幼儿园小班教研活动记录 小班教研记录100篇.pdf

幼儿园小班教研活动记录（幼儿园小班教研活动记录（1 1）时间时间主题主题2022.9.232022.9.23活动地点活动地点小三班小三班参与人员参与人员小班全体小班全体 B B 类教师类教师主持人主持人记录人记录人一、研讨主题教学活动（骨干教师发言）1、美术活动：小鸡叽叽叽学习用蜡笔圈出两个连接的圆表现小鸡，能用毛笔在蜡笔地画上一笔一笔进行渲染。感受蜡笔与水彩有水分离的特点。2、探索求知：沙塑活动活动过程（1）导入：细细的黄沙。（2）让幼儿知道干沙合湿沙的不同。（3）通过研究让幼儿知道做沙塑用的是湿沙。3、快乐游戏：猜猜它是谁（1）让幼儿不受干扰的正确分辨图形，让幼儿根据图片轮廓猜出是什么动物。5.律动小黑猪杜娟（1）理解歌词，完整演唱歌曲，唱出旋律的起落。（2）喜欢参加歌唱活动，体验其带来的愉悦。（3）能跟随音乐大胆地用动作表现小猪憨态可掬的形象。四、安排下周教学内容。1、美术活动热带鱼找朋友2、探索求知：多才的树叶3、快乐游戏 小工具张4、音乐：开火车活动1.每位教师积极发言，发表意见。小结2.让幼儿到沙池里完成沙塑活动。1幼儿园小班教研活动记录（幼儿园小班教研活动记录（2 2）时间时间主题主题2022.10.92022.10.9活动地点活动地点 小三班小三班 参与人员参与人员小班全体小班全体 B B 类教师类教师主持人主持人杜娟杜娟记录人记录人一、研讨主题教学活动（骨干教师发言）1、美术活动：蝴蝶飞来了导入：手指游戏导入美丽的花2、探索求知：我们离不开水（1）通过幼儿家庭及来园的一日生活，培养幼儿对水的观察和探究兴趣活动过程（2）帮助幼儿理解水与人类劳动、生活的关系，知道生活离不开水（3）懂得珍惜、节约生活中的每一滴水。3、探索求知：手帕变干净了（1）引导幼儿尝试自己洗手帕（2）在洗手帕的过程中，启发幼儿体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作，使幼儿在理解的基础上迅速掌握动作要领。（3）培养幼儿讲卫生、爱劳动的良好行为习惯4、快乐游戏：谁画的画(1)、引导幼儿辨别空间方位（2)、帮助幼儿理解正面，侧面，背面5、音乐歌曲：这是什么车张盈盈（1）理解歌词，学习用一问一答的形式演唱歌曲（2）能在游戏情景中体验唱歌的快乐四、安排下周教学内容。1、美术活动小鲤鱼 果子真多呀2、探索求知：关好水龙头 细细黄沙真好玩3、快乐游戏：小工具4、音乐律动：两只小象活动小结1.每位教师积极发言，发表意见。2.让幼儿有节约用水的意识。2幼儿园小班教研活动记录（幼儿园小班教研活动记录（3 3）活动活动时间时间理论理论导读导读参加参加人员人员2022.10.162022.10.16活动地点活动地点大一班教室主持人主持人中心中心议题议题记录人记录人对幼儿进餐习惯的培养进行交流幼儿园全体老师有一老农开拖拉机坏在高速路上，遇见一位好心的宝马司机答应帮他拉车！老农嘱咐说：我要打右转向灯，就说明你开得太快开得太快了，要是打左一、一、幽默幽默一笑一笑转向灯，你就靠边停车。突然一辆奔驰以 100km/小时的速度超了过去，宝马不甘示弱，跟了上去！此时老农打了右灯。奔驰见宝马追了上来，一脚油门，以 180Km/小时的速度冲了出去。宝马紧随其后。老农实在受不了了，打了左灯。此情景被一交警看到，他向上级报告说：在某高速路上，一辆奔驰，一辆宝马，一辆拖拉机，正在以 180km/小时的速度飙车，更*的是拖拉机打着左转向灯，企图超车！老师在园在家表现不一样的沈涵活活动动流流程程二、二、教养笔教养笔记交流记交流王老师：我们希望孩子在家和在幼儿园的行为表现能一致，都能健康、快乐、积极向上。改进幼儿“两面性”现象会帮助幼儿养成良好的性格和行为习惯，为幼儿以后的小学生活奠定坚实的基础。老师以身作则吴老师：教育孩子教师应该以身作则，因为你的一言一语，都是给孩子做好榜样的作用，所以教师各种活动中出现的错误也将给孩子许多负面影响。老师：教师在教学活动中应巧用评价介质，不仅对知识的掌握程度，还有情感、态度及创新精神、合作能力、学习习惯等方面进行评价，教学活动中老师们要特别注意运用激励性的语言对学生进行评价，主要包括对幼儿三、三、保教保教指南指南体会体会学习内容、学习习惯、学习方法、情感态度、合作学习、探究学习等方面的评价。老师：每个幼儿都有自己的闪光点，我们要做的就是将他们的闪光点挖掘出来。让幼儿在援能主动积极地学习，并收获各种有利的知识和经验。让幼儿在园的每一天都是幸福的，有收获的。莫老师：幼儿的生成活动无处不在，无时不有。教师只要走近孩子，关注幼儿日常活动，与幼儿平等相处，观察孩子、倾听孩子，就不难发现幼儿的生成活动的话题与兴趣。3洪老师小结：第二十条的意义是指教师倾听、关注幼儿，并以十分真诚、愉悦的态度与幼儿交往。因此我认为一切支持都离不开一个最基本的行为关注，通过观察探索活动的方向，关注、倾听、参与幼儿的探索活动的方向，关注是教师支持幼儿的重要体现。在活动中，我们要让幼儿多次尝试不同的方法，对比不同方法的策略，从而了解到最合适自己的方式，也可以迁移到我们日常生活中解决问题的策略上，让幼儿能更自主地发展。我们教师对幼儿的关注不是给予一个定量或定性的评价结论，而是给予幼儿一个良好的自我表现空间，根据他们的兴趣，特长，个性发展而指导他们进行活动。莫老师：从小班开始就十分注意幼儿行为习惯的养成，吃饭不说话，保持安静的进餐习惯。吴老师：告诉幼儿吃饭时要吃得干净，不干净的小朋友老师让他马上收拾干净，然后继续用餐，吃完饭以后老师检查桌上干 ng 净不干净，对干净的幼儿进行鼓励表扬。谢老师：1小班幼儿理解力差，胆子小，一味说教会导致幼儿失去学习兴趣，因采取故事，游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简四、四、对幼儿对幼儿进餐习进餐习惯的培惯的培养进行养进行交流交流单的进餐方法。让幼儿懂得吃饭时东张西望，注意力不集中，就会造成追面、地面、身上的不干净。让幼儿理解不吃饭就没有力气了，飞也飞不动了，唱歌比蚊子还轻，多难为情啊。2在进餐过程中，过程中，可以经常给幼儿播放一段柔和、安静的音乐，使幼儿能够心情愉快地进餐。3家园配合，培养幼儿良好的进餐习惯。洪老师小结：对于幼儿的进餐情况，可以从以下几个方面来实施：1通过讲道理，告诉幼儿食物对身体的成长作用，使他们懂得，只有多吃东西，才能使身体强壮，越来越聪明。2经常督促：进餐慢习惯差的幼儿，对个别经常掉饭粒的小朋友，老师应在旁提醒：小口一点，一口吃完再吃第二口，不要把饭菜堵在嘴里，这样容易洒在桌面上。3开展比比看谁吃得又快又干净等活动，对表现突出的幼儿给予鼓励，分一朵小红花等，使其尽快养成良好习惯。五、五、近期工近期工作安排作安排1教师学做午间操。2品牌活动。3备课检查。4制作教玩具。4幼儿园小班段教研活动记录（幼儿园小班段教研活动记录（4 4）主持人：X 老师记录人：X 老师参加人员：中层领导，小班段全体教师一、学习并解读优化一日活动保教行为细则中体育活动。一、学习并解读优化一日活动保教行为细则中体育活动。X 老师小班幼儿年龄小，自理能力弱，调控活动的能力差，孩子们要么站着不动，要么满场地跑，玩得满头大汗。因此我们在引导幼儿积极参与活动的过程中，更要注意加强幼儿的护理，帮助他们学习自我保护。如：在开展活动前，我们先准备一只衣物箱，一盒纸巾，一块毛巾。X 老师活动中发现幼儿活动量过大，及时为他们减衣服，放入衣物箱，并用毛巾及时擦干汗水，提醒他们休息或玩活动量小的游戏。天冷了，孩子容易感冒，鼻子下常常会出现“长龙”，需要我们随时带好纸巾，及时擦去鼻涕。久而久之，孩子们学会自己脱衣服、自己取纸巾擦汗、擦鼻涕了。即注重保教结合，又培养幼儿的自我保护能力。X 老师小班的孩子对带有游戏性质的情境活动尤其感兴趣，因此我们可以根据游戏的设置，创设相应的游戏情节，老师则以自身的语言和行为不断地去感染引导他们，让幼儿保持活动的热情和兴趣。如：在平衡区，我们可以设计“小猫捉鱼”的游戏情节，孩子们扮小猫，老师扮猫妈妈，拎着“小桶”，走过“小路”（平衡板），遇5到“大风”（转一转），走过“小桥”（拱形桥），来到池塘边捉鱼，并引导孩子告诉“猫妈妈”，“捉了几条鱼，是什么样的鱼？”孩子在有趣的情节中，不仅获得了平衡技能的发展，还巩固了对颜色、大小的认识。X 老师我们根据幼儿的实际情况，适宜地以角色情节刺激，幼儿从简单的游戏中找到了活动的乐趣，参与活动的主动性和积极性也就越来越高了，同时幼儿在有趣的游戏中尽情投入，不知不觉动作技能得到了发展。比如：走跑游戏时，可以用“猫捉老鼠”，钻爬游戏时可以用“毛毛虫历险记”，跳跃游戏时可以用“小兔种萝卜”等情节的创设。X 老师在户外体育活动中必须强调安全性原则。体育活动具有竞争、竞技和趣味性强的特点，有一定的激烈程度和完成难度，幼儿参与的欲望一般都比较强烈。这就使得幼儿在参与活动的过程中比较容易“忘乎所以”，会不同程度地产生一些激动的情绪，再加上有允许自由发挥来完成游戏的余地，因此每个幼儿完成游戏的过程可能相同，也可能不同，老师也就无法完全事先预料游戏过程会发生什么事情。这就要求事先准备工作想得周到一些，比如，整个的游戏空间、场所、环境没有任何尖锐的棱角和坚硬的器具，不会产生撞击情况，不会因摔跤而造成伤害等等。X 老师幼儿在户外活动比在室内活跃，加上小班孩子自我保护意识差，如不注意，就会发生事故。因此我觉得在活动过程中，可以根据游戏情节增添简易规则。如“开飞机”时，我用“飞机和飞机6相撞会爆炸”加以约束，孩子就会懂得不能只顾自己玩得开心，应防止相撞。游戏“一列火车长又长”，可以“比比谁是最能干的驾驶员”提醒幼儿，火车不能碰到山洞，出事故的驾驶员要被淘汰。我想孩子们都会非常乐意接受这些有趣易行的规则。所以我觉得活动规则要简明易行。二、研讨下周亲子活动的内容方案和所需的材料二、研讨下周亲子活动的内容方案和所需的材料活动一：滚滚乐。活动二：揪尾巴。活动三：送妈妈甜蜜（食物的分享）7小班教研记录小班教研记录 100100 篇篇第一篇第一篇教研内容：教研内容：“小班幼儿建构游戏”存在的问题教研记录：教研记录：一、教研组长宣读课题小班幼儿建构游戏的指导策略研究的研究想法。二、针对课题，收集“小班幼儿建构游戏”存在的问题。教师们就该课题及建构区存在的问题谈谈自己的想法。孙某：我觉得这个课题研究的方向非常适合现在小班孩子的年龄特点，小班孩子刚来幼儿园，建构区的材料收拾整理是一个大的问题，希望通过课题的研究，能寻找出促使小班幼儿有序收拾建构材料的能力得到提升。宋某：我觉得目前小班幼儿建构游戏中的无目的性建构占很大成分，好多幼儿喜欢拼拼搭搭，但没有明确要搭建什么？具体该怎样搭？搭建技巧也比较缺乏。李某：搭建中的问题还是很多的，有的幼儿拿出好多的搭建材料，垫子被搭建材料都占满了，根本就没有了地方搭建。张某：幼儿经常会说“我不会搭”“老师，怎么搭”之类的话。陈某：对于幼儿提出的一些问题，教师不知道该怎么回答。王某：到底该不该帮？怎么帮？等问题把我不准确。张某：空间太小，争抢玩具的现象明显。三、教研组长小结本次教研活动大家提出的问题也都是我们小班上学期建构区经常出现的问题，也正是由于这些问题的出现，我们才将小班幼儿建构游戏的指导策略研究作为本学期的研究课题，课题的实施方案大家也都明确了，希望大家能根据实施方案和研究计划来完成我们的课题，使我们小班建构区游戏中的问题有所解决，建构游戏水平有所提高。活动效果活动效果：本次课题在小班全体老师激烈讨论下开展，教师们结合自己的工作实际经验，提出建构游戏中遇到的问题，明确了本次课题的研究内容和研究方案，为课题的顺利开展打下良好的基础。第二篇第二篇活动地点;小五班参加活动人员:小班全体幼儿园老师教研内容：小班建构区交流研讨活动教研记录：教研记录：一、教研组长组织小班教研组全体教师进行“各班建构区活动开展情况”的探讨，促使我园当前小班建构区问题得到有效解决。二、教师们对本班建构区活动开展情况进行分享，相互交流，出谋划策。李某：建构游戏一直都是深受幼儿喜欢的一种游戏类型，它的操作性强，并且建构区气氛自由，幼儿可以在建构区里自由拼搭。对小班幼儿来说建构游戏特别能吸引他们，孩子们表现出了强烈的操作兴趣。孙某：我觉得本学期我们班都是三到四岁年龄的幼儿，由于年龄的限制，在操作初期，游戏缺少新意，游戏中搭建物的倒塌，这种倒塌现象反而刺激了幼儿，他们感到格外的兴奋，由于自控力较差，出现了破坏性的行为。宋某：我觉得为什么会倒塌？怎样解决？小班幼儿对游戏中出现的困难，还缺乏有意识寻求自我解决的调控能力。对小班幼儿来说，在自由探索过程中会出现很多的状况，甚至是破坏性行为。就比如在搭建房子的过程中，房子倒塌了，孩子们反而异常的兴奋，用手去推倒原本矗立的房子，出现了重复搭建再次推到在破坏中寻找乐趣的现象。孩子们并没有意识到这是一种破坏，而是感觉到了游戏给大家带来的意外惊喜。老师应在游戏过程中给予适当指导，提高幼儿的游戏水平。张某：我觉得这种倒塌现象的产生，也是因为我们为孩子创设的搭建空间太小了，我们可以尽可能多的为幼儿开辟搭建空间，满足幼儿搭建的需求。小向：老师适当介入游戏，并提出问题：“房子没造好就倒塌了，太可惜了。”引发幼儿思考是否应该把房子破坏掉。也可以投放一些辅助材料，如：毛绒小动物，让幼儿给小动物造房子，孩子们会根据动物的大小给动物造房子，并且慢慢意识到给小动物造好的房子不能轻易推倒，不然小动物就没有地方住了。三、保教管理人员总结本次教研我觉得各位老师说得非常好。孩子在建构活动中,确实会发生如撞倒房子，到一次又一次的撞倒房子的现象发生，作为教师我们要用科学、合理的方式去解决这种现象，接入到游戏中、设置相关情景等，使我们的问题得到解决，同时促进幼儿发展。活动效果：活动效果：通过教研，小班教师们对“小班建构区活动”更加了解，通过提出本班出现的问题，通过问题谈谈自己的想法等，相互分享经验，不断去关注幼儿的活动行为，能站在幼儿的角度去思考问题，能结合年龄特点，有针对的解决问题。为课题有效深入开展打下良好的基础。第三篇第三篇会议主题会议主题小课题小班幼儿分享行为培养研究教师研讨活动会议地点：幼儿园大厅参会人员：小班全体幼儿园教师会议内容会议内容：在对小班幼儿进行分享行为调查时，我们记录了以下两个案例：案例一案例一：阎某带来一辆玩具车，并告诉老师，他是带来和小朋友一起玩的。自由活动时，李想高兴地拿出自己的车，但他只愿意让小朋友看，不准别人摸他的车。老师说：“李想今天真乖，把玩具带来给小朋友玩，你把玩具给小朋友玩一下，好吗？”李想低头看了看自己的玩具车，犹豫了一下递给了小朋友。接下来，李想的视线一直没有离开过自己的玩具，也不让玩具离自己太远。案例二：案例二：小米粒手上拿着两个果冻，老师逗她说：“小米粒，把果冻分给我一个好吗？”她很爽快地给了老师，然后一直注意老师接下来怎么做。过一会儿，她见老师仍没把果冻还给她，就说：“给我！”老师说：“你刚才不是已经答应送给我了吗？为什么现在又不给我吃了？”小米粒始终是两个字的回答：“给我！”小米粒的妈妈告诉老师，类似的事情往常小米粒一定以哭闹来解决问题。通过对小班幼儿分享行为的调查，我们发现，虽然经过托班一年的集体生活，大部分幼儿已经萌发了分享的意识，但其认知和行为严重脱节，幼儿在行为中还很难做到真正意义上的分享。如何把小班幼儿尚处朦胧状态的分享认识转变成内化的自觉行为，我们特意开展本次研讨活动，希望大家能够踊跃发言。蔺老师蔺老师：让幼儿明白分享不是失去而是互利。分享是与他人在情感和物质上的共享，是一种亲社会行为，具有利他的性质和目的。幼儿之所以不愿与人分享，很重要的原因在于他们认为分享就是失去。对此，我们有目的地选择一些形象化的教学材料，让幼儿明白分享实际是一种互利行为。如故事 分享真快乐 让孩子明白了“我的东西分给你，你快乐我也快乐”的道理；语言活动金色的房子告诉幼儿“好的东西大家一起玩才最快乐”等等道理。柴老师：柴老师：可以创设情境：在日常教学活动中，教师可以经常有意识地创设一些情境，让幼儿去面对矛盾，解决问题。如在户外活动“骑小车”中，孩子要解决“小车不够怎么办？”的问题；两个小朋友都想玩橡皮泥，可橡皮泥却只有一盒；幼儿的点心不够分了，没拿到的小朋友怎么办等等。对幼儿采取的正确行为，教师要通过口头语言或肢体语言给予鼓励和表扬，强化幼儿分享后的愉快体验。周老师周老师：可以开辟玩具分享区，班级活动区中，我们可以专门设立了一个玩具区，让小朋友带一件自己的玩具放到分享区，供大家一起玩。凡是带玩具来的幼儿还可以向全班小朋友介绍玩具的玩法。玩具分享区的玩具可以一个月更换一次。陈老师：分享活动成果，主题活动结束后，我们可以向全园开放，让所有的小朋友一起来分享我们的成果和快乐。我们可以举办了“亲子手工制作展”，让小朋友高兴地向哥哥姐姐、弟弟妹妹介绍自己与家人一起制作的汽车。让他们沉浸在分享的快乐中。李某老师李某老师：可以建立牵手小组，因为一些行为霸道、任性的孩子很少有同伴愿意与之交往，如何转变他们的行为？我们可以发挥家委会的作用，将幼儿四至五人分成一组，鼓励幼儿利用节假日互相上门拜访，让幼儿轮流做一次小主人，让幼儿在与同伴的交往中学习分享。厚某老师厚某老师：可以实行家园共育，强化幼儿的分享行为，家园教育的一致性有利于培养幼儿良好的行为习惯。我们应该向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要性，交流在家庭中培养孩子分享行为的方法。我们还可以为每个幼儿准备了“家中的好宝宝”记事本，请家长们将孩子在家的表现记录下来，便于教师有针对性地教育。我们还邀请家长代表参与我们的研究小组，为共同培养幼儿良好的行为习惯出谋划策。（主持人）（主持人）进行总结进行总结：希望可以通过一系列丰富多彩的活动，让幼儿的分享意识能够提高，能够自觉形成分享的行为意识，能让孩子们在学会分享、体验分享中获得真正的快乐和友谊。第四篇第四篇出席人员出席人员：小班全体老师学习文章：学习文章：儿童图画书教学的策略中心议题：一日生活中幼儿常规的培养主持人：记录：一、幽默一笑一、幽默一笑二、学习文章儿童图画书教学的策略二、学习文章儿童图画书教学的策略三、一日生活中幼儿常规的培养三、一日生活中幼儿常规的培养俗话说：“没有规矩，不成方圆”，这里指得“规矩”、“方圆”就是指的良好的常规和行为习惯，在幼儿园中，一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织一日生活的质量。那么一日生活中幼儿的常规该怎么样培养呢，请各位老师说一说自己的想法吧！段老师：创设一种宽松自由的精神环境氛围段老师：创设一种宽松自由的精神环境氛围1.为幼儿创设一种宽松、民主、自由的精神环境，能够促进幼儿主动遵守各种规则的一种有效手段。举个例子，请你分别到两个食堂去买菜，一个食堂是井然有序地排队，这时的你也会自觉地去排队，而且心态平和，吃完饭后还会感到心情愉快；相反，另一个食堂，一片吵闹混乱，这时你的情绪也会变得烦躁起来。这就是环境对人的影响，环境在无形中调节着人的言行。教师在幼儿在园的一日中就要为孩子创设有利于他们有良好行为表现的环境，让孩子情绪平稳、思维有条理、行为有序、，让孩子始终保持有序的活动状态。2.良好的师幼关系是常规培养的基础。（1）多和孩子进行情感交流、激发孩子喜爱老师的情感，建立亲密的师幼关系。（2）建立民主、尊重、信任的师幼关系。（3）坚持正面教育，多鼓励、肯定幼儿。卢老师：卢老师：根据幼儿的心理特点与发展要求，根据幼儿的心理特点与发展要求，循序渐进，循序渐进，是培养幼儿一是培养幼儿一日生活常规的前提基础。日生活常规的前提基础。1.幼儿的年龄不同，对规则的理解也就不同，教师对幼儿提出的要求也就不能雷同。结合幼儿心理特点，严格要求，并找出一个循序渐进的办法，使孩子逐渐学会控制自己的行为。这警卫良好常规的形成奠定将有力的基础。2.根据幼儿年龄段身心特点，构建常规。3.另外，在一个集体中，往往有一些有个性的孩子。对这些幼儿来说，强硬的态度往往会造成他们的逆反心理，教师一定要注意抓住幼儿的心理，要用爱心去博得幼儿的信任，就可以更好的进行常规的训练及培养。梁老师：建立密切的合作关系梁老师：建立密切的合作关系1.教师间的合作：首先教师的常规要求要明确、统一。其次，教师分工要明确。不光孩子要建立常规，自然有序。老师也要如此，哪个时间，哪位老师应该做什么，都应该有明确的分工。做好自己本职工作，更好的服务于幼儿，促进一日常规良好的建立。最后，我认为教师间的配合也是尤为重要的。一日常规的培养，不是一个人的事情，而是整个集体努力的过程。建立良好的一日活动常规，班级教师的紧密合作也是重要的一个基础部分。2.家园合作家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的。优势优势：一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。王老师小结王老师小结：各位老师说得都很有道理，各位老师说得都很有道理，当然还有很多种方法能有效当然还有很多种方法能有效地培养幼儿的一日生活的常规，地培养幼儿的一日生活的常规，如：榜样的示范作用。1.树立孩子间的典范，同伴相互影响。幼儿时期的思维是具有形象的，他们最不喜欢说教，榜样是具有形象的，正符合幼儿的思维特点。所以它有强大的说服力和感染力。在幼儿中树立榜样，让孩子影响孩子。孩子们会在每天频繁的接触中产生最直接、最具体的影响，给孩子留下深刻的印象，对孩子形成良好的常规起着积极的作用。2.教师以身作则，起到“榜样”“引导”作用。孩子都有模仿的天性，教师的榜样是非常重要的，老师的一举一动、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老师平时的一些坏的生活、学习习惯以及话语都会给孩子的常规培养带来不良的影响。比如说：午睡的时候，老师要求孩子保持安静，而自己却大声说话：“，你别讲话！你！不要说话了！”。可孩子依旧在大声说话。如果老师轻声地说，孩子也会轻轻地说。教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任何情况下都应该做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。只有这样，孩子的常规培养才会更加的井然有序。教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。所以教师要表现出对规则的兴趣，用自己的言行去感染孩子，让孩子感受遵守规则时的趣味所在，从而让孩子愿意接受规则的约束，乐意遵守规则。在一日常规培养的过程中，老师在最初的时候可以作为活动的组织者，领导全体小朋友。而进行一段时间后，对于接受快、并能按照老师要求很好完成的幼儿老师必须要给予鼓励，让小朋友有一个学习的榜样，并鼓励让这样的小朋友来代替老师做组织者，这样有利于调动幼儿的积极性。但在这个过程中，老师一定要注意对于好动的孩子也要多加引导，让他们也有机会，这样才能达到全体和谐统一的效果。这也是一个我们老师必须注意的且值得学习的较好的培养幼儿常规的方法之一。四、近期工作安排四、近期工作安排1.撰写各类总结2.期末家长会3.撰写幼儿在园情况表主持人：谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言，积极发表自己的意见。由于时间关系，我们暂时研讨到这里。第五篇第五篇一、指导思想一、指导思想:以新纲要为指针，紧紧围绕市教研室本学期工作重点，深入课程改革，优化幼儿一日活动，扎扎实实地抓好本教研组的教育教学工作;分层次对教师进行培训，提高组织活动和教科研能力。以教育信息化、教育现代化为依据，以提高保教质量与教师队伍素质为重点，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，努力学习，开拓创新，扎扎实实地开展各项教学研究工作。二、工作重点二、工作重点:1、通过体验式学习，使每位教师树立“以幼儿发展为本”的教育理念，建立有利于幼儿发展的过程性评价机制。2、加强教科研工作力度，做好课题的申报和研究工作。同时加强园课程建设力度，在课程安排的合理性、实效性方面作有效的探索。三、具体措施及要求三、具体措施及要求:幼儿教师肩负着培养下一代的神圣使命，随着时代的发展，现行幼儿教育注入了新的更加丰富的内涵，显然教师再固守已有知识，远远不能满足当前素质教育的需要，我们应审时度势，坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。只有这样，我们才能顺应时代发展要求，真正使素质教育不成为一句空话。为此本学期我们有目的地开展两周一次的教研活动。具体如下:1、深化改革，积极构建适合本教研组的课程体系。在上学期，我们在领会新纲要精神的基础上，将重点放在改革教师的教案工作上，强调活动中的观察、记录和分析，活动后的反思、评价及对下一次活动的调整。在本学期，我们在上学期的基础上，进一步修改本教研组已设定的各项记载册和教育教学计划表，并探索适合我们小班的课程体系。(1)继续开展一系列较高层次的园本教研活动，针对日常教育教学中急需解决的问题或困惑，确立教研专题，在小组教研活动中讨论;针对共同关注的热点、难点问题，共同查找相关的经验文章或理论，通过大组集体学习、研讨。以次来提高教师将理论与个人经验进行恰当地转换、修正和反省的能力同时锻炼教师们的口才与胆量。(2)计划地进行教学观摩研讨、评比活动，如随堂听棵、师徒互帮互助活动、半日活动评比、案例评比等，形成人人积极参与教研活动的良好氛围。2、推进科研，营造好积极参与的科研氛围。结合园课题研究的开展，加大学习力度，本学期组织教师着力对五大领域以及当前幼教改革的热点问题进行学习研究，同时还将结合学习活动的深入实施，举办读书心得、体会交流演讲活动，为科研工作的深入开展奠定理论基础。3、以教后反思为纽带，营造良好的科研氛围。反思是教师的一种自我提高的有效形式，因此我们积极鼓励教师大胆创新，不断反思，把教育中看到的听到的想到的记录下来。教无止境，我们要求教师认真组织幼儿深入观察幼儿一日生活中的行为和反应，大家互相切磋，共同商讨，鼓励教师积极参与各级各类论文、案例评比，这将有效地提高教师的教学水平和教研能力!四、各月教研活动安排四、各月教研活动安排:二月份:1、教研组制定教研计划，班组教师制定班务计划。2、稳定新生情绪，建立良好的生活学习常规，培养幼儿热爱幼儿园的情感;加强教育常规教育。3、编排好早操、律动。三月份:1、撰写论文。2、教师基本功评价(一)3、准备课题申报的书面资料四月份:1、申报课题2、开展形式新颖的家长开放日，并征询家长对幼儿园工作的建议。3、学习有关幼教理论。4、做好教师成长档案的资料收集。五月份:1、青年教师课堂教学展评。2、全国教学活动观摩。六月份:1、课题实施交流活动，教研组研讨2、兴趣班成果展示。3、教师基本功评价(二)4、教师填写幼儿生活报告单(以鼓励、表扬为主)，同时进行期末家访活动。七月份:1、各班教师回顾本学期的工作，撰写班物工作学期述职报告。2、进行学期教研总结工作，鼓励大家提出合理化建议，并讨论下学期教研工作重点。第六篇第六篇一、研究主题一、研究主题：小班幼儿生活常规的养成二、研究目的：1、培养幼儿自己的事情自己做，养成一定的生活自理能力。2、培养教师发现问题，解决问题的能力。3、充分激发小班组每位教师的积极性和创造性，团结一致、互相协作，为教育事业谱写出新的篇章。二、研究方法：二、研究方法：文献法、调查法、访谈法、个案记录发、及时反思法三、研究过程：三、研究过程：1、在第一次教研活动中，教研组长提前通知组员，了解本次活动的目的以及所需要的资料。2、在第二次教研活动中，各班教师通过收集资料，自身实践，交流谈论，中心发言人将各人的收集资料汇种，并将各班在活动中遇到的主要问题总结出来，大家共同寻找解决的途径，同时针对出现的问题大家在各自班级中继续尝试新方法。3、在第三次活动中，每人完成一篇，针对班级 幼儿生活常规习惯养成的反思，总结班级中所取得成绩，中心发言人进行总结。四、研究问题四、研究问题1、了解小班常规管理的重要性小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。第一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；第二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。第三，小班的常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。2、问题的提出的原因。首先是小班的生活常规管理。新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，一般情况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右，严重的一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。孩子在教室里面哭，有的奶奶、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂饭。总之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不肯离去，面对这样的一群孩子和家长，我们该怎样做？3、解决问题的方法教师们通过教研活动的过程，解决这些问题。根据本园的情况为幼儿创造优美的、舒适的区域环境，转移幼儿情感依恋，稳定幼儿的情绪，减少幼儿对家人的依恋。第一，孩子入园时对孩子表现出友好，先来的孩子让家长陪陪，等大家都来齐了，就请家长离开教室，尽管家长不理解，不愿离开，过后一段时间再给家长解释；然后，第一周，不给孩子编固定的座位，孩子们肯定会到处乱跑，第二周开始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就连哭的孩子也是这样，使孩子心中形成一个影象，要坐座位。第二是建立良好的生活常规习惯，逐步引导幼儿学习自我的简单的管理。小班幼儿第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。作为我们教师首先就要更新自己的观念，我们教师应该抛弃以前那种将幼儿视为成人的客观附属物或小大人的观念，应树立科学儿童观。即儿童身心各方面都需要合理地照顾和保护，儿童应有主动、自由和充分活动的权力，儿童在体、智、德、美等各方面应该协调发展。教师应该是幼儿健康和安全的保护者，是幼儿全面发展的引导者，既不能把幼儿看成是小大人，也不能事事包办代替，逐步引导幼儿学习自我管理。众所周之，现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转，有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自理上很差，有的可以说是一点也不会。因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班我们工作的难点，同时也是我们生活常规建立的关键环节。我在突破这些难点时，主要采取了以下的几种方法：第七篇第七篇一主持：记录：二、参加人员;小班全体教师三、幽默一笑四、研讨活动优化一日常规中“如何有效的组织幼儿排队”A 老师 问题（1）说说为什么要排队？（2）用哪些好的方法来有效的组织幼儿排队？B 老师为了加强安全，提高幼儿规则意识；是良好素质的一种表现。王志华是社会文明的一种表现。用哪些好的方法来有效的组织幼儿排队C 老师首先做的是从自然起步。让宝宝在一种轻松自然的氛围下学习一些简单的常规，如站队，利用宝宝爱游戏的特点，利用游戏“看谁站的快”“站直线”宝宝很快就有了站队的意识。D 老师教育幼儿“带”、“比”、“练”的方法。所谓“带”，在老师的带领下排成上课队形。“比”就要让小朋友之间互相比赛，比一比谁排的好，对好的孩子进行表扬。“练”，通过讲评，让小朋友进行反复的练习，做到从易到难，循序渐进地练习。E 老师教师可采用线条、箭头、圆点、脚印等来让幼儿知道这些标记处是排队活动。F 老师教师可以安排男孩和女孩的队伍，男孩和女孩手拉手走。教师采用数字 123，让幼儿把队伍排成一队。G 老师教师可以采用数字的形式，多让幼儿参加体育游戏，可以让幼儿相互学习，待大多数幼儿都排的好时，比一比谁排的最好，为了集体的荣誉，每个幼儿都会认真练习的。对待没有做到的幼儿要讲清道理，努力提高幼儿体育活动的排队常规。H 老师小班幼儿排队都是拉着衣服一个跟着一个走，我想应该放开手让幼儿自己动手。第八篇在园领导的关心指导下，我们小班主班组全体教师按照全园总目标，有条不紊的实施着我们预设的各项计划。在孩子们灿烂的笑脸中我们品味到了成功的喜悦；在孩子们成长足迹中，我们尽情的享受着收获的快乐，我们在一学期的努力中，取得了一些成绩，摸索了一些经验，同时也发现了我们工作中的一些不足。回首一下我们看到了自己努力的痕迹，班组中的每个成员每个班级都获得了进步：一、有效研究更新教师理念（一）围绕“以游戏材料提供，提升教师在角色游戏和个别化中的指导观察能力”研讨为切入点，转变教师教育观念。本学期我们教研组主要围绕区角中材料的提供、教师的指导与观察开展各种形式的研讨活动。在制定教研计划的时候，我将研讨的方向，从分析小班孩子的游戏行为表征开始，让我们的老师们能够先学会看懂孩子的游戏，在此基础上在去了解游戏中我们要观察些什么、怎样去观察、观察后如何去有效指导。而在活动形式方面，我也尽量能够贴合我们老师的实际，让活动丰富。1）在分析游戏行为表征方面采用的是分享交流式。大家记录下游戏中的一个片段，一起来分析分析游戏中的孩子所表现出来的是小班孩子的哪一项年龄特点。2）采用案例分析的方式，让老师们学习一些成功的指导经验，从而掌握一些观察方法。3）如何正确适时的介入指导是我们的老师们比较薄弱的，现场观摩是最好的方式，能让老师们及时发现教师的指导对孩子游戏进程的影响，有效还是无效立刻呈现。通过一个学期的研讨，我们的老师对小班孩子年龄特点的掌握有了很明显的进步，在游戏的组织和开展过程中，会遵循孩子的实际水平有效的实施教育行为，从而推动孩子的游戏进程，而自身的教育观念也在逐渐的转变。（二）将新观念转化为教师的教育行为，加强角色游戏与个别化的环境与材料研究通过本学期的研究我们取得了一些粗浅的经验,对小班角色、个别化游戏开展的特点总结了一下几个方面.（1）材料投放要多样、丰富，具有可操作性个别化活动是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中投放活动材料，自由选择，以操作摆弄的方式为主，进行个别化学习的活动。小班角色游戏的特点就是对玩具、材料进行操作摆弄，积累和再现经验的活动。但是，由于受到幼儿园空间的限制，教师很难有精力在班内开展大规模的角色游戏和个别化活动。于是，我们将个别化活动融入到角色游戏中，让每个幼儿都有参与游戏的机会。例如：1）小娃娃喂食。结合娃娃家，让娃娃家的爸爸妈妈给家里的小娃娃喂食，通过红黄绿颜色的对应，让幼儿进行操作游戏，这样有机的整合，使每个幼儿都融入到游戏活动中快乐地游戏。2）角色游戏内容大多都来源于幼儿生活，于是，我们在娃娃家游戏中，将以往小班生活区需要幼儿练习的折叠、晾晒衣服、手帕、被子等内容整合到角色游戏之中。这样，幼儿好比 在自己家里学着爸爸妈妈的样子做事，他们显得非常投入，在操作摆弄的过程中，自主探索，丰富游戏情节。第九篇第九篇教研课题：教研课题：培养幼儿环保的意识培养幼儿环保的意识教研过程记录教研过程记录如今污染环境的现象的确不少，这些现象对幼儿的身心是极其不利的，为了能够让每个孩子都能健康成长，我们从以下几个方面着手。一、在教学中开设专门的环保活动。孩子的心灵是纯洁的，他们需要一种良好的自然环境和社会环境来支持他们的成长，因此，那些污染环境的现象也对幼儿的心理健康造成了一定的影响。对此，我们设计了一些环保活动，如灰姑娘的新房子，它告诉幼儿要保护树木，保护小鸟的道理；如水怎么变脏了，它教育幼儿不要乱扔垃圾，看到垃圾要及时放到垃圾箱里。通过这一系列的教学活动，幼儿获益匪浅，知道了保护环境的重要性。二、在其他教学活动中渗透环保教育。对幼儿进行环保教育，还应将环保意识适当地穿插在除了环保活动以外的一些教学活动中，这样就更能激发幼儿的环保意识。如在体育活动 小鸡捉虫 中，我引导幼儿说出虫的害处，小鸡帮助了谁?小鸡这么做对我们有什么好处?由此引出了保护环境这一主题，让幼儿明白谁是我们人类的朋友，谁又是我们人类的敌人。三、在日常生活中融入环保教育。为了增强幼儿的环保意识，光靠一些教学活动是不够的。因此，还需要在日常生活中细心地观察幼儿的一举一动，适时地对幼儿进行环保教育。有一次，有两个小朋友不知为何而争得面红耳赤，我便走过去问道：“你们在讨论什么呀?”其中一个幼儿站起来对我说：“周老师，我说红烧的田鸡（青蛙）好吃，他说白烧的田鸡好吃。老师，你觉得呢?”我微笑着问他们：“你们知道田鸡还有一个名字叫什么吗?它能为我们做什么事吗?”两人仿佛想起了什么似的，都不好意思地低下了头：“老师，我们不应该吃青蛙的，青蛙能够帮助农民伯伯捉害虫。”我满意地冲他们点了点头。总而言之，在环保教学活动之后，还应在课后进行一定的巩固，这样才能让幼儿