1、的薪酬 B.生产工人的薪酬 C.机物料消耗 D.季节性的停工损失 5.资产负债表日，当存货成本低于可变现净值时，存货按（ ）计量。 A.成本 B.可变现净值 C.公允价值 D.现值 6.某制造企业为增值税一般纳税人，从外地购入一批原材料，收到增值税专用发票上注明的售价为400000元，增值税税款为52000元，材料运输途中取得的运输业增值税专用发票注明运费为2000元，增值税额为180元，另发生装卸费1000元，途中保险费800元，均以银行存款支付。所购原材料到达后验收发现短缺20%，其中合理损耗5%，另15%的短缺尚待查明原因。该批材料的采购成本为（ ）元。 A.387583 B.40380
2、0 C.343383 D.343230 7.某投资者以一批甲材料为对价取得A公司200万股普通股，每股面值1元，双方协议约定该批甲材料的价值为600万元（假定该价值是公允的）。A公司收到甲材料和增值税专用发票（进项税额为78万元）。该批材料在A公司的入账价值是（ ）万元。 A.600 B.678 C.200 D.478 8.甲公司对期末存货采用成本与可变现净值孰低法计价，该公司各期末存货账面成本与可变现净值为：218年末成本800万元，可变现净值750万元；219年末成本730万元，可变现净值700万元。其中218年末结存的存货在219年出售一半。不考虑其他因素，则该公司219年存货跌价准备对
3、当期损益的影响金额为（ ）万元。 A.5 B.20 C.20 D.25 9.甲公司219年12月31日库存配件100套，每套配件的账面成本为12万元，市场价格为10万元。该批配件可用于加工100件A产品，将每套配件加工成A产品尚需投入17万元。A产品219年12月31日的市场价格为每件28.7万元，估计销售过程中每件将发生销售费用及相关税费1.2万元。该配件此前未计提存货跌价准备，甲公司219年12月31日该配件应计提的存货跌价准备为（ ）万元。 A.0 B.30 C.150 D.200 二、多项选择题 10.下列税金或费用支出中，应计入存货成本的有（ ）。 A.由受托方代收代缴的委托加工直接
4、用于对外销售的商品负担的消费税 B.产成品的仓储费用 C.小规模纳税企业购入材料支付的增值税 D.一般纳税企业进口原材料缴纳的增值税 11.下列各项业务中，会引起期末存货账面价值发生增减变动的有（ ）。 A.计提存货跌价准备 B.已确认销售收入但尚未发出的商品 C.已发出商品但尚未确认销售收入 D.已收到发票账单并支付货款但尚未收到材料 12.企业计提存货跌价准备时，允许采用的计提方式有（ ）。 A.按照存货总体计提 B.与具有类似目的或最终用途并在同一地区生产和销售的产品系列相关，且难以将其与其他项目区别开来进行估计的存货，可以合并计提 C.数量繁多、单价较低的存货可以按照类别计提 D.通常
5、按照存货单个项目计提 13.下列各项业务中，会引起存货账面价值发生增减变动的有（ ）。 A.委托外单位加工发出材料 B.发生的存货盘盈 C.计提存货跌价准备 D.转回存货跌价准备 14.下列关于存货计量的表述中，正确的有（ ）。 A.商品流通企业采购商品过程中发生的运输费、装卸费、保险费等应该计入销售费用，不计入存货的采购成本 B.外购存货运输途中发生的损耗必须区分合理与否，属于合理损耗部分，可以直接作为存货实际成本计列 C.与存货相关的增值税、消费税、资源税均可能计入存货成本 D.存货的可变现净值是指存货的估计售价减去至完工时估计将要发生的成本、估计的销售费用以及相关税费后的金额 15.下列
6、项目中，应计入企业商品采购成本的有（ ）。 A.进口商品支付的关税 B.小规模纳税人购进商品支付的增值税 C.支付的包装费 D.支付的印花税 16.下列各项中，应包括在资产负债表中“存货”项目的有（ ）。 A.原材料 B.在途物资 C.周转材料 D.材料成本差异 17.下列关于成本与可变现净值孰低法的表述中，正确的有（ ）。 A.成本指的是期末存货的实际成本，如果企业采用计划成本法核算的，则应调整为实际成本 B.可变现净值等于期末存货的估计售价 C.企业预计的销售存货的现金流入，并不等于存货的可变现净值 D.当存货成本高于其可变现净值时，存货应按成本计量 18.下列税金中，应计入存货成本的有（
7、 ）。 A.由受托方代收代缴的委托加工收回后直接用于对外销售（售价不高于受托方计税价格）的商品负担的消费税 B.由受托方代收代缴的委托加工收回后继续用于生产应税消费品负担的消费税 C.小规模纳税企业购入材料支付的增值税 D.一般纳税企业进口原材料缴纳的增值税 19.下列各项中，应当计入企业产品生产成本的有（ ）。 A.生产过程中为达到下一生产阶段所必须的仓储费用 B.日常修理期间的停工损失 C.非正常消耗的直接材料成本 D.生产车间管理人员的工资 20.下列情形中，表明存货的可变现净值为零的情况有（ ）。 A.已霉烂变质的存货 B.已过期但是有转让价值的存货 C.生产中已不再需要，并且已无使用
8、价值和转让价值的存货 D.其他足以证明已无使用价值和转让价值的存货 三、判断题 21.按企业会计准则规定，存货跌价准备只能按单个存货项目的成本与可变现净值计量。（ ） 22.企业购入材料运输途中发生的合理损耗应计入材料成本，使材料的单位成本减少。（ ） 23.企业计提了存货跌价准备，如果其中有部分存货已经销售，不用结转其存货跌价准备，待所有的存货全部对外销售时，再一并结转存货跌价准备。（ ） 24.对于用于生产产品的原材料，如果企业使用该项原材料生产的产品的成本大于产品的销售价格，表明该项原材料的可变现净值低于成本。（ ） 25.投资者投入存货的成本，应按投资双方约定的价值入账，与存货的公允价
9、值无关。（ ） 26.通过提供劳务取得的存货，其成本按从事劳务提供人员的直接人工和其他直接费用以及可归属于该存货的间接费用确定。（ ） 27.委托加工物资收回后用于连续生产非应税消费品的，委托方应将交纳的消费税计入委托加工物资的成本。（ ） 28.企业为执行销售合同而持有的存货，其可变现净值应以合同价格为基础计算。（ ） 29.存货跌价淮备的转回，应当减计资产减值损失账户金额；同样，存货跌价准备结转时也应冲减该账户金额。（ ） 30.若材料用于生产产品，当生产的产品没有减值，但材料可变现净值低于其成本时，则期末材料应按照可变现净值计量。（ ） 四、计算分析题 31.某制造企业为增值税一般纳税人
10、，存货适用的增值税税率为13%。219年初该企业从外地购入原材料4 000吨，收到增值税专用发票注明的售价为每吨2 400元，增值税税款为1 248 000元，另发生不含税的运输费的金额为1 000元（运输行业按照9%计征增值税）、差旅费500元、装卸费600元、途中保险费1 500元，款项均以银行存款支付。原材料运到后验收入库的数量为3 995吨，短缺5吨为运输途中的合理损耗。已知该企业已经取得所购材料以及运输费的增值税专用发票，假定不考虑其他因素。 （1）计算外购原材料的入账价值。 （2）计算外购原材料的入库单价。 （3）编制外购原材料入库时的会计分录。（“应交税费”科目要求写出明细科目及
11、专栏名称） 32.ABC公司系上市公司，存货采用成本与可变现净值孰低法计价。 （1）219年年初“存货跌价准备甲产品”科目余额100万元；库存“原材料A材料”未计提跌价准备。 （2）219年年末“原材料A材料”科目余额为1000万元，“库存商品甲产品”科目余额500万元，本年没有销售甲产品。库存A原材料将全部用于生产100件乙产品，每件产品直接耗用材料费用为10万元。80件乙产品已经签订销售合同，合同价格为每件11.25万元，其余20件乙产品未签订销售合同；预计乙产品的市场价格为每件11万元，预计生产乙产品还需要发生除A原材料以外的成本3万元/件，预计为销售乙产品发生的相关税费每件为0.55万
12、元。 （3）219年年末，甲产品无不可撤销合同，市场价格总额为350万元，预计销售甲产品发生的相关税费总额为18万元。 假定不考虑其他因素。（答案中的金额单位以万元表示） （1）计算219年12月31日库存“原材料A材料”应计提的存货跌价准备。 （2）计算219年12月31日甲产品应计提的存货跌价准备。 （3）计算219年12月31日应计提的存货跌价准备合计金额并编制会计分录。 答案部分一、单项选择题 1.【正确答案】C 【答案解析】选项B，季节性停工损失属于生产产品的必需支出，应当计入成本中；选项C，应在实际发生时直接计入当期损益；选项D，小规模纳税人的增值税进项税不能抵扣，要计入存货成本。
13、 2.【正确答案】B 【答案解析】本题考查知识点：可变现净值的确定； 材料用于生产产品的，必须先判断产品是否发生减值，如果产品减值，再判断材料是否发生减值；如果产品没有发生减值，那么材料按照成本计量。为生产甲产品而持有的钢板乙可变现净值是该钢板生产的甲产品的售价减去至完工时估计将要发生的成本、估计的销售费用以及相关税费，所以，钢板乙的可变现净值3107120183（万元）。 3.【正确答案】D 【答案解析】选项A、B，应计入管理费用；选项C，应计入营业外支出。 4.【正确答案】B 【答案解析】本题考核自行生产的存货成本的确定。选项B，生产工人的薪酬，可以具体分清为生产哪个产品产生的薪酬，因此可
14、以直接计入生产成本中，不计入制造费用。 5.【正确答案】A 【答案解析】资产负债表日，当存货成本低于可变现净值时，存货按成本计量；当存货成本高于可变现净值时，存货按可变现净值计量，同时按照成本高于可变现净值的差额计提存货跌价准备，计入当期损益。 6.【正确答案】D 【答案解析】该批材料的采购成本（40000020001000800）（115%）343230（元） 存货的采购成本，包括购买价款、相关税费、运输费、装卸费、保险费以及其他可归属于存货采购成本的费用。其中，其他可归属于存货采购成本的费用，如在存货采购过程中发生的仓储费、包装费、运输途中的合理损耗、入库前的挑选整理费用等。 7.【正确答
15、案】A 【答案解析】投资者投入原材料的成本，应当按照投资合同或协议约定的价值确定，但合同或协议约定的价值不公允的除外。 A公司的分录是： 借：原材料 600 应交税费应交增值税（进项税额） 78 贷：股本 200 资本公积股本溢价 478 该材料的入账价值为600万元。 8.【正确答案】B 【答案解析】218年末存货跌价准备的余额80075050（万元）。219年因出售一半存货，结转以前计提的存货跌价准备25万元，借记“存货跌价准备”科目，贷记“主营业务成本”科目。219年末，已有存货跌价准备余额502525（万元）；年末成本730万元，可变现净值700万元，即应有存货跌价准备余额为30万元；
16、因此应补提的存货跌价准备30255（万元），借记“资产减值损失”5万元，贷记“存货跌价准备”5万元。219年存货跌价准备对当期损益的影响金额25520（万元）。 参考分录： 218年计提存货跌价准备： 借：资产减值损失 50 贷：存货跌价准备 50 219年存货对外出售一半，结转存货跌价准备： 借：存货跌价准备 25 贷：主营业务成本 25 219年补提存货跌价准备： 借：资产减值损失 5 贷：存货跌价准备 5 9.【正确答案】C 【答案解析】配件是用于生产产品的，故先判断产品是否发生减值，如果产品减值，再判断配件是否发生减值；如果产品没有发生减值，那么配件按照成本计量。A产品的可变现净值10
17、0（28.71.2）2750（万元），A产品成本100（1217）2900（万元），说明A产品发生了减值；配件可变现净值100（28.7171.2）1050（万元），配件成本100121200（万元），配件应计提的存货跌价准备12001050150（万元）。 二、多项选择题 10.【正确答案】AC 【答案解析】本题考核存货的初始计量。选项A，委托加工物资收回后直接对外出售或者连续生产消费税非应税商品的，由受托方代收代缴的消费税计入委托加工物资成本；选项B，一般应计入管理费用；选项C应计入原材料成本；选项D可以作为进项税额抵扣。 11.【正确答案】ABD 【答案解析】选项C，已发出商品但未确认收
18、入，只是将存货成本先转入了发出商品，发出商品也是在“存货”项目中列示，并不影响存货账面价值。 【该题针对“存货的核算（综合）”知识点进行考核】 【答疑编号12857922,点击提问】 12.【正确答案】BCD 【答案解析】企业计提存货跌价准备时，一般情况下按照单个项目计提。但有两种特殊情况：（1）与具有类似目的或最终用途并在同一地区生产和销售的产品系列相关，且难以将其与其他项目区别开来进行估计的存货，可以合并计提；（2）数量繁多、单价较低的存货可以按照类别计提。 【该题针对“存货跌价准备的计提”知识点进行考核】 【答疑编号12857974,点击提问】 13.【正确答案】BCD 【答案解析】选项
19、A，不引起存货账面价值变动；选项B、D，引起存货账面价值增加；选项C，引起存货账面价值减少。 选项A，分录为： 借：委托加工物资 贷：原材料 借贷都是存货类科目，不会引起存货账面价值增减。 选项B，分录为： 借：库存商品/原材料等 贷：待处理财产损溢 选项C，分录为： 借：资产减值损失 贷：存货跌价准备 选项D，分录为： 借：存货跌价准备 贷：资产减值损失 【该题针对“存货跌价准备的转回”知识点进行考核】 【答疑编号12858008,点击提问】 14.【正确答案】BCD 【答案解析】选项A，商品流通企业采购商品过程中发生的运输费、装卸费、保险费以及其他可归属于存货采购成本的费用应该计入存货的采
20、购成本，也可以先进行归集，期末再根据商品的存销情况进行分摊，分别计入存货成本和当期损益（主营业务成本）。如果上述费用金额较小，则可以在发生时直接计入当期损益（销售费用）。 【该题针对“商品流通企业外购存货成本的确定”知识点进行考核】 【答疑编号12858052,点击提问】 15.【正确答案】ABC 【答案解析】小规模纳税人支付的增值税是不允许抵扣的，所以应计入采购成本中。对于购买方而言，包装费计入采购成本。印花税应记入“税金及附加”科目。 【该题针对“一般企业外购存货成本的确定”知识点进行考核】 【答疑编号12858078,点击提问】 16.【正确答案】ABCD 【答案解析】“在途物资”科目要
21、在材料到达、入库后，转入“原材料”科目核算，“材料成本差异”科目反映企业已入库的各种材料的实际成本与计划成本的差异，均属于存货类科目。 【该题针对“存货的概念与确认条件”知识点进行考核】 【答疑编号12858107,点击提问】 17.【正确答案】AC 【答案解析】选项A，在资产负债表上，计入存货项目的金额，应该是存货的实际成本，因此在期末应当将计划成本法调整为实际成本法；选项B，存货的可变现净值等于存货的估计售价减去至完工时估计将要发生的成本、估计的销售费用以及相关税费后的金额；选项C，企业预计的销售存货的现金流入减去至完工估计将要发生的成本、估计销售费用以及相关税费后的金额是存货的可变现净值
22、，因此二者不相等；选项D，当存货成本高于其可变现净值时，表明发生减值，存货应计提跌价准备，计提减值准备后存货的账面价值是按一、选择题： 1教育改革的核心是 （ ） A内容改革 B方法改革 C课程改革 D途径改革 2学校教育的基础是 （ ） A教师 B学生 C班级 D课程 3把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家 （ ） A洛克 B斯宾塞 C赫尔巴特 D杜威 4课程的组织方式或设计课程的种类指的是 （ ） A课程类型 B教学计划 C教学大纲 D教科书 5基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是 （ ） A读、写、画 B读、画、算
23、C画、写、算 D读、写、算 6注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于 （ ） A实践型课程 B研究型课程 C拓展型课程 D知识型课程 7从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为 （ ） A地方课程 B研究型课程 C知识性课程 D社会中心课程 8以课程任务为依据可把课程分为 （ ） A学校课程 B技能性课程 C学生中心课程 D基础型课程 9从课程功能的角度可把课程分为 （ ） A国家课程 B工具性课程 C拓展型课程 D社会中心课程 10从课程的组织核心来看，可把课程分为 （ ） A社会中心课程 B技能性课程 C研究型课程 D学校课程 11指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定 （ ） A教
24、育目的 B培养目标 C课程目标 D教学目标 12强制性、普遍性、基础性这三个特征是 （ ） A课程目标的基本特征 B教学计划的基本特征 C教学大纲的基本特征 D教学目标的基本特征 13教学计划的中心问题是 （ ） A开设哪些科目 B各门学科开设的顺序 C各门学科的教学时间 D各门学科的教学方法 14编写教科书和教师进行教学的直接依据是 （ ） A课程目标 B教学目标 C教学计划 D教学大纲 15衡量各科教学质量的重要标准是 （ ） A教学计划 B教学大纲 C教育目的 D教学目标 16教材的主体部分是 （ ） A讲授提纲和讲义 B教科书和参考书 C教科书和讲义 D讲义和参考书 17课程实施是指把
25、课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的 （ ） A基本要求 B基本原则 C基本手段 D基本途径 18课程实施计划的展开过程是 （ ） A安排课程表 B分析教学任务 C选择并确定教学模式 D组织教学活动 二、填空题： 1课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究_ ，教学论侧重研究“如何教”。 2课程是指课业及其_ 。 3广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及_ 。 4在我国，课程具体表现为教学计划、_ 和教科书。 5课程类型是指课程的_ 或指设计课程的种类。6基础型课程、拓展型课程、研究型课程是依据_ 来划分的。 7所谓国家课程，是由_ 编制和审定的课程。 8学校课程通常以选修课
26、或_ 的形式出现。 9课程是随_ 而演变的。 10_ 是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。 11课程目标的依据主要有对学生的研究、对社会的研究和_ 。 12我国义务教育的教学计划具有_ 、普遍性和基础性三个基本特征。 13中小学的教学科目设置，基本以_ 为依据。 14教学计划中的课时分配包括学科的总时数，每门学科各学年的授课时数和_ 等。 15教学大纲又称 ，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的，有关_ 的指导性文件。 16教学大纲一般是由说明和_ 两部分构成的。 17教科书又称课本，它是依据_ 编制的，系统反映学科内容的教学用书。 18教科书是_ 的具体化。 19课
27、程实施是指把_ 付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。 20 _通常是指某门课程的教材内容中的一个比较完整的部分。 21课是教学单元的组成部分，所要解决的是课堂教学活动_ 的问题。 22 _是课程实施的最后一项任务或环节。 23 _既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。 24 _是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的。 25美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了_ 。 26目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向_ 。 三、简答题： 1课程的分类是如何划分的？ 2简述基础型课程的基本内容。 简述研究型课程的基本内容
28、。简述基础型、拓展型、研究型课程之间的关系。制约课程的主要因素是什么？课程目标的规定性表现在哪些方面？ 教学目标有哪些特征？ 什么是课程设计，其意义如何？ 义务教育的教学计划有哪些基本特征？ 10教学计划的构成内容有哪些？11教科书的编排有哪些要求？ 12教科书的作用是什么？13教科书的编写应遵循哪些原则？14简述课程实施的运行结构。 15课程评价过程中要解决哪些问题，经历哪些步骤？ 一、选择题： 1.C 2.D 3.B 4.A 5.D 6.B 7.A 8.D 9.B 10.A 11.C 12.C 13.A 14.D 15.B 16.C 17.D 18.D 二、填空题： 1教什么 2进程 3进
29、程安排 4教学大纲 5组织方式 6课程任务 7中央教育行政机构 8特色课 9社会的发展 10教学目标 11对学科的研究 12强制性 13科学的分类 14周课时 15学科课程标准 学科教学内容 16本文 17教学大纲 18教学大纲 19课程计划 20教学单元 21如何安排 22评价教学活动的过程与结果 23课程评价 24目标评价模式 25目的游离评价模式 26课程计划实际的结果三、简答题： 1课程的分类是如何划分的？ （）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。 （）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。 （）从课程功能的角度，可分工具性课程、知识性
30、课程、技能性课程、实践性课程。（）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。 （）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。 2简述基础型课程的基本内容。 （）基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。 （）它的内容是基础的，以基础知识和基本技能为主，不仅注重知识、技能的传授，也注重思维力、判断力等的发展和学习动机、学习态度的培养。 （）基础型课程是必修的、共同的课程，无论哪个学生都要学习。要求很严格，必须有严格的考试。 （）基础型课程的内容是不断发展
31、的，它随学段的不同而有所不同。 简述研究型课程的基本内容。 （）研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。 （）这类课程可以提供一定的目标，一定的结论，而获得结论的过程和方法则由学生自己组织，自己探索、研究，引导他们形成研究能力和创新精神。 （）也可以不提供目标和结论，由学生自己确立目标、得出结论。 （）课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做，重研究过程甚于注重结论。 简述基础型、拓展型、研究型课程之间的关系。 （）基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础。 （）拓展型、研究型课程的学习，对基础型课程的教与学两方面都起着
32、至关重要的增益促效的基础作用。 （）各类型、各科目课程的教育过程中虽然任务不同、层次要求不同，但都具有渗透性、综合性。 （）从课程目标来说，三者在统一的目标下，在不同层次的要求上功能互补递进，全力形成一个整体。 制约课程的主要因素是什么？（）一定历史时期社会发展的要求及提供的可能； （）一定时代人类文化及科学技术发展水平； （）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性； （）课程理论。 课程目标的规定性表现在哪些方面？ （）时限性，即课程目标要同特定的教育阶段相互联系，不是对所有教育阶段预期结果的笼统规定； （）具体性，即课程目标要详细描述学生身心发展的预期结果，明确学生所要达到的发展水平；
33、 （）预测性，即课程目标所描述的结果是预期性的，不是实际的结果，是学生发展状态的理想性规划； （）操作性，即课程目标是明确的，可以付诸实现，不是一般性的规划。 教学目标有哪些特征？ （）具有可操作指标体系； （）体现学生学习行为及其变化； （）具有灵活性，教师可根据教学实际情况进行调整。 什么是课程设计，其意义如何？ （）课程设计的概念：课程设计是指那些经过精心计划的活动，通过这些活动，设计出各种学程或教育活动方式，并将它们提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案。 （）课程设计的意义：第一，从课程设计活动中可以产生全新的方案，从而导致对师生的老师怎样和学生说话，学生才爱听？教师如何与孩
34、子交流 与孩子交流，应该避免对孩子进行诊断和预言 1、只有同情和尊重的氛围才能有效的促进学习。老师们和孩子们的日常交流中，必须保持这些日渐消失的美德（在与孩子的交流中熟练和谨小慎微，不容易粗暴和被激怒）。 2、“就事论事，绝不攻击孩子的品行”正是交流的基本原则，适用于老师和孩子之间的所有交流。根据不同情况自如的运用这一原则也正是有效教学的本质所在。 3、与孩子争辩只会招致孩子更大的敌意和反抗。要邀请孩子合作，与其改变他们的想法，不如改善他们的情绪。 4、在与孩子交流的时候，应该尽量避免对孩子进行诊断和预言。更不要把孩子的往事和或者孩子的家人扯进来。诊断孩子是危险的，将孩子与别人对比也是有害的。
35、这可能给孩子带来负面的心理暗示和影响。孩子总是会不由自主的实现老师对他的悲观预测。他很有可能成为老师所说的那种人。 5、明智的老师跟孩子说话就像对家里的客人说话一样。 6、尊重孩子，摒弃语言上的暴力（比如训话、责难、嘲讽等）、不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及时的恰当的帮助。 教师如何控制情绪 聪明的老师懂得如何表达愤怒而不造成伤害 1、老师对于孩子的职责在于拯救而不在于伤害。如果一位老师喜欢批评人而又天生伶牙利齿的话，那么他就负有一项严肃的责任：要么学习新的交流方式改变自己，要么另择职业，以免滥用天赋，使孩子受到伤害。 现在许多优秀的教师就是因为伶牙利齿才
36、优秀 2、聪明的老师并不惧怕自己愤怒的情感，因为他懂得如何表达愤怒而不造成伤害。他知道生气的艺术在于不侮辱别人。他描述他所看见的，他所感受的以及他所期望的。他只是就事论事。 3、既然令人生气的事情已经发生了，你能做的就是尽量减轻事情发生所带来的后果。只要有积极的态度，再大的裂缝也是可以弥补的。 4、孩子得到的自治越多，他的敌意就越少；孩子越是自我独立，他对别人的怨恨也就越少。 5、一代又一代的孩子因为成年人毁灭性的语言而身受其害，他们真的对自己的智力和能力产生了怀疑。许多孩子甚至在辍学的时候，也深信这是自己命中注定的，他们认为自己的一生中不会得到多少智慧、知识和快乐。这真是一出悲剧。我们成年人
37、的责任何尝在于摧毁孩子的梦想和想象力呢？ 课堂上的语言艺术 千万别急急忙忙立刻让孩子说出答案 1、恰当的交流不但能够改善教学，而且是教学的关键。然而，很多学校还没有意识到这一点并付诸实践，没有把教育的力量放在孩子的成长上面，努力丰富孩子的人格，美化孩子的生命。 2、如果老师急急忙忙的立刻给孩子说出答案，那就不仅仅使孩子丧失了自己解决问题的机会，而且还打击了孩子的自信心。 为什么灌输式教育下的孩子缺乏创造力，很重要的一点就是孩子始终在直接接受老师的答案，甚至还没有问题时，老师都已经准备好了问题和答案，一股脑儿的灌下来，学生哪里还有自己独立思考的时间和空间，如此一来，何谈创造力？何谈自信心？没有了
38、这些，人只能成为缺乏灵性和智慧的机器 3、对孩子而言，学习如果不包含感情成分，就永远难以成功。无论何时，老师一旦忽略孩子的情感，一味诉诸于逻辑的推理和解释，孩子的学习就会停滞不前。 怎么表扬孩子 千万不要评价判断孩子的性格和品行 1、要使你的表扬有建设性，那就描述孩子的努力和成就，以及我们的感觉，千万不要评价判断孩子的性格和品行。有益表扬的基本原则在于：描述而不评价，叙述而不作判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。 2、凡是评判性的表扬都尽量避免。它只能引起孩子的焦虑、自卫和依赖。这与孩子的独立自主、指导和自我控制等品质是背道而驰的。要培养孩子这些品质，就必须让孩子不受外界评判的干扰，让孩
39、子做自我激励和自我评价。要发展孩子的个性，就不能给予孩子评价式的表扬。 3、表扬和药物一样，可以让孩子暂时感觉舒服，然而它也会养成孩子的依赖。他人会成为孩子获取称赞的源泉。孩子会依赖他人来决定自己的欲望和确立自我价值。 4、当孩子觉得自己不值得表扬的时候，他可能用不良的行为来表示反抗。 5、评价式表扬实际上暗示着一种地位差别。表扬者处于评价他人的地位。他们爬到了价值判断的高处，对别人说东道西，指手画脚。如果一个孩子对老师说：“我为你骄傲。继续努力。”那么，我们是不是觉得很别扭呢？ 6、没有什么比虚情假意更能使一个人身败名裂了。没有人能够装得关怀体贴、尊重他人而最终不被察觉。只有做老师的技巧，却
40、没有做人的真诚，迟早都会被人识破。在师生之间的交流中，除了表里一致外，别无它法。 对把教师当作职业的教师而言，这太难了！ 老师要不要责罚孩子？ 一个老师手里的最佳武器，应该是鄙夷暴力 1、常规管理的实质，是寻求一种能够替代责罚的有效办法。处罚孩子只会使孩子发怒并且不听教诲，令孩子心怀怨恨，甚至产生报复的念头。这样的孩子是没有心情和时间去读书的。在常规管理的实践中，我们需要避免造成孩子的怨恨，努力激发孩子的自尊。 2、制定纪律就像做外科手术一样需要精确，不胡言乱语。比制定纪律更重要的是，为人师表者应该以身作则，做好榜样，严格自率有良好的风度不轻易发怒，不随便侮辱人，不说挖苦讽刺别人的话。 3、一
41、个老师手里的最佳武器，应该是鄙夷暴力，不相信处罚的力量。总之，什么样的人才能算是真正的教育人才呢？是那些能够使孩子从恐惧转为信任的人。 这样的观点实在让现在太多的老师汗颜。我们太多的老师苦于因社会的进步而使手中的权力越来越小而无法痛快的处罚那些顽劣的学生。很少有人真正的静下心来研究新时期应该怎样从事教育，更多的是无奈、怨恨、牢骚和懈怠。其实，这是时代的问题，没有超越时代的人，这个时代的普通人就只能是这样。即使改进，也只是在细枝末节上，而一般不会是本质上的。 行为不端和责罚并不是针锋相对的两种现象，相反，它们恰好是相辅相成的。责罚只能让犯错误的人下一次更小心的犯错误，更狡猾的掩饰劣迹，更有技巧的躲过侦察。责罚孩子只会使他们更机警，不会使他们变得更诚实更有责任心。 4、责罚孩子犹如隔靴搔痒，并不能实现惩罚者的初衷。 教师如何言传身教 爱只能用爱来教导；热忱必须用热忱来培养 1、像责任感、尊重、忠诚、信实、善良和仁爱等伦理道德观念，都是无法直接传授给孩子的，这些观念只能从孩子们所尊敬的人那里，从具体的生活情景中学习体会。美德是从内心深处孕育出来的，不是单靠惩罚就可以强迫灌输的。 2、处理事情干净利落才能显现出老师的权威，说话简明扼要才能表现出老师的力量。 3、仁慈只能用仁慈来教导；爱只能用爱
