1、2023 年 10 期70教育长廊翻转课堂模式下初中英语阅读个性化教学策略杨 娴（江苏泗洪县通济实验学校）摘要：翻转课堂是一种将课堂内外学习的角色翻转的教学模式，这种教学模式可以提升学生的自主学习能力并提高其学习成绩，同时可以为教师提供更多时间进行个性化指导和辅导。文章探索了翻转课堂模式下初中英语阅读个性化教学的策略，并通过一些教学案例进行说明，旨在为未来初中英语阅读教学提供新的思路和借鉴。关键词：翻转课堂；个性化教学；初中英语；英语阅读随着教育技术的不断发展，传统的课堂教学模式正逐渐被翻转课堂所取代。翻转课堂是一种新型教学模式，它将传统的教学模式翻转过来，即先让学生在家里通过观看视频、阅读资
2、料等方式自学相关知识，然后在课堂上进行深入讨论和互动。这种教学模式以学生为主体，让学生在课堂上更加主动地参与学习，促进其思考和交流，提升其学习效果。在翻转课堂中，教师的角色不再是传统意义上的“灌输者”，而更像是学生的“导师”或者“辅导员”，负责引导学生在课堂上进行深入讨论和思考，解答学生的疑问，为学生提供帮助和支持。在初中英语教学中，阅读是一个重要的环节。英语阅读不仅是英语学习的基础，而且是学生提升语言综合能力的关键。但初中生的英语阅读能力普遍较弱，需要通过个性化教学来提升。个性化教学是根据学生的特点和需求，针对学生的个性化学习进行的一种教学方式，目的是让每个学生都能够在自己的学习领域中得到更
3、好的发展。将翻转课堂模式与初中英语阅读个性化教学结合是一种新的教学探索。初中英语阅读个性化教学方式能够更好地提高初中学生的英语阅读水平。翻转课堂模式能够增强学生学习知识的主动性。这种教学模式不仅能够提升学生的英语学习效果，而且有助于增强学生的学习能力和学习意识，为学生未来的发展奠定坚实的基础。文章将探讨翻转课堂和初中英语阅读个性化教学的概念，以及在翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化教学的意义。1 基于翻转课堂的英语个性化阅读的意义1.1 提升学生的英语阅读能力学生可以利用翻转课堂，提前预习英语阅读材料，掌握基本知识和语言结构，从而更加深入地理解和掌握课堂上的内容。个性化阅读可以根据学生的水平和
4、兴趣，提供适合他们阅读的材料。这使得学生能够更好地投入阅读过程，并且更易理解和掌握阅读材料中的语言知识和文化背景。此外，通过翻转课堂，学生可以在课堂上进行更深入的讨论和交流，教师可以帮助学生更好地理解难点，纠正他们的语言错误。这样，学生的英语阅读能力会逐步提升，同时能够提升他们的口语表达和听力能力。2023 年 10 期71教育长廊1.2 激发学生的学习兴趣在英语个性化阅读中，翻转课堂的应用可以激发学生的英语学习兴趣。一方面，翻转课堂可以让学生更加主动地学习。通过个性化的阅读内容和学习方式，学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习。例如，在阅读哈利波特等英文小说时，学生可以根据自己的阅读速度和理解
5、程度自主选择章节，并在阅读后进行讨论、提问和分享。这样不仅可以增加学生的学习乐趣，而且可以培养学生的英语阅读理解能力和口语能力。另一方面，翻转课堂可以使学习变得更加有趣和生动。通过多媒体技术和互动式学习方式，学生可以在个性化阅读中获得更加直观、生动和有趣的学习体验。例如，在学习英语单词时，教师可以配合单词场景图片、音视频等形式来呈现，这样可以增强学生的记忆效果和英语语感。1.3提升学生的自主学习能力翻转课堂的个性化阅读可以提升学生的自主学习能力，原因如下：一方面，翻转课堂的英语个性化阅读鼓励学生主动参与学习。通过自主选择多样化的英语阅读材料，学生能够根据自己的兴趣阅读自己喜欢的内容，使其在学习
6、中更加主动和积极。此外，学生在独立完成阅读任务的过程中，可以自由地探索和挖掘知识，发展自己的思维能力和创造性思维。另一方面，翻转课堂的英语个性化阅读注重学生的自我反思和评估。学生在完成阅读任务后，需要进行自我评估，评估自己的阅读理解和语言技能，并提出自己的问题和观点。这样的反思和评估可以帮助学生发现自己的不足，从而进行自主学习并提升能力。1.4有助于提高学生的英语学习效率在翻转课堂的英语阅读教学模式下，学生在英语学习中可获得与教师身份互换的体验，这种方式更加注重以学生为主体，有利于学生对知识的理解和掌握。在翻转课堂中，学生在课前就完成了对英语阅读的基本任务，从而对所阅读的内容有了基本的了解，提
7、前知道自己感兴趣的内容以及阅读中存在的问题。教师进行阅读个性化指导后，对学生在课前学习遇到的问题进行答疑和讨论。这样学生不仅可以加深对英语阅读的理解和对语言知识的掌握，而且提高了英语学习的效率，增强了对英语学习的成就感和自豪感，可促进英语水平的提高。2 翻转课堂模式下初中英语阅读个性化教学策略2.1课前制定个性化阅读任务在翻转课堂模式下，通过个性化阅读任务的制定和实施，不仅可以提升学生的英语阅读能力，而且可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。例如，在人教版初中英语八年级下册第四单元Whydontyoutalktoyourparents？的阅读中，下面是教师课前制定的个性化阅读任务。阅读前预习：
8、让学生预习阅读主题，可以让学生查找关于“沟通”这个主题的资料，如文章、新闻、图片等，以激发学生的阅读兴趣。阅读目标设定：针对本篇阅读的目标，让学生在阅读前思考一些问题，如“为什么家长和孩子之间的沟通不畅？”“有什么方法可以帮助改善家长与孩子之间的沟通？”等。阅读任务分配：针对不同学生的特点和阅读能力，分配不同的任务。例如，阅读速度较快的学生可以读整篇文章，并表达自己的理解和思考；阅读速度较慢的学生可以分段阅读，逐步理解文章，并回答教师提出的问题；阅读能力较差的学生可以先阅读课文中的生词、短语和句型，再进行阅读理解练习。阅读策略指导：在阅读过程中，教师可以根据不同学生的需要提供不同的阅读策略指导
9、。例如，提醒学生注意文章中的关键词，如“沟通”“理解”“尊重”等；教授学生一些阅读技巧，如预测、推测、总结等；鼓励学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。2.2课堂分组讨论交流针对翻转课堂模式下的初中英语阅读个性化教学策略，提供课堂分组讨论交流的方法如下：第一，根据学生的英语水平和兴趣爱好分组，确保每个小组的成员都能够积极参与讨论，以收到理想的学习效果。第二，在课堂上组织学生进行小组讨论，让2023 年 10 期72教育长廊每个小组讨论一篇文章的主题和要点，并结合自己的生活经验进行分析和思考。第三，让每个小组的代表进行汇报，分享讨论成果，让全班学生进行交流和讨论。第四，教师在课后进行点评，鼓励
10、学生提出自己的见解和观点，并进行指导，促进学生思维能力的发展和语言表达能力的提升。2.3设计开放问题，锻炼开放性思维在翻转课堂教学模式下，英语阅读是一个非常重要的环节。通过阅读，学生可以获取大量的信息和知识，提升语言表达能力和阅读理解能力。在传统的阅读教学中，通常是教师讲解或者学生独立阅读后进行答题、填空等闭合性任务，这种方式往往会限制学生的思维发散和创造性思维发展。因此，在初中英语阅读个性化教学中，设计开放性问题非常有必要，其目的是帮助学生培养开放性思维和创造性思维，拓展他们的思维空间和想象力。开放性问题是指那些没有标准答案或者有多种答案的问题，学生可以通过自己的理解和思考来回答这些问题，从
11、而拓展思维的深度和广度。2.4个性化反馈和评估在翻转课堂模式下的初中英语阅读个性化教学中，进行个性化阅读的反馈和评估是非常必要的，它可以有效提高教学质量并提升学生的学习效果。主要原因如下：2.4.1 确认学生掌握程度通过个性化阅读反馈和评估，教师可以了解每个学生的阅读能力和知识掌握程度，从而调整后续的教学计划和阅读材料。2.4.2 了解学生阅读习惯和需求个性化阅读可以根据学生的个性化需求，为学生提供适合他们的阅读体验。通过反馈和评估，教师可以了解学生的阅读习惯和需求，从而更好地提供个性化的阅读建议和支持。2.4.3 激发学生的学习兴趣个性化阅读可以让学生在阅读中体验到快乐和成就感，从而使学生对
12、英语阅读更加有兴趣，也更加主动地参与到其中。通过反馈和评估，教师可以及时了解学生的阅读体验和反馈，从而更好地引导学生。2.4.4 优化教学效果根据对学生阅读成绩的反馈和评估，教师可以及时调整教学策略和方法，优化教学模式。根据学生的阅读表现，教师可以制订个性化的教学计划和支持措施，以帮助学生更好地掌握英语阅读技能和知识。教师可以根据评估结果了解学生的阅读能力和不足之处，从而进行有针对性的教学调整，提升教学效果。同时，学生可以更好地了解自己的阅读能力和不足之处，进而有针对性地提高阅读水平。综上所述，翻转课堂已经成为当今教育领域的热门话题，翻转课堂模式下的英语个性化阅读是一种创新的教学方式。教师可以
13、根据学生的实际情况和需求，采用多种策略，让学生在英语阅读中获得更好的体验和成果。在翻转课堂模式下，英语个性化阅读不仅可以帮助学生在阅读方面取得更好的效果，而且可以使学生在英语阅读中获得更多的乐趣和启示。此外，还可以培养学生自主学习的能力和创造力。参考文献：1 陈晶晶.翻转课堂方式下初中英语阅读个性化教学分析 J.中学生英语,2023(2):57-58.2 姜书伦.初探翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化教学策略 J.中学生英语,2021(8):77.3 王菁妤.初探翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化教学策略 J.中学生英语,2021(2):127.4 池艳春.翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化教学策略 J.学苑教育,2020(32):79-80.
