的资源投资，使其在学校中发挥应有的作用。正确认识艺术类公共选修课教学的本质与作用，精确定位美术教学的目标，即高校艺术类公共选修课是一门以素质教育为核心的美术教育课程，可以用素质教育的理念来代替应试教育的理念，培养更多具有艺术素养、美学素养的时代新人。艺术类公共选修课教学并非针对个体的艺术专业教育，也不是仅限于艺术特长和技能的教育，而是一种面向全体学生、提高学生综合素质的普及性教育，其目标是为了造就全面
9、发展的高校人才。（二）师资储备：完善艺术类公共选修课教学队伍多元文化视角下新疆高校艺术类公共选修课教学改革过程中，新疆高校管理者要充分利用监管优势，整合校内外的资源，加强艺术类公共选修课教师队伍的建设，这既可以为后续艺术类公共选修课教学工作的开展积蓄人才力量，又可以有效地扩大艺术类公共选修课覆盖面。在艺术类公共选修课教学中，通过对各院系优秀教师的合理配置，调节选修课的比重和类别，能进一步减轻教师工作负担，增加学生的选修内容2。同时，新疆高校要加强与其他大学的沟通与交流，为老师提供培训与进修的机会，以艺术教育专家讲座等各种形式来开展教学工作，这既可以拓宽艺术类公共选修课教师学术视野，又可以提高艺
10、术类公共选修课教师教研能力，极大地促进后续教学工作的推进。实质上，艺术类公共选修课教师需要向学生传授多元艺术知识。然而，若想让学生树立正确观念，最重要的就是要有美术素养极高的教师来引导，只有这样，才能通过言传身教，培养出更多优质的学生。在新政策下，老师也要逐步转变传统的教学方式，更新教育理念，改编出一种新教学方式3。同时，学校要引导艺术类公共选修课教师对自己所从事的职业充满热情，在传道授业的过程中，不断地提升和自我发展，对自己所执教的学科进行深入研究，不断地提升自身素养，扩大教育眼界。目前，大多新疆高校都开设了艺术类公共选修课，但尚有诸多不足之处。因此，学校就需要积极创建新型的艺术类公共选修课
11、教师队伍，进而为艺术类公共选修课教学改革及创新发展做好铺垫，用最快捷、最有效的方法使学生能在最短时间内感受到多元艺术的魅力。（三）方法创新：实施艺术类公共选修课混合教学新疆高校进行艺术类公共选修课教学时，混合教学模式是一种行之有效的方式。所以，这就需要相关教育人员能对艺术类公共选修课教学方法加以有效的创新，采用多元方式相互结合的理念创新教学模式，让学生获得前所未有的学习体验4。例如，实施艺术类公共选修课即可与高校思政课教育相互融合，培养学生认同感。如今，在大思政教育背景下，实施艺术类公共选修课肩负着课程思政的重要职责，在坚持现代化教育理念基础上，实施艺术类公共选修课教师可以选择与当代社会主流价
12、值相一致的艺术作品，充实实施艺术类公共选修课内容，如中国民族民间音乐中国诗词歌曲鉴赏中国传统文化之汉字书法与文化等课程中均有中国优秀传统文化，其中经久不衰、生命力旺盛的艺术及作品都离不开其时代意识形态、政治背景的支持，而这正2023 年 03 月 第 05 期 辽宁青年教育教学068是实施艺术类公共选修课与思政教学之间的切入点。为此，实施艺术类公共选修课教师就可以全面发挥课程思政作用，通过实施艺术类公共选修课激发学生对祖国优秀文化的热爱之情，增强学生文化自信，使学生在学习实施艺术类公共选修课知识时，更好地讲述“中国故事”，传播“中国声音”，在新时代学生心目中展示“可亲可敬”的中国形象。又如，在
13、艺术类公共选修课教学实践中，教师应遵循审美教育的基本规律，与学生的年龄特征和身心成长规律相结合，坚持实事求是、与时俱进的原则，采用课后交流、问卷及座谈等形式，对学生的艺术类公共选修课学习需求进行及时调查，并对学情进行认真分析。除此之外，老师还应该积极地去了解其他学段的美育动态，建立起跨学段相衔接的艺术类公共选修课体系，在不断地提高学生人文素养时，用具有更强逻辑性的艺术史及理论等内容，让学生感受到艺术类公共选修课所具有的独特魅力。在实践中，教师课结合具有代表性的经典艺术作品，通过多个维度重点讲解作品创作意义、艺术流派及社会变迁对作品认知所产生的影响，从而有效地提高学生审美能力和创新能力。（四）联
14、系实践：开拓艺术类公共选修课教学渠道新疆高校艺术类公共选修课教学基本任务是以艺术课程为基础，以丰富的课外文化艺术实践为手段，对学生进行美学素质和文化素质的培养5。于新疆高校而言，所开设的艺术类公共选修课不能只局限于课堂上的教育，更要与学校多个部门展开合作，共同推进课外艺术实践活动的开展，如党委、团委领导下的大学生艺术团、学生发展中心、学生会等有关部门，要将学校里的所有资源都利用起来，以提高学生的团队精神，让学生在艺术类公共选修课实践获得中得到更为丰富的美学体验，体会到不同的艺术文化。（五）创新评价：健全艺术类公共选修课教学机制在艺术类公共选修课教学中，建立科学的管理评价机制是一项重要工作，新疆
15、高校教师可以从表彰、奖励、考核、评价等方面来进行评价，为艺术类公共选修课教学工作打下坚实的理论基础。同时，教学督导人员要充分发挥自己的监督功能，在合理周期内积极地深入到课堂中，进行评课、听课。与此同时，艺术类公共选修课教师及教学督导人员还可以组织学生对教师的教学成果展开评价，并根据评价结果，及时地对教学工作进行优化和调整。在完成基本的课程教学任务之后，对课程考核形式和评分规则进行明确，从而切实提升艺术类公共选修课教学及评价效果6。除此之外，艺术类公共选修课教学改革中，要健全艺术类公共选修课评价体系，通过考核评价、表彰奖励等方式，促进艺术类公共选修课教学质量的提高。各督导小组要不定期抽样调查，以
16、便更好地了解和掌握艺术类公共选修课教学状况，并及时发现问题。同时，教学督导要到课堂上去听课、评课，还要组织学生对老师的讲课情况进行评价，开课教师也要对艺术类公共选修课教学考核形式和评分细则进行确定，再对艺术类公共选修课考核进行统一制定，这样可以让学生有更大的学习信心，对自己的艺术类公共选修课学习情况进行深入分析和反思，从而便于调动学生的艺术类公共选修课学习兴趣和信心。结束语综上所述，在贯彻党的二十大精神和深入学习习近平中国特色社会主义思想时，新疆高校应在新的时代背景下重视对艺术类公共选修课的教学，把强化艺术类公共选修课，甚至是对学生的艺术类公共选修课教育作为“立德树人”的重要途径之一。同时，新
17、疆高校要围绕高校为何要开设艺术类选修课程、如何开展行之有效的艺术类公共选修课这两个关键问题进行分析，对艺术类公共选修课教学路径进行更深层次的规划和设计，不断推动和实施高校艺术类选修课程教育的新发展，从而培养更多德智体美综合发展的新时期人才。参考文献1 胡楠.艺术类高等院校公共选修课建设与管理 J.中国文艺家,2022(08):96-98.2 孙喆,何力立,何雅娴.高校艺术类公共选修课的现状探析与优化途径 J.教育观察,2020,9(42):73-75.3 林玉恒.浅析当前高校艺术类选修课发展现状及其教学优化策略 J.当代教育实践与教学研究,2019(02):65-66.4 赵晓阳.简述广东省部分高校艺术教育的开展情况 J.当代音乐,2017(16):15-16.5 杨 文 欢.基 于 多 元 文 化 语 境 下 非 艺 术 类 高职院校音乐公共选修课教学探析 J.黄河之声,2015(23):56-58.6 祖维.高校视频公共艺术选修课教学管理路径探索 J.淮阴工学院学报,2015,24(02):79-81.
