1、 儿童发展与学习-学期-知到答案、智慧树答案第一章单元测试1、问题： 1差别阈限与差别感受性成（）关系。选项：A:正比B:反比C:无关D:线性答案:【反比】2、问题： 4根据解决问题方式的不同，可以将思维分为直观动作思维、抽象思维和（）。选项：A:形象思维B:直觉思维C:经验思维D:发散思维答案:【形象思维】3、问题：人脑对直接作用感官的客观事物进行综合整体的反映是（）选项：A:感觉B:知觉C:色觉D:统觉答案:【知觉】4、问题：知觉不能正确地表达外界事物的特性，而是出现种种歪曲，这一现象称为错觉（）选项：A:对B:错答案:【对】5、问题：先前学习的材料干扰了随后学习材料的记忆，这一现象称为倒
2、摄抑制。（）选项：A:对B:错答案:【错】第二章单元测试1、问题： 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()o选项：A:让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B:规定每周看电视的适当时间C:惩罚孩子过分喜欢看的行为D:只有按时完成家庭作业后才能看电视答案:【只有按时完成家庭作业后才能看电视】2、问题： 3、生活满意度调查表明，在贫穷的国家里，经济满意度更加强烈地预示着主观幸福感；在富有的国家里，家庭生活的满意度显得更加重要。这和（）理论一致选项：A:马斯洛需要层次理论B:本能论C:驱力理论D:归因理论答案:【马斯洛需要层次理论】3、问题：学习效率与动
3、机之间呈（）关系选项：A:倒U型B:U型C:直线D:斜线答案:【倒U型】4、问题：以下哪种不属于内部动机的激发方式（）选项：A:创设“问题情境”，激发和维持学生的求知欲和好奇心B:帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能C:通过归因训练，培养学生进行“努力”归因D:提供学习结果及时的反馈，给予恰当的评定答案:【提供学习结果及时的反馈，给予恰当的评定】5、问题：归因理论是由（）提出的？选项：A:维纳B:马斯洛C:斯金纳D:阿特金森答案:【维纳】第三章单元测试1、问题：桑代克的学习迁移理论是下列哪一主张?选项：A:旧学习经验的原则有助于新学习B:新旧学习材料具有相同的元素C:新学习具有旧经验型态D
4、:能力增加导致学习迁移答案:【新旧学习材料具有相同的元素】2、问题：2.格式塔心理学家所主张的学习迁移理论称为关系转换说，主张学习迁移的产生在前后学习的：选项：A:共同原则B:组成关系C:共同元素D:环境脉络答案:【组成关系】3、问题：3.学习迁移理论中，倡导同元素者是选项：A:桑代克(Thorndike) B:斯金纳(Skinner)C:贾德(Judd)D:柯勒(K?hler)答案:【桑代克(Thorndike)】4、问题：4.请问主张某一情景的经验被概括后可以适用于其他情景，属于以下哪一种理论的看法？选项：A:形式训练说B:经验类化说C:共同元素说D:关系转换说答案:【经验类化说】第四章单
5、元测试1、问题： 1.计划安排每天仔细时间表，属于学习策略中的（）选项：A:组织策略B:认知策略C:精细加工策略D:资源管理策略答案:【资源管理策略】2、问题： 2.学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）选项：A:精细加工策略B:组织策略C:复述策略D:元认知策略答案:【复述策略】3、问题： 3.看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种编码策略叫做（）选项：A:作关系图B:列提纲C:运用理论模式D:利用表格答案:【列提纲】第五章单元测试1、问题：1、行为主义学习理论中将强化分为：选项：A:正强化B:惩罚C:消退D:负强化答案:【正强化;负强化】2、问题： 2、班杜拉的社会学习理论认为观察学习的基本过程是：选项：A:注意B:保持C:再现D:动机答案:【注意;保持;再现;动机】3、问题：3、以下哪种观点最能代表托尔曼符号学习理论的主要观点：选项：A:学习是通过顿悟过程实现的B:学习的实质是在主题内部构造完形C:学习是对完形的认知，是形成认知地图的过程D:学习的实质是主动地形成认知结构答案:【学习是对完形的认知，是形成认知地图的过程】4、问题：苛勒通过猩猩获得香蕉的实验提出学习是通过顿悟过程实现的。选项：A:对B:错答案:【对】5、问题：先行组织者是教育心理学家布鲁纳的发现学习理论中的核心概念之一。选项：A:对B:错答案:【错】
