1、中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 171 多元化评价策略在特殊学校信息科技学科中的运用 薛凯杰 上海市普陀区甘霖初级职业技术学校，上海 200065 摘要：摘要：信息科技学科与其他学科有较大差异，教学时不仅追求理论与实践达到适度平衡，更要做到讲练结合。以往的教学中所采用的评价机制存在着一些不足，如：评价的形式单一，评价的内容不科学，评价的结果未及时反馈等，制约了信息科技学科教学的有效性。基于以上问题，笔者尝试通过构建特殊学校信息科技学科的多元化评价模型，提高特殊学生的信息科技素养，促进特殊学校信息科技学科的发展。关键词：关键词：特殊教育；信息科技；多元化教学评价 中图分类号：中图分类号：G
2、64 1 问题的发现 本校招收的学生对象有三类：辅读学校经过九年义务教育毕业的学生、普通中学初二转来的随班就读学生、普通中学的学习困难学生，这些学生的共同特点是智力水平较低，学习接受新知识和新技能的能力比较弱，语言理解、分析能力比普通学生要慢。这些孩子个体差异极大，因家庭或自身原因大多存在各式各样的心理问题，有的学生不愿主动开口与人交流，有的学生受挫能力极差，经不起半点挫折，遇到困难中途放弃者比比皆是，面对这样的一群特殊孩子，如果老师不主动想办法让他们开口表达，整个课堂想必也一定是死气沉沉毫无生气可言，这个时候如果还是采用传统的以教师点评为主的教学评价策略，那么，整堂课的教学效果势必难有突破。
3、2 多元化评价策略的提出 最新的学生课堂评价要求指出：“对学生的评价应从甄别式的评价转向发展性评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，既要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，评价要反映学生学习的成绩和进步，激励学生的学习，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处与不足，认识自我，树立信心，真正体验到自己的成功与进步。”因此，在特殊学校信息科技学科中，教师们应该建立多元化的教学评价策略，全面了解特殊学生在教学过程中认知能力的发展情况，掌握特殊学生的最近发展区。在此基础上，根据评价结果对特殊学生的学习质量做出及时的判断，肯定成绩，找出问题，从而
4、对信息科技课的教学目标、教学内容以及教学形式进行调整，提高信息科技课的教学效率，促进特殊学校信息科技课的良性发展。近年来，笔者在特殊学校信息科技课程中开展了多元化评价策略的实践研究，有了一些心得与体会。3 多元化评价策略的实施原则 特殊学校信息科技课程中多元化的教学评价策略主要体现在：在传统的教师评价的基础上2，增加了学生自我展示性评价、培养学生合作意识的合作性评价，例如：同桌互评，组长评价，充分调动学生参与评价的主观能动性，让全体学生都参与进来，因为学生之间的评价，更贴近他们的生活，学生的语言是儿童化的，富有想象力的。除此之外，还包括学生作品展示评价及总结性评价。4 多元化评价策略在信息科技
5、学科中的实践研究 传统的单一的教学评价方式已经无法满足现代课堂教学的需要，如何多元化结合，选择恰当的评价方式，激发学生的学习积极性及主动性变得尤为关键。4.1 激发学生自信的教师评价 教师的评价在特殊学校中不仅仅是为了评估学生的学术表现，更是为了塑造他们的自尊和自信。在这个过程中，教师的评价不仅是一种衡量标准，更是一种引导和激励方式，可以产生积极影响。教师的评价应该注重强调学生的优点和潜力，而不仅仅是强调缺陷和不足。通过针对每个学生的特点和需求进行个性化的评价，教师能够在评价中突出每中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 172 个学生的优势，鼓励他们发展自己的特长和潜力。这样的评价方式可以有效
6、地提升学生的自信心，使他们感受到被认可和重视，从而更积极地参与学习活动。此外，教师的语言和表达方式也至关重要。在进行评价时，教师应该使用鼓励性的语言，给予学生积极的反馈，让他们感受到自己的努力和付出得到了认可。例如，可以使用肯定的措辞，强调学生在某个领域的进步和成就，让他们在评价中找到自己的价值感。激发学生自信的教师评价不仅有助于提高学生的学术表现，更重要的是培养他们的自信心和积极心态。当学生感受到教师的支持和鼓励时，他们更愿意克服困难，勇于尝试新的学习方式，从而在信息科技学科中取得更好的成绩。因此，在特殊学校信息科技学科的教学中，激发学生自信的教师评价是一个不可忽视的重要因素，可以为学生的学
7、习和成长提供积极的动力。4.2 展示个性的自我评价 自我评价是指在教师的引导下，对自己的学习成果进行自评和自查。学生通过自评能发现自己操作中不足，及时调整改进。学生自评时，教师着重关注以下三个方面：（1）是否积极参与 积极参与是学生自我评价的重要指标之一。学生的积极参与体现了他们对学习的主动性和责任心。在自我评价过程中，教师可以关注学生是否在课堂上积极参与讨论和活动，是否主动提问、回答问题，以及是否在课后主动完成作业和复习等。积极参与不仅能够提高学生的学习兴趣，还有助于培养他们的自信心和合作能力。通过鼓励学生积极参与，教师可以激发他们的学习热情，促使他们更主动地参与到学习中。（2）是否独立思考
8、、主动探索 独立思考和主动探索是学生自我评价中的另一个重要方面。独立思考能力是培养学生创新能力和问题解决能力的基础，而主动探索则是实现独立思考的重要途径。在自我评价中，教师可以关注学生是否具备独立思考的意识和能力，是否在学习中主动探索新知识、新方法，是否能够提出自己的见解和观点。通过培养学生的独立思考和主动探索能力，教师可以帮助他们建立扎实的学习基础，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。（3）能否积极地表达、交流 能否积极地表达和交流是学生自我评价的另一个重要维度。良好的表达和交流能力不仅有助于学生在学习中更好地沟通和合作，还有助于他们将自己的想法和见解传达给他人。在自我评价中，教师可以关注学生
9、是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够积极参与小组讨论和团队合作，是否能够在课堂上展示自己的学习成果。通过培养学生的表达和交流能力，教师可以提升他们的综合素养，使他们更好地适应未来的学习和社会需求。综上所述，自我评价在学生的学习过程中具有重要作用。通过关注学生的积极参与、独立思考和主动交流等方面，教师可以帮助学生全面发展，培养他们的自主学习能力和综合素养，从而取得更好的学习成果。自我评价不仅是学习的手段，更是培养学生终身学习能力和积极态度的重要途径。4.3 培养合作意识的互相评价 传统的教学评价方式在很大程度上是由教师主导的，学生通常只是被动地接受评价，这种单一的评价模式容易忽略学生的主体地位
10、和个体差异。然而，随着教育理念的不断更新和教学模式的变革，多元化的教学评价方法逐渐受到重视，它更加强调学生的主动参与和个性化需求。多元化的教学评价方法不仅仅是一种评价工具的改变，更是教育的一种新思维。通过让学生参与评价过程，可以使教师和学生的评价相互交织在一起，从而更全面地了解学生的学习情况和需求。这种方法打破了传统评价方式中单一的教师视角，使学生成为教学活动的参与者和决策者，培养了他们的自主学习能力和批判性思维。同时，学生在评价过程中也能够更深入地理解自己的学习状态，从而有针对性地进行调整和改进。在多元化的教学评价中，学生之间的互评具有重要意义。互评不仅能够促使学生更贴近他们的日常生活，也是
11、一种相互尊重和共同学习的过程。学生通过互评可以更客观地看待自己和他人，从而更全面地了解自己的优势和不足。同时，互评也鼓励了学生之间的合作与协作，培养了他们的团队合作精神和交往能力。通过互评，学生可以在友好的氛围中共同成长，不仅提升了个人的学术水平，也增强了集体的凝聚力和向心力。多元化的教学评价方法还可以激发学生在学习中中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 173 的积极参与。在传统的评价方式中，学生可能会因为单一的评价标准而失去学习的兴趣和动力。而在多元化的评价中，学生可以根据自己的兴趣和特长进行自主选择，更加主动地参与到学习活动中。这种主动参与能够激发学生的学习热情，增强他们的学习动力，从而
12、取得更好的学习效果。因此，多元化的教学评价方法在现代教育中具有重要的意义。通过让学生参与评价过程，使教师和学生的评价相互融合，培养学生的自主学习能力、批判性思维和团队合作精神。学生之间的互评和积极参与也能够增强学生的学习动力和兴趣，推动教育实现更全面的发展。因此，多元化的教学评价方法将不断地引领着教育的改革和创新。4.4 学生作品展示评价 学生的课堂作品不仅仅是对知识和技能的一种表现，更是学习过程中的阶段性成果，承载着学生的思考、探索和创造。这些作品反映了学生在课堂上的学习成果，也是学生思维和能力的具体体现。在教育教学实践中，充分利用学生的作品可以为教师提供宝贵的教学资源，为学生提供更深层次的
13、学习机会。作为教师，我们可以将学生的作品融入到课堂教学中，以更具体、实际的方式展示学生的学习成果。通过将学生的作品展示在大屏幕上，教师可以为学生创造一个共享的学习环境，让整个班级共同欣赏和学习。这不仅有助于激发学生的学习兴趣，也能够促使他们更加认真地完成作品，追求更高质量的成果。通过同步演示功能将学生的作品展示在大屏幕上，教师可以实现即时的指导和评价。教师可以针对每个作品的特点和优缺点，提供具体的指导意见，帮助学生更好地理解和改进自己的作品。这种实时的指导不仅可以帮助学生更深入地掌握知识和技能，也能够提升他们的自信心和学习动力。更进一步地，教师还可以邀请学生对大屏幕上的作品进行点评。通过学生之
14、间的互动交流，不仅能够促使学生更好地理解和欣赏彼此的作品，还能够培养学生的批判性思维和表达能力。同时，教师可以借助学生的点评，发现作品中的共性问题，为整个班级的学习提供更有针对性的讲解和指导。总的来说，将学生的课堂作品融入到教学中，不仅可以帮助学生更好地理解知识和巩固技能，还能够提升他们的学习兴趣和自主学习能力。通过大屏幕展示和实时指导，教师可以创造更具有参与性和互动性的学习环境，激发学生的学习热情，培养他们的批判性思维和表达能力。这种教学方式不仅能够提升教学效果，也能够培养学生的综合素质，为其未来的发展打下坚实的基础。4.5 总结性评价 总结性评价在教育教学中具有重要的地位，它不仅仅是对学生
15、学习成果的一种总结，更是对教学过程的反思和教育目标的达成情况的检验。总结性评价的目的在于全面评定学生在一段时间内的学习成果，为教学提供有效的反馈，同时也是学生学习的一个重要阶段。总结性评价所涵盖的内容通常较为广泛，不仅包括了学生的知识掌握程度，还包括了他们的思维能力、创新能力、合作能力等多个方面。通过总结性评价，教师可以更全面地了解学生的学习状况，为进一步的教学调整和个性化指导提供依据。总结性评价的一个重要作用在于证实学生的学习成果。在教学的过程中，学生通过不断的学习和实践，逐渐积累了知识和技能。而总结性评价可以将学生所学的知识和技能呈现出来，从而让学生看到自己的进步和努力的成果。这对于激发学
16、生的学习兴趣和自信心具有积极的作用。总结性评价也是对教学过程的一种反思。通过对学生学习成果的评价，教师可以了解到教学过程中的优点和不足之处。这有助于教师总结教学经验，发现问题，进一步提升教学质量。同时，教师还可以根据学生的评价结果，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。总结性评价强调的是教与学的结果。在教学过程中，不仅仅是教师传授知识，更是学生积极参与学习的过程。通过总结性评价，教师可以看到学生学习的成果，学生也能够看到自己的努力所取得的成就。这种正向的反馈可以激发学生在学习中的积极性和主动性，促使他们更加深入地参与到学习中来。总而言之，总结性评价在教育教学中具有重要的作用。它不仅能
17、够证实学生的学习成果，还可以为教学提供反馈和反思，激发学生的学习兴趣和自信心，促使他们更加积极主动地参与到学习中。通过总结性评价，中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 174 教师和学生可以共同成长，不断提升教学质量和学习效果。5 多元化评价策略实施效果分析 本校信息科技学科多元化评价实施以来，取得了一些效果。5.1 有利于激发特殊学生的自信心 特殊学校学生个体间差异巨大，由于特殊的生活环境，部分学生可能性格内向，甚至自闭，不太愿意与他人交流。因此，在教学过程中，教师需理解并尊重这些差异，特别是对于遇到困难的学生，应给予积极的鼓励和及时的表扬，肯定他们的努力。这种做法有助于塑造积极的学习态度，
18、同时激发他们的自信心。5.2 有利于提高特殊学生的信息素养 多元化评价注重学生通过自主探索在课堂中获取新知识的过程。通过创设师生互动和同学之间的互动学习环境，笔者鼓励特殊学生积极参与课堂活动。这不仅激发了他们的学习兴趣，还优化了他们的学习体验。同时，这种方法也显著提高了特殊学生的信息素养水平。6 多元化评价策略实施体会 经过这几年的教学实践，笔者发现多元化的教学评价策略的应用能显著提升特殊教育信息科技学科的课堂教学成果4，对特殊学生信息科技的操作素养的养成亦能起到积极的作用，学生对知识的理解和接受程度有较大进步。结合本校学生实际情况，在实施多元化评价时，需要做到以下几项工作：6.1 评价反馈要
19、及时 信息科技教学中，及时、精准的评价固不可少，相比之下，评价的反馈则显得更为重要，教师对学生自评，互评后的及时反馈往往能起到一锤定音的效果，学生在交流评价的过程中若产生疑问，而教师未能及时进行指导释疑，这就等于把课堂评价沦为一种形式，那将对课堂产生极大的破坏力。6.2 发挥学生在评价中的作用 在多元化评价中，学生的作用不容忽视，应予以充分重视。我们鼓励学生在信息科技学科的多元评价中积极参与，充分发挥他们的主体性。通过师生共同参与、充分协商的方式，我们能够准确判断教学过程中的效果，并及时获得反馈，以便对教学过程进行灵活调整，从而提升信息科技课的教学效率。这一过程促使信息科技学科持续向前发展。6
20、.3 评价内容的多元化 考虑到学校学生个性差异，我们旨在为每位独特的学生提供充分展示其学习方式和能力的机会。教师可从多个角度评价学生，包括学习态度、参与程度、技能运用、方法掌握、认知水平等。这种综合评价有助于深入了解学生在信息科技学科中的学习状况，引导学生自我反思，最终提高信息科技课的教学效果。参考文献 1黄丹.特殊教育学校创新教学评价体系策略研究J.课堂内外(小学教研),2021(7):10-12.2李梦影.游戏教学在特殊教育学校信息技术教学中的应用探究J.教育界,2022(7):40-42.3肖皓月.信息技术与特殊教育融合创新的策略J.中国现代教育装备,2022(8):60-62.4谭艳超,尚晓丽.我国特殊教育中信息技术的应用现 状 及 发 展 对 策J.绥 化 学 院 学报,2020,40(10):153-155.
