1、40 幸福幸福 2023年8月下半月翻转课堂，高职合唱教学的创新尝试文/黄群随着教育教学事业的不断发展进步，目前高职院校在进行合唱课堂教学中也开始不断地创新教学手段，推广应用了翻转课堂这一全新的教学模式。这不但开创了合唱教学的新方法，也极大地提高了教学质量，激发了学生自主学习合唱技术的积极性。翻转课堂教学模式的意义 新时代教育教学改革的客观形势，也为高职院校创新合唱教学手段提供了良好的平台。目前很多高职院校在进行合唱教学的时候，纷纷探索应用了翻转课堂模式。该模式破除了以往的教学理念，充分调动了学生的自主学习热情，也提高了其独立思考以及独立解决问题的主动意识，提高了合唱教学质效，同时也形成了高职
2、院校合唱教学的全新课堂教学模式。但是，由于受到传统教学手段根深蒂固的制约，目前高职院校在应用翻转课堂进行合唱教学中，也时常会暴露出一些突出问题，需要采取行之有效的措施加以应对和解决。翻转课堂在高职合唱教学中应用的不足翻转课堂模式是高职院校在进行合唱教学的时候，给予学生充分的自主学习空间，由以往教师单纯教授转变成学生自主地进行学习，让学生有足够的自主权，自主学习合唱、自主发现问题、自主解决问题。在课堂教学时，教师一般无需耗费太多的时间讲解合唱理论知识，学生可以借助于信息化手段在课堂之外进行观摩学习，有效地提高学习质量。不过由于这种新的教学模式应用的时间不是很长，在具体运用中也时常会出现一些问题。
3、教师过于保守，不注重运用灵活的教学模式近年来，随着各种现代化的信息技术手段的层出不穷，手机、平板电脑等电子信息设备几乎普及到了每一名学生手中。很多学生都对电子信息技术产生了浓厚的兴趣，不过有的高职院校教师由于年纪偏大，思想观念相对来说比较保守陈旧，几乎不怎么会使用电脑设备。这就使得他们在进行高职合唱教学过程中，不太提倡灵活的教学模式，仍然沿袭以往灌输式的教学方法，不太喜欢应用翻转课堂教学模式，教学模式依然比较单一乏味。另外，有的教师由于对翻转课堂教学模式理解认识得不深刻，过于依赖于视频等教学方法，尽管活跃了课堂教学氛围，但是学生自主学习的自觉意识却没有调动出来，一定程度上影响了合唱教学效果。学
4、生不愿互动，未能够形成良好的课堂氛围对大多数学生而言，应用翻转课堂模式进行合唱学习，的确可以很好地提高学生自主学习的热情。但是由于每个学生的学习状况并不相同，理解能力也有Xing Fu 41幸福多彩课堂着一定程度的差异，特别是教师应用翻转课堂模式进行合唱教学过程中，有的个别学生过于腼腆，在课堂学习的时候不太愿意提出自己的问题，在课堂上自主学习的能力比较薄弱，没有与教师现场充分的互动，给翻转课堂教学质量带来了一定的影响。教学理念滞后，没发挥学生学习的主导作用由于我们国家教育教学理念的根深蒂固，很多教师仍然习惯于依赖传统的教学手段，不太愿意创新教学模式。翻转课堂这一合唱教学模式，提倡的是学生依托现
5、代化的信息技术手段进行自主学习，教师灌输式讲解合唱理论知识的角色发生了转换。但是很多教师，特别是年纪比较大的教师，却往往不适应这一教学模式，还偏重于自己在课堂上的讲解，尽管也尝试应用了翻转课堂模式，但是学生的主导地位仍然没有真正地体现出来。因此，在高职音乐教学中需要强化对合唱教学工作的重视，尽可能发挥合唱教学的教育价值，使学生在参与合唱学习活动的过程中不断提升自身的审美能力和音乐素养。但在实际教学中发现，受到课时限制合唱教学的价值难以有效发挥，因此急需探究翻转课堂教学手段的应用，以提高合唱教学的效果。提升翻转课堂在高职合唱教学中运用质效的对策措施转变教学理念，促进学生健康发展高职院校教师应当充
6、分适应教育教学改革的实际需要，在进行合唱课堂教学的时候，探索应用翻转课堂这一有效的教学模式，结合学生的爱好兴趣，充分应用多媒体等现代化的电子信息技术，激发学生自主学习的热情，教师重点在答疑解惑等方面因势利导，培养学生主动学习、主动发现问题和解决问题的能力，让学生在合唱课堂学习中真正体现主体地位。这就要求高职院校教师要认真学习领会音乐课程标准，事先确定科学适宜的合唱教学目标任务，破除因循守旧的教学思维，创新合唱教学模式，为推广应用翻转课堂教学模式奠定思想基础。同时教师通过对教学资源的有效补充与利用，可进一步提升课上教学成效，且利用翻转课堂让学生在课前便可对课上所学知识有一定的了解，对于提高课堂教
7、学效果具有积极作用。活跃课堂气氛，增强自身综合能力高职院校教师在运用翻转课堂技进行合唱教学中，应当千方百计地提升自身的理论水平和专业能力，切实增强综合本领，以便充分应用灵活丰富的现代化教学模式，以及活泼多变的教学技巧，通过创设合唱教学情境，启迪学生自主学习合唱知识、进行实践演练的主动意识，活跃合唱学习的课堂气氛，让学生在喜闻乐见的学习氛围中培养自主进行合唱的学习理念。在这个过程中，教师需要对于表现良好的学生给予肯定和认可，并在班级中树立起学习榜样，利用榜样的作用潜移默化地改变学生对合唱学习的态度，使其认识到音乐对自身的综合能力产生的一定影响，以此来端正学生的学习态度，使其在今后的音乐学习中表现
8、出更好的参与度。创新教学模式，提升合唱教学质效高职院校的教师应当摒弃填鸭式、灌输式的课堂教学方法，全面学习、了解并在合唱教学实践中探索应用翻转课堂教学模式，切实提升学生主动学习意识，提升学生的学习能力。在进行合唱课程教学的时候，教师应当事先将课堂教学内容让学生提前看视频片，引导学生把握合唱教学中的重点内容以及疑难之处，以便他们通过提前预习合唱教学内容，有了充分的认知。这样教师在进行课堂教学过程中，学生就可以自己带着疑问同教师进行适当的交流互动，从而让合唱课堂教学从以往的教师单纯教授理论知识或者专业技能，实现了角色定位的转换，把学习的主动权下放给了学生，教师只是承担指导或者重要问题答疑解惑的作用
9、。再就是高职院校教师在应用翻转课堂进行合唱教学的时候，可以通过小游戏的方式指导合唱学习，以便让学生们集中注意力，激起学生主动学习的兴趣，或者在教学中增加适当的节奏练习环节，教师使用肢体动作训练合唱的节奏感，通过多种方式增强翻转课堂教学的实际效果，全面调动起学生学习合唱的积极性和主动性，不断提高合唱教学质效。借助翻转课堂的教学手段可以先让学生对合唱知识和技巧有一定的了解，使课上有更多时间带领学生演唱，让学生在实践中掌握合唱的唱法和技巧，逐步形成较好的团队意识。课堂教学中应重点关注对学生音乐能力的培养和对音乐知识的内化，多组织一些课上学习活动，以锻炼学生的乐感和合唱能力。基于当前的教学形势，音乐教师需要不断强化自身的课程设计能力和活动组织能力，力争采取多样化的手段强化音乐教学效果，增强音乐学科的育人作用。总而言之，高职院校在进行合唱教学的时候运用翻转课堂模式，能够很好地激发学生自主学习合唱的主动性和积极性，活跃合唱学习氛围，提高合唱教学质效，最大限度地创新合唱教学模式，让学生自主学习的主导地位全面地展示出来。（作者单位：临沂职业学院）
