1、数字化教育背景下“审计学”课程思政探索与实践引言回顾党领导下的中国审计百年发展历程，党和国家的事业大局离不开审计监督，服务于党和国家事业大局是审计的根本职责。随着社会经济环境的日益复杂与多变，经济犯罪和违法违规问题日益隐蔽，审计势必会承载着更多的社会责任和使命，“审计学”课程建设和思想政治教育也就显得尤为重要。但“审计学”是一门理论与实践高度结合且专业性较强的课程。在新文科建设推进教育数字化转型的背景下，传统的教学模式已不能满足当前的人才培养需求，作为任课教师，在日常的课堂教学中，不仅要开展以学生为中心的混合式教学培养学生的学习兴趣、学习能力、审计思维和职业素养，更要将培育和践行社会主义核心价
2、值观融入教书育人全过程，深度挖掘课程思政元素和思政内容，让学生具备深厚理论功底的同时，了解中国审计文化的渊源和精髓，实现对中华优秀传统文化的传承，成为“国之大者”的忠诚守护者，继承红色基因，延续红色血脉，弘扬吃苦耐劳、勇往直前的精神，投身时代的洪流中，守好资本市场的第一道门，对社会抱有一份责任心，为国家建设做贡献，争做一名忠诚、担当、可堪大用的审计人1。一、数字化教育背景下“审计学”课程思政建设的现状（一）缺乏对课程思政内容的系统梳理在新文科建设推进教育数字化转型的背景下，开展以学生为中心的混合式教学，系统梳理课程思政元素是做好课程思政的前提，但目前仍存在任课教师对“审计学”课程思政元素梳理不
3、全面、不系统的问题，未能做到层层挖掘，逐一整理，大部分只是在线下课程教学中简单地融入课程思政元素，缺乏对线上课程和实践课程等课程思政元素的系统梳理，使专业课职业价值引导的作用不明显2。（二）课程思政教学文本不完备教学文本是课程建设的基础，在课程思政开展的过程中，势必需要一套完备的课程思政教学文本，把课程思政融入课程教材、教学大纲、教学进度表、教学设计、教案、教学案例及试卷等教学文件中，但在当前的课程教学中，课程思政教学的文本还不系统、不完备。（三）教学模式和方法过于陈旧，教学效果较差由于“审计学”课程的理论性和实践性都较强，而专业教材的语言表述又较为晦涩难懂，学生在缺乏实践操作经验的情况下难以
4、提起对“审计学”课程的学习兴趣和学习欲望，使课程教学效果和思想政治教育效果不佳。因此，任课教师需要在课堂上积极引导，丰富课堂活动内容，并采用适当的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣，提升学习效果。但“审计学”课程原有的教学模式过于陈旧，还停留在传统的知识讲授上，对教学新技术和新方法的运用不够，不管是专业知识的传授还是课程思政的开展都还停留在传统的“灌输式”教学模式上，未能做到以学生为中心，加之课程思政的开展偏形式化，方法单一，存在“两张皮”现象，难以实现知识传授、能力培养与价值塑造的统一，整体教学效果不佳3。（四）缺乏课程思政评价体系课程思政的开展不仅要从内容上、形式上及方法上下功夫，还需建立
5、一套系统的课程思政评价体系，这是课程思政顺利开展、实现课程思政目标的重要保障。当前“审计学”课程思政的开展在建立健全课程思政评价体系方面还有待加强。二、数字化教育背景下“审计学”课程思政建设路径（一）系统梳理课程思政元素，优化课程内容在系统梳理课程思政内容时，主要从三个层次去践行和挖掘相应的思政元素：第一个层次主要是从课程的整体层面去挖掘相应的思政元素，展现职业魅力，使学生树立崇高的职业理想信念，培养职业荣誉感，传播正能量。如：在开学第一堂课给学生推荐审计相关的影片和书籍，树立审计人员的良好职业形象，并告诉学生在“审计学”课程学习的过程中要建立财会专业学生该有的职业风险意识，坚定自己的职业道德
6、与信念，树立良好的职业风险意识，对社会抱有责任感，心存正义。在后续的课程内容中持续引入课程思政的相关内容，不仅有利于后续教学工作的顺利开展，还能事半功倍，实现智育与德育的双管齐下。第二个层次是从课程的整体章节内容挖掘相应的思政元素，即在进行具体章节内容的讲解时先为学生梳理相应章节知识点之间的联系和章节之间的思政元素与关联。第三个层次是针对章节的具体内容挖掘相应的思政元素4。如：在进行第四章注册会计师职业道德内容讲解时，教师可以先为学生梳理前后章节之间的关系，即在第三章注册会计师执业准则（业务准则讲述注册会计师应该如何做事教我们要懂行规、守规则，会计师事务所的质量控制准则讲述注册会计师应该如何把
7、自己的工作做好，世间之事不做则已，要做就一定要尽全力而为，力求实现最好的结果，要有精益求精的工匠精神，以期让学生能够在以后的工作和学习中保持积极向上的心态；并让学生明白不管是注册会计师还是任何人，做任何事都要守规则，不仅要会做，还要尽力去做好）的基础上，第四章注册会计师职业道德是在告诉我们该如何做人（即做事先做人，做人先立德），即不管是做审计还是做任何事首先都要具备良好的道德意识，否则会给个人的职业生涯、所在的单位，甚至给整个行业都带来不利影响，所以说做事要先做人，做人要先立德。最终通过整合全学期知识，从中国审计发展史、审计人员的社会角色与责任，了解到审计理论和审计方法的学习过程，培养学生对中
8、华优秀传统文化及“红色审计”的文化自信，强调审计在国家富强、民族复兴、人民幸福中国梦的进程中所起的重要作用。在此基础上结合审计报告的签发条件、基本内容及措辞，借助审计案例，增强学生依法审计意识，培养职业荣誉感，激发学生的爱国主义情怀和社会责任感，发扬中华民族传统美德。在系统梳理课程思政元素的前提下再来搜集整理课程思政案例、视频及论文等，为后续的课程教学提供有效支撑。并结合课程特征、目标内容尝试构建适合学情的知识体系，优化课程内容，激励和引导学生以专业知识和专业技能为祖国建设奉献力量，以实现自我的人生价值和社会价值。（二）完善课程思政教学文本完善课程思政文本是开展课程思政的基础，首先要在系统梳理
9、课程思政元素的基础上编制和完善课程思政教学大纲，其次以课程思政教学大纲为指引完善课程思政教学进度表、教学设计、教案、试卷。此外，若能组织课程组的任课教师编制课程思政教材和对应各章节的课程思政案例及综合性思想政治案例，汇编成集，则能为系统开展课程思政、提高课程质量、实现课程思政目标提供强有力的保障。（三）重新确认课程目标，调整基本教学思路通过分析问题重新确认课程目标，开展以学生为中心的混合式教学，将培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，让学生了解中国审计文化的渊源和精髓，实现对中华优秀传统文化的传承，同时结合新时代的特征，培养学生的审计职业素养，使其成为具有深厚理论功底、较强社会责任感
10、、浓郁家国情怀及有担当的高素质审计人才。与此同时，调整基本教学思路，在课程内容和思想政治内容的讲解上避免枯燥的说教和灌输，通过丰富的教学内容和教学手段，开展多元化的数字化教学活动，激发学生对“审计学”课程的学习兴趣和积极性，有效提高知识传授和价值传递的效果5。（四）上好开学第一堂课，做好专业课的价值引导，树立良好的审计职业形象开学第一堂课是培养学生职业荣誉感和使命感的重要节点，意义重大。作为任课教师，在审计学的第一堂课就要告诉学生，做审计既像是在做名侦探柯南又像是在做经济警察。希望学生能在“审计学”的课堂上练就锐利的目光，以审计思维看透经济事件本质，做到心思缜密，蛛丝马迹都是审计证据，未雨绸缪
11、，事事有计划，处处防风险，对社会抱有一份责任心，心存正义。在审计的过程中遵守注册会计师的执业准则和职业道德，维护社会的公平和正义，做一名忠诚、有担当、可堪大用的审计人！（五）开展以学生为中心的混合式教学，有机融入课程思政内容要让“审计学”课程承载更多的社会责任和价值引领作用，需要在做好课程思政教学设计的前提下，转变教学模式，避免枯燥的说教和灌输，充分利用信息化的手段和方法开展以学生为中心的混合式教学，营造审计文化氛围，巧妙地融入课程思政元素。如利用雨课堂、QQ或微信班级学习群与学生进行及时的沟通交流和互动，创建审计学习小组，让学生以审计学习小组为单位开展线上线下学习，包括实务案例的分析、研判、
12、情景模拟和角色扮演，既实现了对学生理论知识的考查，又有利于培养学生的实践运用能力，激发学生学习的积极性和主动性，还可培养与人沟通的能力和团队协作精神，做到知行合一。任课教师课前可在学生的学习群里下发含课程思政元素的学习材料，如视频或文字资料，让学生就材料中最感兴趣的一个内容、一句话或一个点，在学习群中进行交流和讨论。任课教师就情感共鸣最强的一个点作为后续课堂教学设计的内容，翻转课堂，实现以教师为主导和以学生为主体的统一，完成课程思政的完美输入和输出，使学生能够自行发现和挖掘专业知识中蕴含的思想政治内容。与此同时，利用网络平台如智慧树、学堂在线及中国大学慕课等线上优质课程资源，开展线上线下混合式
13、教学，并在线上线下学习的管控实施中有机融入课程思政元素，调整课程考核方法，制定相应的课堂规则和考试规则，做到有奖有罚，奖罚分明，培养学生的规则意识。做到在教学内容中，甚至在课程教学各环节中，课堂管控、考核及评价中都融入相应的课程思政元素，润物无声6。（六）提高任课教师的综合素养，做到一言一行皆思政提高任课教师个人的专业素养和政治素养，建立课程组，鼓励课组成员进行课程教学能力的提升，集中学习，加快推进教育数字化转型，撰写相应的教学研究论文，走进企业，提升行业实践经验，加强与思想政治理论课教师之间的交流和学习，开展思想政治理论课教师参与的集体教研，提高课程思政元素的针对性和实效性，特别是将家国情怀
14、、社会责任意识、社会主义核心价值观、审计法律法规与职业道德教育贯穿始终，实现协同育人，突出课程思政的魂。（七）建立和健全课程思政评价体系在课程思政开展的过程中，不管是从教学管控层面，还是从课程建设层面，就课程思政元素的梳理到课程内容的重构，思想政治教学文本的完善、教学方法和手段的运用、具体教学环节的实施、课程思政整体效果的呈现等各方面，都需建立一套有针对性的课程思政评价体系和标准，才能更加有效地推进和保障课程思政实施的效果7。结语回顾党领导下的中国审计百年发展史，从战火硝烟中的党内审计，到党领导下的国家审计和社会审计、中央审计委员会的成立、审计法的修改，都彰显出审计在国家治理、经济建设、中华民
15、族伟大复兴的道路上发挥着越来越重要的作用，肩负着维护国民经济安全、维护社会公平正义的重担8。因此，在“审计学”课程建设中，要把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，深度挖掘课程思政元素和内容，让学生了解中国审计文化的渊源和精髓，塑造学生的专业人格魅力，传播正能量，做其职业道路上的引路人，为其树立崇高的职业理想信念，培养职业荣誉感，实现对中华优秀传统文化的传承。只有这样才能为国家培养出一批忠诚、担当、正义、可堪大用的审计人，为中华民族伟大复兴出一份力！与此同时，还要不断地优化教学模式、教学手段和教学方法，推进教育数字化转型，充分利用信息化的教学手段和方法，开展以学生为中心的混合式教学，优化课程内容，丰富教学活动，提升教学温度，将课程思政鲜活地融入课程教学各环节，实现专业课与思想政治理论课协同育人！
