1、全球一体化推动了我国本土文化与其他文化的融合袁在此背景下袁高校英语教师更应当拓展英语教学内容袁提高教学质量袁将教学与文化理念深度融合袁实现教学水平的全面提升遥 在多元文化视域下袁野英语教学法冶这门课程需要进一步优化教学质量袁 利用有效的教学方法进行教学遥 野英语教学法冶作为一门理论性与实践性很强的学科袁所涉及的多元文化内容很多袁这要求教师在进行教学的过程中将多种文化与野英语教学法冶课程有效融合袁打造出多元文化视域下的野英语教学法冶课程教学新模式袁实现教学理念及设计的全面更新遥一尧多元文化视域下野英语教学法冶在英语系列课程中的作用渊一冤多元文化视域下野英语教学法冶在课程设置中的作用多元文化视域下
2、野英语教学法冶课程在整个英语专业课程体系构建中起到融合理论和实践两大要素作用遥特别是在当代英语教学中要求学生掌握创新创业技能的大环境下袁教学中就要体现出课程的实用性袁以课程的具体讲授内容为主袁与创建多元教学模式相结合袁并且设置与之相对应尧互相辅助的课程1遥在课程设置的过程中袁需要遵循以下两条原则院首先要遵循以人为本的原则袁要将学生作为课程教育的主体袁要以学生的需求来进行课程设置袁这样才能让学生更加主动地参与到课程的学习中曰其次要关注情景教育构建袁教师可以将多种知识与课程讲解结合起来袁利用实际的情景构建来完成教学任务2遥在多元文化视角下袁学生不仅要学习相应的英语知识袁还需要学习一些异国文化袁这样
3、他们才能更加清晰地理解英语知识袁所以在课程设计中需要从多元文化视角出发袁并在具体讲解中将这些文化与实际生活相结合袁以完成情景的规划遥渊二冤多元文化视域下野英语教学法冶在课程实践中的作用野英语教学法冶作为一门实用性与操作性很强的课程袁教师应当深度探究该课程在理论教学和实践教学之间的最佳路径袁 注重实践能力的培养3遥野英语教学法冶课程所包含的内容十分多样化袁这也决定了这门课程在实践教学中的重要地位遥实践教学是提高学生实践能力的重要纽带袁 在教学过程中袁教师应当拉近学生与教材的关系袁这样才能让学生的学习水平得到质的飞跃4遥 在实践课程设计收稿日期院2023-03-02作者简介院达古拉渊1981-冤袁
4、女袁蒙古族袁硕士袁内蒙古大学创业学院副教授袁研究方向院外国语言学及应用语言学遥基金项目院互联网视域下高校英语在线资源库建设研究渊220606441105458冤曰专业学位研究生教学质量保障尧监控与评价体系的研究渊NGJGH2021001冤曰自治区高新技术产业开发区尧高新技术企业尧高新技术产业统计指标体系研究渊2022RKX0007冤多元文化视域下野英语教学法冶课程教学模式探究达古拉渊内蒙古大学创业学院袁 内蒙古呼和浩特010070冤摘要：随着素质教育理念的不断推行袁我国高校英语教学课程发生了翻天覆地的变化?在过去的教学环境中袁很多教学工作过于严肃袁注重理论知识讲解袁注重理论考核成绩袁忽视了学生
5、的实践能力培养?在新时代的英语教学中袁应当注重学生的实践能力培养袁提高学生的英语应用能力?随着我国经济的不断发展袁英语在生活中的应用范围越来越广袁因此需要加强学生的英语实践应用能力培养袁改变传统的课堂教学模式袁提升教学质量?很多学生之所以无法高质量地完成英语学习袁主要原因是英语教学课程中的内容与我们日常生活中的内容差距较远袁很难将这门学科融入生活袁因此教师应当尝试从多元文化视角讲解英语知识袁让学生能够接纳与融合更加多元的文化袁并在多元文化的环境中学到更多的英语知识遥关键词院多元文化曰英语教学法曰教学模式中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：1673-2596（2023）06-0106
6、-03Vol.44 No.6Jun.2023第 44 卷 第 6 期2023 年 6 月赤 峰 学 院 学 报（哲 学 社 会 科 学 版）Journal of Chifeng University（Soc.Sci）106-的过程中教师通过多元化的教学方法完成课程的整体规划袁精选新观点与新理论遥 教师可以在课堂教学前寻找一些与教材中的理论与教学方法相关的课程设计案例袁组织课堂活动及管理方法袁利用情景创设尧 留白等方法完成课堂实践任务的讲解袁培养学生的自主探究意识袁让学生的英语实践水平得到优化5遥二尧多元文化视域下野英语教学法冶课程教学模式构建策略在多元文化下野英语教学法冶课程需要构建多维的教学
7、模式袁才能让学生的实践能力得到全面提升遥 传统的教学模式中袁教师过度注重单一性的理论知识教学袁这种教学方法无法提高学生的实践能力袁已经失去了当代英语教学的价值遥所以袁应当设置一些更加有效的教学设计袁展现野英语教学法冶课程中的多元化特点遥教学的多元化模式在英语教学中实施以来袁教学由单一的目的转变为一个系统的过程袁教师在教学过程中的作用也在转变遥 由原来的单一的教学执行者变为统筹课堂教学过程的设计师遥 在多元化教学的背景下袁对教师的能力要求也在逐渐提高袁不但要求教师掌握本门课程内容的内涵袁还要准确把握教学的外延遥在实践教学中袁应鼓励教师将英语教学中的多种文化教学深度融合于教学设计中袁实现教学水平的
8、全面提升遥渊一冤传递接受与自学辅导的有效结合野英语教学法冶课程内容分为语言观尧语言教学观尧以及二语习得等理论知识遥 如果采用传统的教学方法很容易让教学失去原本的实践价值袁让教师过度注重理论而忽视学生的综合素质培养遥 因此袁教师要主动把传统的自主辅导模式与传递接受模式结合起来袁将一些教材中的新观点尧新知识向学生进行动态讲解袁以完成理论知识的传授遥 教师也要强化自身主导作用袁传授给学生一个关于教学的系统化框架袁让学生能够清晰地寻找到自己想要学习的知识袁梳理英语学习脉络袁根据教师所讲解的内容完成自学辅导6遥 教师还要将认知心理学与构建主义理论进行有效结合袁实现教学内容的归类划分袁并且在每节课堂上设置
9、相应的讨论任务遥 组织课堂讨论是一个重要手段袁能够让学生通过彼此的交流强化自身的学习和实践能力遥当然这种方法对于教师的教学能力有着严峻的考验袁所以教师在教学工作中保持自身能力的提升袁完成教学的体系建设袁传递接受与自学辅导有效结合袁推动高校野英语教学法冶课程的发展7遥渊二冤探究式学习与概念模式相结合很多传统教学方法效率较差的主要原因是学生并未拥有探究式学习理念遥当代高校学生在课堂上受到的干扰因素较多袁 除了一些日常交流外袁一些电子设备的信息传达也会严重影响他们的专注力袁所以在当前的教学环境之中袁需要建立起一个具有探究性的学习模式袁让学生能够拥有学习的好奇心与兴趣遥探究式学习模式的核心任务是要求学
10、生能够对于课程学习与实践产生浓厚的兴趣袁让学生认为学习不再是一个被动接受的过程袁而是一个主动探究的过程遥 在探究中发现更多的知识内涵袁让他们拥有更强的学习意愿袁保持更加积极的学习态度遥所以袁在当前的教学环境中袁教师应当提升教学的趣味性袁培养学生具备丰富的想象力袁通过课程实践与理论学习来提升技能遥教师可以利用归纳演绎的授课方式和创设情景让学生对于新知识产生更加浓厚的学习动因与兴趣遥只有让学生的自我认知能力得到提升袁才能真正实现学生在教学中的主动性袁比如在小组讲课袁互评过程中袁学生可以互相学习彼此的长处袁同时发现自我不足之处袁进行课后自我反思袁并优化课程设计遥通过探究式学习袁学生能够对于野英语教学
11、法冶课程学习保持更加浓厚的兴趣袁 能够更加直观地理解教学中存在的问题袁提高教学的实际效果8遥渊三冤模拟课堂与教学实习相结合由于野英语教学法冶课程理论性较强袁同时需要学生具备一定的实践能力袁所以教师应当将教学实践与理论教学相结合袁让学生能够在课堂学习中掌握较强的实践技能遥 在实际的教学活动中袁教师应当在教学中设立更多的学习任务和鲜明的教学训练目标袁通过调整教学方案让学习的实际效果得到提升遥野英语教学法冶课程倡导学生技能训练与教学相互结合袁这样才能让教学理论与实践知识真正地联系起来遥 在当前的教学环境中袁教师应当将模拟课堂方法与教学实际相结合袁创建出更加完整的教学体系袁让学生在自主探索中提高自身的
12、英语学习能力9遥 另外还需要邀请校企合作中的优秀企业代表尧学校优秀教师到课堂中进行现场示范袁与学生一起分组备课袁组织学生进入中小学课堂进行现场观摩尧录课尧自我反思与小组互评等遥综上所述袁野英语教学法冶课程内容多袁要求教师需要认真理解教材内容袁让学生在学习理论知识教育教学改革论坛107-的同时强化自身的实践能力袁改变传统教学模式上存在的问题袁让课程教学模式更加科学合理遥 我们通过对英语课堂教学出现的各种问题进行分析袁找出了英语教学法课程的影响因素袁 对教学内容尧课程设计尧教学理念尧学生参与程度等主要方面进行分解袁深入剖析教师和学生在课程教学和实践中的角色与所起到作用袁从教育教学的深度理念中挖掘和
13、寻找新的教学模式袁提高教学效果和学生的吸收知识的能力遥 教师应不断完善本科教学环节和任务袁将分组合作性学习和自我参与尧自我评价相结合袁使用不同的模式进行探讨和实践袁让学生从不同的教学方法中获益遥要要要要要要要要要要要要要要要要要要要参考文献院也1页尹悦,张友梅.合作办学英语课程中沉浸式英语教学应用研究要要要以合肥职业技术学院中美合作班为例J.宿州教育学院学报,2021,24(05):59-63.也2页陈娇,段金惠,等.建构主义学习理论下的英语教学法课程模式行动研究J.英语教师,2021,21(04):43-47+73.也3页包晗.基于 OBE 的民办学院翻转课堂评价研究要要要以野英语教学法冶课
14、程为例J.教育教学论坛袁2021(41):153-156.也4页由亚飞.基于 vanLier 互动课程观的高中英语课堂教学设计真实性的研究要要要以 15 节优秀高中英语视频公开课的课堂教学设计为例D.辽宁:辽宁师范大学,2021.也5页余睿.大学英语教学改革策略及实效性提升研究要要要评 野大学英语教学法探索与教学实践研究冶J.科技管理研究,2021,41(04):3.也6页宋鑫.基于翻转课堂的英语教学法课程混合教学模式研究J.江西电力职业技术学院学报,2020,33(05):32-33.也7页樊文娟袁郑小红袁等.慕课背景下野小学英语教学法冶课程一体化协同教学路径研究J.海外英语渊上冤,2020
15、(05):14-15.也8页鲁国芳.翻转课堂学习评价的探索与实践要要要以陇南师专野小学英语教学法冶课程为例J.齐齐哈尔师范高等专科学校学报袁2020(01):153-154.也9页樊文娟袁郑小红袁等.慕课背景下高职英语野一体化协同教学冶评价体系构建研究要要要以野小学英语教学法冶课程为例J.英语教师袁2020,20(14):37-39.渊责任编辑王大奎冤On the Teaching Model of The Course of English Language Teachingfrom the Multi-cultural PerspectiveDA Gu-la(Pioneer College
16、,Inner Mongolia University,Hohhot 010070,China)Abstract:With the implementation of the concept of quality education,the curriculum of college Englishcourses has undergone tremendous changes.Teaching was taken too much seriously in the past.It attachedgreat importance on the explanation of theoretica
17、l knowledge and the result of the final exam,but ignoredthe cultivation of students practical ability.English teaching in the new era should pay more attention onthe training of students practical ability,and to enhance their English application ability.With the con-tinuous development of Chinese ec
18、onomy,English has been widely used in peoples daily life.So,the tra-ditional English teaching model should be changed,and the cultivation of students practical ability shouldbe put in the important place to improve English teaching quality.The reason why students cannot studyEnglish effectively is t
19、hat there is a big gap between the teaching content in English courses and thecontent of daily life,and it is difficult to integrate the knowledge into real life.Therefor,multi-culturalperspective of English teaching should be applied to enable students to learn English more effectively.Keywords：Multi-culture；The Course of English Language Teaching；Teaching Model教育教学改革论坛108-
